2023一年级数学上册 8 20以内的进位加法第1课时 9加几教学实录 新人教版

2023一年级数学上册820以内的进位加法第1课时9加几教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023一年级数学上册820以内的进位加法第1课时9加几教学实录

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年10月27日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生数感和符号意识，通过操作活动，理解9加几的进位加法过程。

2.培养学生的逻辑思维能力，通过观察、比较、分析，找出加法中的规律。

3.增强学生的合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达和分享解决问题的方法。

4.培养学生的数学应用意识，将数学知识应用于实际情境中，解决简单的加法问题。重点难点及解决办法重点：

1.理解9加几的进位加法过程，能够正确进行进位操作。

2.掌握加法中的规律，能够灵活运用规律进行计算。

难点：

1.学生对进位加法的理解，特别是从个位向十位进位的概念。

2.学生在遇到多位数加法时，如何正确进行进位和借位。

解决办法：

1.通过实物操作，如使用计数器或小棒，让学生直观地感受进位的过程。

2.设计一系列由易到难的练习题，帮助学生逐步理解和掌握进位加法的规律。

3.组织小组讨论，让学生在交流中共同解决问题，增强合作学习的能力。

4.利用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们解决实际问题的能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：9加几的进位加法教学视频、相关动画演示

-教学手段：小棒、计数器、数字卡片、加法计算练习册教学过程一、导入新课

1.老师角色：首先，我会以亲切的语气与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生角色：同学们，今天我们要学习的是20以内的进位加法，大家准备好了吗？

二、新课导入

1.老师角色：接下来，我会通过展示一些生活中的实例，引导学生思考如何用数学知识解决问题。

2.学生角色：老师，我明白了，数学知识可以帮我们解决很多实际问题。

三、新课讲解

1.老师角色：首先，我会讲解9加几的进位加法，引导学生理解进位的概念。

-学生角色：老师，什么是进位呢？

-老师角色：进位就是当我们相加的两个数相加的和超过10时，需要向前一位进1。

2.老师角色：接下来，我会通过实物操作，如使用小棒，让学生直观地感受进位的过程。

-学生角色：老师，我明白了，当个位相加的和超过10时，就要向十位进1。

3.老师角色：然后，我会讲解加法中的规律，引导学生找出其中的规律。

-学生角色：老师，加法中有什么规律呢？

-老师角色：加法中的规律就是，当我们相加的两个数相加的和超过10时，个位上的数要向十位进1。

4.老师角色：接下来，我会组织学生进行小组讨论，让他们共同解决问题。

-学生角色：老师，我们可以通过小组讨论来找出解决问题的方法。

5.老师角色：然后，我会设计一系列由易到难的练习题，让学生逐步掌握进位加法的规律。

-学生角色：老师，我会认真完成练习题，争取掌握进位加法的规律。

四、巩固练习

1.老师角色：接下来，我会组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。

-学生角色：我会认真听讲，积极参与课堂练习。

2.老师角色：我会巡视课堂，观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

-学生角色：我会认真完成练习题，遇到问题及时向老师请教。

五、课堂小结

1.老师角色：在课堂小结环节，我会回顾本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。

-学生角色：我会认真听讲，总结本节课的重点内容。

2.老师角色：最后，我会鼓励学生在课后继续练习，提高自己的数学能力。

-学生角色：我会按照老师的要求，课后继续练习，提高自己的数学能力。

六、布置作业

1.老师角色：布置作业时，我会根据学生的学习情况，布置适量的练习题。

-学生角色：我会认真完成作业，巩固所学知识。

2.老师角色：同时，我会提醒学生注意作业的书写规范，养成良好的学习习惯。

-学生角色：我会按照老师的要求，认真书写作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-20以内的进位加法练习册：提供更多样化的练习题，包括填空题、选择题和解答题，帮助学生巩固和深化对进位加法的理解。

-数字拼图游戏：设计以数字拼图形式的游戏，让学生在游戏中练习加法，提高他们的观察力和逻辑思维能力。

-生活中的加法应用实例：收集一些生活中的加法应用场景，如购物、烹饪等，让学生将数学知识应用于实际生活。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起进行数学游戏，如使用扑克牌进行加法游戏，提高学生的运算速度和准确性。

