2024-2025学年高中语文 第六单元 半张纸教学实录 新人教版《外国小说欣赏》

2024-2025学年高中语文第六单元半张纸教学实录新人教版《外国小说欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第六单元半张纸教学实录

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年11月5日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和批判性思维。通过分析《外国小说欣赏》中的“半张纸”故事，学生能够提升对小说情节、人物形象和主题思想的鉴赏能力，增强对文学作品的审美体验，同时学会运用批判性思维分析小说的叙事技巧和艺术特色。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的阅读基础和文学鉴赏能力。他们能够理解基本的文学概念，如人物、情节、主题等，并对一些经典文学作品有所了解。然而，针对外国小说的鉴赏分析能力可能相对较弱，对小说中的叙事技巧、文化背景和作者意图的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学的兴趣参差不齐，部分学生对外国小说可能感到陌生和兴趣不足。学生的学习能力方面，阅读理解能力普遍较好，但分析能力和批判性思维可能需要进一步培养。学习风格上，有的学生喜欢通过小组讨论来深入理解文本，而有的学生则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《外国小说欣赏》中的“半张纸”故事时，学生可能会遇到以下困难：一是对小说背景知识的缺乏，难以理解故事的文化内涵；二是分析小说人物形象和情节发展时，可能难以把握作者的写作意图；三是批判性思维的运用，如何从多角度分析小说的叙事手法和艺术效果，这对学生的思维能力是一个挑战。教师需要引导学生克服这些困难，通过课堂讨论和实践活动提升他们的文学鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《外国小说欣赏》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：外国小说相关背景资料、作者介绍、评论文章等电子文档

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、小组讨论、角色扮演、思维导图教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示《外国小说欣赏》中“半张纸”故事的封面和作者简介，激发学生对本节课的兴趣。

-提问：“同学们，你们对小说中的‘半张纸’有何期待？你们认为这个故事会讲述一个怎样的故事？”

-学生自由发言，教师简要总结学生的期待和观点。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：分析故事背景

-教师介绍故事发生的时代背景和地域文化，帮助学生理解故事的文化内涵。

-提问：“故事发生在哪个时代？这个时代的社会背景对故事有何影响？”

-学生回答，教师总结并举例说明。

-第二条：探讨人物形象

-教师引导学生分析故事中的主要人物，讨论人物性格、行为动机等。

-提问：“故事中的主人公有哪些性格特点？他为什么会做出这样的选择？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-第三条：分析故事情节

-教师引导学生关注故事情节的设置，分析情节的发展、高潮和结局。

-提问：“故事情节是如何发展的？为什么作者会这样安排故事的高潮和结局？”

-学生回答，教师总结并举例说明。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个角色进行扮演，通过角色扮演加深对人物性格和故事情节的理解。

-教师提供角色扮演的指导，学生进行角色分配和排练。

-第二条：创作故事梗概

-学生根据对“半张纸”故事的理解，创作一个简短的故事梗概，体现故事的主题和人物关系。

-教师提供创作指导，学生独立完成创作。

-第三条：撰写读后感

-学生结合自己的阅读体验，撰写一篇读后感，分享对故事的理解和感悟。

-教师提供写作指导，学生独立完成读后感。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：故事的主题思想

-举例回答：“这个故事告诉我们什么道理？它反映了怎样的社会现象？”

-第二方面：作者的写作技巧

-举例回答：“作者在故事中运用了哪些写作技巧？这些技巧对故事有何作用？”

-第三方面：人物形象塑造

-举例回答：“主人公的性格特点有哪些？这些特点是如何在故事中体现的？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调故事背景、人物形象、情节发展等方面的分析。

-提问：“通过本节课的学习，你们对‘半张纸’故事有了哪些新的认识？”

-学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

-教师布置课后作业，要求学生阅读课外相关外国小说，提升文学鉴赏能力。

整个教学流程共计45分钟，各环节具体分析和举例已呈现，体现出本节课的重难点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：

-学生通过分析《外国小说欣赏》中的“半张纸”故事，学会了如何从情节、人物、主题等多个角度鉴赏文学作品。

-学生能够识别并解释小说中的叙事技巧，如倒叙、插叙、象征等，增强了他们对文学作品的审美理解。

2.审美情趣的培养：

-学生在阅读和分析小说的过程中，对故事中的情感表达和艺术手法有了更深的体会，提高了他们的审美情趣。

-学生能够从故事中感受到不同的情感色彩，如同情、愤怒、喜悦等，这些情感体验有助于丰富学生的内心世界。

3.批判性思维的锻炼：

-学生在讨论和回答问题时，能够提出自己的观点，并支持自己的观点，体现了批判性思维的应用。

-学生学会了从多角度分析问题，例如，他们能够讨论小说中的社会背景如何影响人物行为，或者小说中的象征手法如何增强故事的深度。

4.文化意识的形成：

-学生通过对外国小说的学习，了解了不同文化背景下的文学表达方式，有助于形成跨文化意识。

-学生能够认识到不同文化之间的差异，并学会尊重和理解这些差异。

5.阅读能力的加强：

-学生在阅读小说的过程中，词汇量和阅读速度得到了提高，阅读理解能力也得到了加强。

-学生学会了如何快速捕捉文本中的关键信息，并能够准确理解作者的意图。

6.写作能力的提升：

-学生通过撰写读后感和创作故事梗概，锻炼了自己的写作能力。

-学生学会了如何组织语言，表达自己的思想和感受，提高了写作的条理性和逻辑性。

7.团队合作能力的增强：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队中承担不同角色，学会了倾听、沟通和协调，这些能力对他们的未来学习和生活都有积极影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《外国小说欣赏》中的“半张纸”故事。通过分析故事背景、人物形象、情节发展等方面，同学们对小说的文学价值和艺术特色有了更深入的理解。以下是本节课的总结：

