《习作：我和-过的一天》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《习作：我和__过的一天》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《习作：我和__过的一天》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文四年级上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生语言表达的准确性和生动性。通过本节课的学习，学生能够运用联想和想象，结合具体事物和情境，将“我和__过的一天”的经历生动地表达出来，提升学生的语文实践能力和创造性思维能力。同时，增强学生的情感体验，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。学情分析四年级学生在语文学习上已具备一定的阅读和写作基础，能够进行简单的记叙文写作。然而，在写作实践中，部分学生存在以下问题：

1.观察能力不足：部分学生对周围事物缺乏细致的观察，导致写作内容单薄，缺乏生动性。

2.想象力有限：学生在写作时，往往局限于现实生活，缺乏丰富的联想和想象，导致文章内容单调。

3.语言表达能力有待提高：学生在表达时，词汇量有限，句式单一，难以将内心感受和情感融入文字。

4.写作兴趣不高：部分学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥的任务，导致写作质量不高。

5.行为习惯方面：部分学生在写作过程中，存在字迹潦草、错别字较多等问题，影响写作效果。

针对以上情况，本节课的教学设计旨在：

1.通过观察生活、体验生活，激发学生的写作兴趣，提高学生的观察能力。

2.引导学生运用联想和想象，丰富写作内容，提高文章的生动性。

3.培养学生正确的写作态度，养成良好的写作习惯。

4.通过课堂互动和评价，提高学生的语言表达能力，增强学生的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材电子版、班级学习平台。

3.信息化资源：网络图片、视频、音频素材，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：实物教具（如时间沙漏、日历等），用于帮助学生理解时间的流逝和事件的顺序。

5.教学材料：作文纸、笔记本、彩色笔等，供学生写作和记录使用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于“难忘的一天”的真实故事，引导学生回忆自己的难忘经历，激发他们对写作的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何使用细节描写等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师讲解本节课的主题“我和__过的一天”，强调写作时要抓住一天中的几个关键时刻，通过具体细节来展现人物情感和事件过程。

-举例说明：教师展示几篇优秀的作文片段，分析其写作手法和表达效果，让学生了解如何将个人经历转化为生动的文字。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何选择素材、如何安排结构、如何运用修辞手法等，鼓励学生进行小组讨论。

3.练习环节（约30分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的素材，开始写作自己的“我和__过的一天”。教师巡视教室，观察学生的写作过程，给予个别指导。

-教师指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，如词汇选择、句子结构、情感表达等，教师进行个别辅导，帮助学生克服困难。

4.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享自己的作文，其他学生倾听并给予评价。

-教师评价：教师对学生的作文进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调写作时要注意观察生活、感受生活，并鼓励学生在日常生活中多积累素材。

-学生反思：引导学生反思自己的写作过程，思考如何提高自己的写作水平。

6.课后作业（约15分钟）

-学生根据教师布置的作业，继续完成自己的“我和__过的一天”作文，并在课后进行修改和完善。

-教师布置作业：要求学生课后继续观察生活，积累素材，为下一节课的写作做好准备。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂中有所收获。同时，注重培养学生的写作兴趣和自信心，鼓励他们在课后积极练习，不断提高自己的写作能力。知识点梳理1.主题选择与素材积累

-确定写作主题：“我和__过的一天”，强调以个人经历为素材，捕捉生活中的精彩瞬间。

-素材积累方法：引导学生观察生活，记录日常，从身边的人、事、物中寻找写作灵感。

2.结构安排与篇章布局

-开头：简洁明了地引出主题，引起读者兴趣。

-主体：详细描述一天中的重要事件，注意事件之间的逻辑关系。

-结尾：总结一天的经历，升华主题，给读者留下深刻印象。

3.细节描写与情感表达

-细节描写：通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官描写，使读者身临其境。

-情感表达：运用恰当的词语和句式，表达人物的内心世界和情感变化。

4.修辞手法与语言运用

-修辞手法：运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，增强文章的生动性和感染力。

-语言运用：注意词语的准确性、句式的多样性，以及语言的简洁性。

5.写作技巧与注意事项

-写作技巧：合理安排写作顺序，注意文章的起承转合，使文章结构完整。

-注意事项：避免重复啰嗦，注意段落之间的过渡，确保文章的连贯性。

6.修改与完善

-修改方法：检查文章内容是否完整，语言是否通顺，修辞手法是否恰当。

-完善建议：根据教师和同学的反馈，对文章进行修改和完善。

7.作文评价与反馈

-评价标准：从主题、结构、细节、语言、情感等方面对作文进行评价。

-反馈方式：教师对学生的作文进行点评，鼓励学生积极参与讨论，共同提高。板书设计①写作主题与素材选择

-重点知识点：我与特殊人物或事物的互动经历

-关键词：特殊人物、特殊事物、互动、经历

②篇章结构安排

-重点知识点：开头、主体、结尾

-关键词：开头引出、主体详述、结尾总结

③细节描写与情感表达

-重点知识点：感官描写、情感融入

-关键词：感官细节、情感词句、内心感受

④修辞手法与语言运用

-重点知识点：修辞效果、语言表达

-关键词：比喻、拟人、排比、对比、简洁、生动

⑤写作技巧与注意事项

-重点知识点：顺序安排、起承转合

-关键词：顺序合理、起承转合、避免重复、连贯性

⑥修改与完善

-重点知识点：内容检查、语言修正

-关键词：内容完整性、语言通顺、修辞恰当

⑦作文评价与反馈

-重点知识点：评价标准、反馈交流

-关键词：评价标准明确、积极反馈、共同提高教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、积极性，以及是否能够主动提问或回答问题。

-写作态度：评估学生在写作过程中的专注度、认真程度，以及对待写作的态度是否认真。

-合作精神：在小组讨论环节，观察学生是否能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评价学生在讨论中提出的观点是否具有深度，是否能够从多个角度分析问题。

-创新思维：评估学生在讨论中是否展现出创新思维，是否有独到的见解。

-团队协作：观察小组内成员之间的分工合作是否合理，是否能够共同推动讨论的进行。

3.随堂测试：

-写作速度：通过随堂测试，了解学生在规定时间内完成作文的速度。

-写作质量：评估学生的作文是否能够围绕主题展开，是否具有逻辑性和连贯性。

-知识点掌握：测试中涉及的知识点是否得到学生的正确理解和应用。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在写作过程中的优点和不足。

-互评活动：组织学生之间进行互评，通过同伴的评价来