2024-2025学年新教材高中化学 第2章 化学反应速率与化学平衡 第2节 第1课时 化学平衡状态 化学平衡常数教学实录 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学第2章化学反应速率与化学平衡第2节第1课时化学平衡状态化学平衡常数教学实录新人教版选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中化学第2章化学反应速率与化学平衡第2节第1课时化学平衡状态化学平衡常数教学实录新人教版选择性必修第一册设计思路本节课以“化学平衡状态与化学平衡常数”为主题，通过理论讲解与实验演示相结合的方式，引导学生深入理解化学平衡的概念及其影响因素。课程设计注重理论与实践相结合，通过实例分析，帮助学生掌握化学平衡常数的计算方法，提高学生的化学素养。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察和分析，提高学生运用化学原理解决实际问题的能力。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用化学平衡原理分析复杂反应体系，形成辩证的思维方式。

3.提升学生的科学态度与价值观，认识到化学平衡在自然界和工业生产中的重要性，树立正确的科学观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了化学反应的基本概念，包括反应物和生成物的转化、化学方程式的书写等。此外，他们可能对速率常数和活化能等概念有所了解，但尚未深入探讨化学平衡的概念及其影响因素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实验来观察和验证化学现象。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和数学计算能力，但具体到化学平衡常数的计算和应用，部分学生可能感到困难。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的，也有更倾向于实验操作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解化学平衡状态时可能会遇到概念上的模糊，如平衡的动态性、平衡常数K的物理意义等。在计算化学平衡常数时，学生可能难以把握平衡浓度的计算方法，以及如何处理反应物和生成物的浓度变化。此外，学生可能对平衡移动原理的应用感到困惑，尤其是在涉及多重平衡体系时。教学方法与手段1.采用讲授法，系统讲解化学平衡状态和化学平衡常数的概念，帮助学生建立清晰的理论框架。

2.实施讨论法，引导学生针对具体案例进行小组讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。

3.运用实验法，通过实际操作让学生观察化学平衡的动态变化，加深对平衡原理的理解。

2.利用多媒体设备展示化学平衡的动态图像，增强直观感受。

3.结合教学软件进行互动练习，提高学生计算化学平衡常数的技能。

4.通过在线资源提供拓展学习内容，满足不同学生的学习需求。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中化学反应的实例，如火山喷发、植物光合作用等，引导学生思考这些反应的特点。

2.提出问题：引导学生思考什么是化学平衡，以及化学平衡在自然界和工业生产中的作用。

3.学生回答：邀请学生分享他们对化学平衡的理解，教师进行简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.化学平衡状态的定义和特征（5分钟）

-讲解化学平衡状态的概念，强调动态平衡的特点。

-通过实例说明化学平衡状态在自然界和工业生产中的应用。

2.化学平衡常数K的概念和计算方法（10分钟）

-讲解化学平衡常数K的定义和物理意义。

-介绍化学平衡常数的计算公式，并举例说明。

3.影响化学平衡的因素（5分钟）

-讲解温度、压力、浓度等因素对化学平衡的影响。

-通过实例分析不同因素对化学平衡的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固对化学平衡常数计算的理解。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：化学平衡常数K的值越大，说明什么？

2.学生回答：教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：如何判断一个化学反应是否达到平衡状态？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考化学平衡原理在环境保护和资源利用方面的应用。

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调化学平衡状态和化学平衡常数的重要性。

2.布置作业：完成课后习题，巩固所学知识。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解化学平衡状态：

学生能够理解化学平衡状态是动态的，反应物和生成物的浓度在宏观上保持不变，但微观上反应仍在进行。学生能够识别化学平衡的特征，如平衡常数K的恒定性。

2.掌握化学平衡常数K的计算：

学生能够运用化学平衡常数K的定义和计算公式，独立计算简单反应的平衡常数。他们能够处理涉及不同反应物和生成物的平衡问题，并理解K值对反应方向的影响。

3.分析影响化学平衡的因素：

学生能够分析温度、压力、浓度等因素对化学平衡的影响，并能够预测平衡移动的方向。他们能够运用勒夏特列原理（LeChatelier'sPrinciple）解释实际化学反应中的平衡变化。