1.故事背景：我们了解到“半张纸”故事发生在特定的时代背景和文化环境中，这些背景对于理解故事的主题和人物行为具有重要意义。

2.人物形象：主人公的性格特点和动机在故事中得到了充分的展现，同学们能够分析并讨论这些人物是如何影响故事发展的。

3.情节分析：通过分析故事情节的设置，同学们认识到作者在叙事上的巧妙安排，以及这些安排如何服务于故事的主题。

4.文学鉴赏：同学们在课堂讨论中，学会了如何从多个角度鉴赏文学作品，包括情节、人物、主题和叙事技巧等。

5.批判性思维：在讨论过程中，同学们能够提出自己的观点，并支持这些观点，展现了批判性思维的应用。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述“半张纸”故事发生的时代背景及其对故事的影响。

2.分析故事中主人公的性格特点，并举例说明这些特点如何体现在故事中。

3.讨论故事情节的发展过程，指出作者在叙事上的技巧，并解释这些技巧如何服务于故事的主题。

4.结合故事内容，谈谈你对小说主题的理解。

5.请简述你在本节课中学到的至少一种文学鉴赏方法，并举例说明如何应用这种方法。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事背景：时代背景、地域文化、社会环境

-人物形象：主人公性格、行为动机、心理活动

-情节发展：起承转合、高潮设置、结局处理

-主题思想：道德伦理、人性探讨、社会现象反映

②本文重点词：

-象征：半张纸、人物行为、环境描写

-对比：人物性格、情节安排、文化差异

-描述：人物对话、内心独白、环境描写

③本文重点句：

-“半张纸”作为象征，暗示了人物命运的转折点。

-“他的眼神中充满了痛苦和无奈。”

-“在这个故事中，作者巧妙地运用了对比手法，突出了人物的矛盾心理。”

-“结局出乎意料，却又在情理之中，引发读者深思。”课后作业1.作业内容：请结合《外国小说欣赏》中的“半张纸”故事，撰写一篇不少于300字的读后感，分享你对故事主题的理解和对人物形象的评价。

答案示例：通过阅读“半张纸”故事，我深刻体会到了人性的复杂性和命运的无常。故事中的主人公在面对困境时，展现了坚定的意志和善良的品质，同时也暴露出了人性的弱点。他的选择虽然令人遗憾，但也引发了我对人生选择的思考。

2.作业内容：假设你是故事中的主人公，请以第一人称的方式，写一段内心独白，描述你在故事中的心理活动和决策过程。

答案示例：（内心独白）我从未想过自己会陷入如此困境，每一步都充满了未知和恐惧。然而，面对生活的压力和道德的考验，我选择了坚持和善良。我知道，这个决定可能会让我失去一切，但我不想成为一个让自己都看不起的人。

3.作业内容：分析故事中的象征手法，如“半张纸”，并探讨它在故事中的作用。

答案示例：在“半张纸”故事中，“半张纸”象征着主人公命运的转折点。它既是主人公生活困境的象征，也是他内心挣扎和抉择的象征。通过这个象征，作者增强了故事的深度和情感表达。

4.作业内容：比较《外国小说欣赏》中“半张纸”故事与另一部外国小说的相似之处和不同之处，并阐述你的观点。

答案示例：与《外国小说欣赏》中的“半张纸”故事相似的是，另一部小说《XX》也探讨了人性的复杂性和命运的不可预测性。然而，两篇小说在叙事手法和主题表达上有所不同。《半张纸》更注重象征手法的运用，而《XX》则更侧重于人物心理的描写。

5.作业内容：假设你是这部小说的编辑，请为这个故事写一个结尾，并说明你的创作思路。

答案示例：结尾：在经历了种种磨难后，主人公终于找到了自己内心的平静。他意识到，生活并不完美，但正是这些不完美，构成了人生的丰富和多彩。我选择这样的结尾，是因为我希望读者能够从故事中汲取力量，面对生活中的挑战。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法融入文学鉴赏

在本节课中，我尝试将情境教学法与文学鉴赏相结合，通过创设与故事背景相符合的情境，让学生更有代入感地体验故事，从而加深对小说的理解。例如，在分析故事背景时，我播放了与故事时代相符的音乐和视频片段，让学生在听觉和视觉上感受到故事的时代氛围。

2.小组合作与讨论式学习

我鼓励学生在小组内进行讨论和合作，通过互相交流和分享，提高学生的批判性思维和表达能力。在实践活动环节，我观察到学生们在角色扮演和故事梗概创作中表现出了很高的积极性，这种互动式学习方式值得继续推广。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对背景知识的掌握不足

在课堂讨论中，我发现部分学生对故事背景知识掌握不够，这影响了他们对故事主题和人物行为的理解。例如，有学生无法准确描述故事发生的具体年代和社会环境。

2.教学节奏把握不够精准

在新课讲授环节，由于对某些知识点讲解时间过长，导致实践活动和小组讨论的时间相对减少。这表明我在教学节奏的把握上还需要更加精准。

3.学生个性化学习需求未得到充分关注

在教学过程中，我注意