2024秋六年级语文上册 第一单元 4 花之歌教学实录 新人教版

2024秋六年级语文上册第一单元4花之歌教学实录新人教版主备人备课成员教材分析2024秋六年级语文上册第一单元4花之歌教学实录新人教版。本课选自新人教版六年级上册语文教材，通过学习《花之歌》这篇课文，旨在引导学生感受大自然的美，培养学生的审美情趣和文学素养。课文以花儿的视角，描绘了花儿在春天绽放的美丽景象，表达了花儿对生命的热爱和对自然的赞美。教学过程中，将结合课文内容，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，学会从语言、形象、情感等方面鉴赏文学作品。

2.增强审美情趣，感受自然之美，体会作者对生命的热爱。

3.培养阅读理解能力，学会从多角度分析课文，提高语言表达和思维品质。

4.增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文内容：通过阅读《花之歌》，理解花儿对生命的热爱和对自然的赞美。

b.感受修辞手法：识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

c.学习写作手法：学习课文中的描写方法，如景物描写、心理描写等，为写作积累素材。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.深入理解课文情感：引导学生深入理解花儿对生命的热爱和对自然的赞美，体会作者的情感。

b.分析课文结构：帮助学生分析课文的结构特点，如总分总、分总等，提高学生的阅读理解能力。

c.创新性解读：鼓励学生从不同角度解读课文，培养学生的创新思维和批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件展示课文中的美景，引导学生直观感受。

2.运用讨论法，组织学生围绕课文中的修辞手法和情感表达进行交流，培养批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的花儿，体验花的情感，加深对课文的理解。

4.利用图片和视频资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。教学过程一、导入新课

1.教师展示春日里盛开的花朵图片，引导学生观察并描述花的美丽。

2.学生分享观察到的花朵特点，教师引导总结：春天是万物复苏的季节，花儿在春天绽放，充满生机和活力。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文《花之歌》，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生朗读情况，纠正字音错误，指导学生正确朗读。

3.学生再次朗读课文，思考：这篇课文讲述了什么内容？

三、细读课文，深入理解

1.教师引导学生找出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

a.学生找出比喻、拟人等修辞手法，如“花儿在春天里笑得那么开心”。

b.教师讲解修辞手法的作用，帮助学生理解其表达效果。

2.教师引导学生分析课文中的景物描写，体会作者对春天的赞美。

a.学生找出描写春天的句子，如“春风拂过，花儿们笑得那么灿烂”。

b.教师引导学生分析景物描写的作用，如表现春天的美好，烘托花儿的美丽。

3.教师引导学生体会课文中的情感，如花儿对生命的热爱和对自然的赞美。

a.学生找出表达情感的句子，如“花儿在春天里笑得那么开心”。

b.教师引导学生体会花儿对生命的热爱，以及对自然的赞美。

四、拓展延伸，提升素养

1.教师引导学生思考：生活中还有哪些事物像花儿一样，充满生机和活力？

2.学生分享生活中的例子，如小草、树木等。

3.教师总结：生活中处处充满了美好，我们要学会发现生活中的美好，热爱生活。

五、课堂小结，回顾总结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括课文内容、修辞手法、情感表达等。

2.学生分享学习收获，如对春天的赞美、对生命的热爱等。

3.教师总结：通过学习《花之歌》，我们体会到了大自然的美好，以及花儿对生命的热爱。在今后的生活中，我们要学会发现美好，热爱生活。

六、课后作业

1.学生回家后，观察家中的花草，用文字记录下它们的美丽。

2.学生选择一种自己喜爱的植物，查阅资料，了解其生长习性和特点。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察：组织学生参与春日自然观察活动，让学生亲自去公园或郊外，观察不同种类的花朵，记录它们的颜色、形状、生长环境等，并将观察结果带回课堂分享。

-诗歌欣赏：收集与花朵相关的经典诗歌，如《梅花》、《杏花天》等，让学生通过对比阅读，感受不同诗人对花朵的不同情感表达。

-艺术作品：介绍与花朵相关的绘画、雕塑等艺术作品，如梵高的《向日葵》，引导学生欣赏艺术作品中的花朵形象，体验艺术与自然的结合。

-科普知识：介绍花朵的生物学知识，如花朵的结构、生长过程、生态作用等，拓宽学生的科学视野。

2.拓展建议：

-观察记录：鼓励学生在自然观察活动中，使用记录本或手机应用进行实时记录，提高学生的观察能力和记录能力。

-诗歌创作：指导学生尝试创作以花朵为主题的诗歌，通过写作练习，提升学生的文学素养和表达能力。

-艺术实践：组织学生进行简单的花朵绘画或手工制作，如制作花朵拼贴画，让学生在实践中学到艺术知识，同时培养审美情趣。

-科学探索：引导学生通过实验或实地考察，深入了解花朵的生物学特性，激发学生对科学探究的兴趣。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生调查家中的植物，了解它们的生长需求，培养孩子的家庭责任感和环保意识。