4.应用化学平衡知识解决实际问题：

学生能够将化学平衡知识应用于解决实际问题，如设计实验来验证化学平衡的存在，或分析工业生产中化学平衡的应用。

5.提高科学探究能力：

通过实验和讨论，学生的科学探究能力得到提升。他们能够设计实验方案，收集和分析数据，提出假设，并得出结论。

6.增强逻辑思维和数学应用能力：

学生在计算化学平衡常数时，需要运用数学知识，如指数和对数运算。这有助于提高他们的逻辑思维和数学应用能力。

7.培养科学态度与价值观：

学生通过学习化学平衡，认识到化学在自然界和工业中的重要性，培养了对科学研究的兴趣和尊重科学的态度。

8.提升自主学习能力：

学生在完成课后作业和实验报告的过程中，培养了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，解决问题，并总结学习经验。

9.加强团队合作与沟通能力：

在小组讨论和实验合作中，学生学会了如何与他人沟通，共同解决问题，这有助于提升他们的团队合作和沟通能力。

10.增强问题解决能力：

学生在面对复杂的多重平衡体系时，能够运用所学知识分析问题，提出解决方案，这有助于提升他们的问题解决能力。教学反思今天的课结束后，我想对自己进行一番反思。首先，我想说的是，整体来看，我对今天的课堂教学效果还算是满意的。学生们在课堂上表现积极，互动良好，这让我感到很高兴。

在导入环节，我尝试通过实际案例来吸引学生的注意力，让他们感受到化学平衡的普遍存在。我用了火山喷发和光合作用的例子，这些例子贴近生活，学生们能够很好地理解。我觉得这个环节做得不错，能够激发他们的学习兴趣。

接着，在讲授新课的时候，我注意到了一些细节。比如，在讲解化学平衡常数K的概念时，我发现有几个学生还是有点迷糊。这可能是因为他们在之前的学习中，对数学的应用还不够熟练。因此，我决定在接下来的课程中，多做一些数学计算的应用题，帮助学生巩固这一部分的知识。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成了一些练习题，我发现大部分学生都能够准确地计算出化学平衡常数K的值，这让我放心了不少。但也有个别学生在处理一些复杂的反应时出现了错误。这说明我在教学过程中，可能没有给学生足够的练习机会，或者是对某些知识点讲解得不够透彻。所以，在接下来的教学中，我需要更加细致地讲解每一个知识点，并确保学生有足够的练习时间。

课堂提问环节，我设计了一些开放式问题，比如“化学平衡常数K的值越大，反应的什么特性就越明显？”学生们讨论得挺热烈，也能给出自己的看法。这让我感到很高兴，说明学生们对化学平衡有了自己的理解。

在师生互动环节，我尝试让学生们分组讨论，我觉得这个环节对于培养学生的团队协作能力和问题解决能力很有帮助。但是，我也注意到有些小组讨论的时候，学生们有点拘谨，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。所以，在今后的教学中，我可能会更多地鼓励学生发言，营造一个更加开放、自由的课堂氛围。

最后，在核心素养拓展环节，我让学生们思考化学平衡原理在实际中的应用。这个环节虽然简单，但我认为它很重要，能够帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。我看到学生们在分享自己的观点时，脸上露出了自信的笑容，这让我觉得今天的努力没有白费。板书设计①化学平衡状态

-定义：动态平衡，正逆反应速率相等

-特征：宏观浓度不变，微观反应持续进行

②化学平衡常数K

-概念：平衡状态下反应物和生成物浓度的比值

-计算公式：K=[生成物]/[反应物]

-影响因素：温度、压力、浓度

③平衡移动原理

-勒夏特列原理：改变影响平衡的条件，平衡将向减弱这种改变的方向移动

-应用：分析温度、压力、浓度对平衡的影响

④实例分析

-反应方程式

-平衡常数K计算

-平衡移动预测课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学平衡在工业生产中的应用》

该材料介绍了化学平衡在合成氨、石油炼制、制药工业等领域的应用实例，帮助学生理解化学平衡原理在实际生产中的重要性。

-视频资源：《化学平衡动画演示》

通过动画形式展示化学平衡的动态变化，帮助学生直观理解化学平衡的概念和原理。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解化学平衡在工业生产中的应用。

-观看视频资源，通过动画演示加深对化学平衡动态变化的理解。

-学生可以尝试分析视频中的实例，思考如何将化学平衡原理应用于实际生产中。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料，如《化学工程基础》、《化学工艺学