-引导学生观察周围的环境，寻找生活中的加法问题，如计算购物时的价格总和，培养学生的观察力和应用能力。

-建议学生利用在线教育平台，如国家教育资源公共服务平台，搜索相关的教学视频和练习题，进行自主学习和巩固。

-组织学生参加数学竞赛或挑战活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解题能力。

-鼓励学生制作加法相关的手抄报或海报，通过视觉艺术的方式加深对加法概念的理解和记忆。

-提供一些数学故事书或漫画书，让学生在阅读中学习数学，培养他们的数学兴趣和好奇心。

-引导学生参与数学社团或兴趣小组，与其他同学一起探讨数学问题，促进团队合作和交流。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师角色：同学们，今天我们学习了20以内的进位加法，特别是9加几的加法规则。谁能告诉我，我们今天学习了哪些内容？

2.学生角色：我们学习了9加几的进位加法，知道了当个位数相加超过10时，需要向十位进位。

老师角色：非常好，那谁能告诉我，进位是什么意思？

3.学生角色：进位就是当我们相加的两个数相加的和超过10时，需要向前一位进1。

老师角色：很好，那我们再来回顾一下，在9加几的加法中，哪些情况下会发生进位？

4.学生角色：当9加上一个小于或等于4的数时，不会发生进位；当9加上一个大于4的数时，会发生进位。

老师角色：说得非常正确。那么，我们在进行加法运算时，应该如何处理进位呢？

5.学生角色：当个位数相加的和超过10时，我们就要将个位数的和减去10，然后将1加到十位数上。

老师角色：非常好，这就是我们今天学习的主要内容。接下来，让我们来回顾一下今天的学习重点。

-理解进位加法的概念。

-掌握9加几的加法规则，特别是进位的情况。

-能够正确进行进位加法运算。

当堂检测：

1.老师角色：现在，我将给大家出一道题目，请看屏幕上的题目，并独立完成。

-学生角色：好的，老师。

老师角色：题目是：9加5等于多少？请大家用你们刚刚学到的进位加法规则来计算。

2.老师角色：好的，现在请举手告诉我你们的答案。

-学生角色1：老师，9加5等于14。

-学生角色2：老师，我同意，9加5确实等于14。

老师角色：非常好，现在请另一组同学来回答下一道题目。

3.老师角色：题目是：9加6等于多少？请大家再次独立完成计算。

-学生角色3：老师，9加6等于15。

-学生角色4：老师，我同意，9加6确实等于15。

老师角色：很好，同学们都做得很好。现在，让我们再来看一道稍微有挑战性的题目。

4.老师角色：题目是：9加7等于多少？请大家再次尝试。

-学生角色5：老师，9加7等于16。

-学生角色6：老师，我同意，9加7确实等于16。

老师角色：太棒了，大家都做得很好。今天的检测就到这里，希望大家能够继续练习，巩固所学知识。下课！教学反思与改进教学反思：

今天这节课，我主要围绕20以内的进位加法，特别是9加几的加法规则进行教学。在课堂上，我注意到学生们对于进位加法的概念理解得比较快，但在实际操作中，尤其是在遇到稍微复杂一些的题目时，他们还是会出现一些错误。以下是我对今天教学的一些反思：

1.学生对进位加法的理解：虽然学生们能够理解进位加法的基本概念，但在实际操作中，他们对于何时需要进位，以及如何进行进位还有一定的困惑。这可能是由于他们对加法的基本运算还不够熟练。

2.实物操作的应用：我在课堂上使用了小棒和计数器等实物教具，帮助学生直观地理解进位加法。但是，我发现有些学生对于这些教具的使用还不够熟练，需要更多的指导。

3.课堂练习的难度：我设计的课堂练习题覆盖了从基础到稍微复杂的不同难度，但有些学生反映题目太难，而有些学生则觉得太简单。这可能需要我在设计练习题时更加细致地考虑学生的个体差异。

改进措施：

1.加强基础训练：为了帮助学生更好地理解进位加法，我计划在未来的教学中，增加一些基础加法练习，确保他们对于加法的基本运算有足够的熟练度。

2.优化教具使用：我会更加详细地指导学生如何使用小棒和计数器等教具，确保他们能够熟练地运用这些工具来辅助学习。

3.个性化练习设计：为了满足不同学生的学习需求，我计划设计更多层次的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，让学生根据自己的学习进度选择合适的题目进行练习。

4.课堂互动与反馈：我会增加课堂互动环节，鼓励学生提问和分享他们的解题思路，同时及时给予反馈，帮助他们纠正错误。

5.定期评估与调整：我会定期对学生进行评估，了解他们的学习进度和理解程度，根据评估结果