-课外阅读：推荐阅读关于花卉的科普书籍或杂志，如《花卉大全》、《花园的秘密》等，鼓励学生进行课外阅读，丰富知识储备。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校组织的植树节活动，亲自种植花卉，体验生命的成长，培养学生的环保意识和生态保护意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-花朵在春天绽放的自然景象。

-作者对花朵生命力的赞美。

-花朵象征的美好品质。

②重点词语：

-生机勃勃：形容生命力旺盛，充满活力。

-赞美：表示对美好事物的敬佩和喜爱。

-象征：用具体的事物表示抽象的概念。

③重点句子：

-“花儿在春天里笑得那么开心。”

-“每一朵花儿都在用自己的方式赞美着这个世界。”

-“它们用自己的生命，为这个世界增添了无尽的美丽。”教学反思与总结今天这节课，我们通过学习《花之歌》，一起领略了春天花朵的美丽和生命力。在回顾整个教学过程之后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示花朵的图片和视频，让学生直观地感受到春天的气息和花朵的美丽。我还让学生们进行角色扮演，让他们亲身体验花儿的心情，这样的互动方式让孩子们更加投入。我发现，这样的教学方法能够有效地提高学生的参与度和学习效果。

在策略上，我注重了以下几点：

①注重学生的个体差异，根据不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

②鼓励学生提问和思考，培养他们的批判性思维。

③通过小组讨论和合作学习，让学生在交流中学习，提高他们的团队协作能力。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些不足。比如，在课堂纪律管理上，有的学生还是不能完全集中注意力，我需要在这方面加强管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

对于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识方面，对课文内容有了更深入的理解，能够准确地把握课文的主旨。在技能方面，他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力得到了提升。在情感态度上，学生们对自然之美有了更深的感悟，对生命有了更深的敬畏。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在分析课文中的修辞手法时，还是显得有些吃力。这说明我在教学过程中，对修辞手法的讲解和练习还需要进一步加强。另外，对于一些较抽象的情感表达，学生们的理解还不够深入，我需要在今后的教学中，更多地引导学生去感受和体会。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

①在讲解修辞手法时，可以结合具体的例子，让学生在实践中学会运用。

②通过布置一些拓展作业，如写一篇以花朵为主题的作文，让学生在写作中深化对课文情感的理解。

③在课堂上，多设计一些互动环节，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。典型例题讲解1.例题：

课文中的“花儿在春天里笑得那么开心”这句话中，“笑”字运用了什么修辞手法？请结合课文内容，分析这个修辞手法的作用。

答案：

这句话中，“笑”字运用了拟人的修辞手法。通过将花儿拟人化，赋予其人的情感，使得花儿仿佛有了生命，具有了开心、快乐的特点。这种修辞手法的作用是使描写更加生动形象，增强了读者的阅读体验，让人感受到花儿在春天中的生机勃勃。

2.例题：

请找出课文中运用比喻的句子，并分析其表达效果。

答案：

课文中有这样一句：“每一朵花儿都是春天的使者。”这里运用了比喻的修辞手法，将花儿比作使者。这样的比喻使得花儿具有了传递信息、传递美好愿望的象征意义，同时也表达了作者对春天的赞美之情。

3.例题：

课文中提到“春风拂过，花儿们笑得那么灿烂”，请结合上下文，解释“灿烂”在这里的意思。

答案：

在这里，“灿烂”形容花儿笑得非常明亮、夺目，表达了花儿在春风吹拂下绽放出的美丽景象。这个词的使用使得花儿的美更加生动形象，也体现了作者对花儿美丽状态的赞美。

4.例题：

请找出课文中对花朵生长环境的描写，并分析其作用。

答案：

课文中提到：“在阳光的照耀下，花儿们尽情地伸展着自己的枝叶。”这里的描写是对花朵生长环境的描述。这样的描写使得读者能够