Module 10 Unit 2 Point to her nose（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Module10Unit2Pointtohernose（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10Unit2Pointtohernose（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册教材分析Module10Unit2Pointtohernose（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

本课内容为英语三年级上册第10模块第2单元，围绕身体部位名词展开。通过“Pointtohernose”这一活动，让学生学会用英语表达身体部位，并通过游戏和歌曲等方式提高学生的口语表达能力，同时培养学生观察和合作意识。教材内容贴近学生生活，符合三年级学生的学习特点，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过身体部位的教授，学生能够提高语言运用能力，学会用英语描述和指认身体部位。同时，通过互动游戏，学生能够增强跨文化交际意识，了解西方文化中身体部位的称呼。此外，学生将发展思维品质，学会通过观察和合作解决问题。学习过程中，学生还将提升自主学习能力，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼写身体部位的单词，如nose,ear,mouth等。

②能在教师的指令下用英语指认和描述自己的身体部位，如“Pointtoyournose”。

③能够在简单的日常对话中使用所学词汇，如询问他人身体部位。

2.教学难点，

①学生对于英语语音语调的把握，尤其是在描述身体部位时能够做到清晰、准确地发音。

②学生在指认身体部位时，能够理解并遵循指令，避免混淆。

③学生在游戏中能够灵活运用所学词汇，进行简单的角色扮演和对话，提高实际运用英语的能力。

④培养学生之间的合作与沟通能力，使他们在互动中学会尊重他人，共同完成任务。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：英语教学软件或平台，用于辅助教学和练习。

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、在线互动游戏和练习。

-教学手段：实物教具（如人体模型、身体部位卡片）、图片和图片卡片、彩色粉笔或马克笔。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“身体部位”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能说出几个身体部位的英语单词吗？它们是如何发音的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解身体部位的基本英语词汇和发音规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么英语中‘eye’和‘ear’的发音不同？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解身体部位的相关英语知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《TheMagicMirror》引出“身体部位”话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解身体部位单词的发音和拼写规则，如“nose”的发音为“/noʊz/”。

组织课堂活动：设计“PointtoYourNose”游戏，让学生在游戏中练习指认身体部位。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么‘nose’的发音是/noʊz/？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何正确发音‘ear’？”

参与课堂活动：积极参与“PointtoYourNose”游戏，体验英语学习的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“‘nose’和‘nostril’有什么区别？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解身体部位单词的发音和拼写规则。

实践活动法：设计“PointtoYourNose”游戏，让学生在实践中掌握身体部位的英语表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解身体部位的相关英语知识，掌握其发音和拼写。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“身体部位”课题，布置适量的课后作业，如制作一个“我的身体部位”英语卡片。

提供拓展资源：提供与身体部位相关的拓展资源，如英语绘本《ICanNameMyBodyParts》。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的卡片做得很好，但是‘nose’的拼写需要再检查一下。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读绘本，学习更多身体部位的英语表达。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我需要在以后的学习中更加注意单词的拼写。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的身体部位的相关英语知识，提高实际运用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-1.1英语绘本：《MyBody》和《ICanNameMyBodyParts》

这些绘本以图文并茂的方式介绍身体部位，适合英语初学者阅读，有助于学生在阅读中巩固所学词汇和句型。

-1.2英语歌曲：《TheBodySong》和《Head,Shoulders,KneesandToes》

通过歌曲学习身体部位，可以提高学生的兴趣，同时增强记忆，歌曲中的重复旋律有助于学生更好地掌握单词。

-1.3英语动画：《DoratheExplorer》中的身体部位学习片段

动画片中的Dora和朋友们会使用英语介绍自己的身体部位，通过观看动画，学生可以在轻松愉快的氛围中学习。

-1.4在线英语学习平台：英语学习网站提供身体部位的单词卡片、练习题和互动游戏，帮助学生进行自主练习。

-1.5英语口语练习资源：如英语口语角、英语沙龙等，为学生提供实际运用英语交流的机会。

2.拓展建议：

-2.1阅读建议：

1.鼓励学生阅读英语绘本《MyBody》和《ICanNameMyBodyParts》，通过故事了解身体部位的重要性。

2.阅读相关英语科普书籍，如《HumanBody:AVisualJourney》等，帮助学生了解身体部位的解剖结构和功能。

-2.2歌曲学习建议：

1.在家中或课堂上播放《TheBodySong》和《Head,Shoulders,KneesandToes》等歌曲，让学生跟唱，巩固词汇。

2.组织英语歌曲比赛，鼓励学生创作与身体部位相关的歌曲，提高学生的创造力和表现力。

-2.3动画观看建议：

1.安排学生观看《DoratheExplorer》中关于身体部位的学习片段，边看边学习，提高学习效率。

2.观看结束后，组织学生分享观看心得，讨论动画中出现的身体部位及其相关英语表达。

-2.4在线资源使用建议：

1.利用英语学习网站提供的身体部位单词卡片、练习题和互动游戏，进行自主练习，巩固所学知识。

2.鼓励学生参与在线英语学习平台组织的活动，与其他英语学习者交流，提高英语水平。

-2.5口语练习建议：

1.参加英语口语角、英语沙龙等活动，与母语为英语的人士交流，提高英语口语表达能力。

2.通过模仿英语母语者的发音和语调，提高自己的语音语调水平。

-2.6家庭作业建议：

1.设计与身体部位相关的家庭作业，如制作身体部位的手工制品、绘制身体部位的图画等。

2.家长可以陪同孩子一起完成作业，增加亲子互动，同时巩固孩子的英语知识。

-2.7课外活动建议：

1.组织学生参加户外拓展活动，如户外徒步、野餐等，让学生在实际环境中运用所学英语表达。

2.鼓励学生参加社区志愿者活动，如敬老院探访等，通过实际交流提高英语口语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上能够积极参与，正确地发音和拼写身体部位单词。

-学生能够根据教师指令，准确地指认和描述自己的身体部位。

-学生在小组讨论中能够主动发言，提出自己的观点，并与同学进行有效沟通。

-学生在角色扮演活动中能够自信地使用英语，模拟实际情境。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中展示出的合作精神和团队意识。

-学生能够运用所学词汇和句型进行交流，表达自己对身体部位的理解。

-学生在展示过程中能够清晰、流畅地介绍自己的观点，得到其他同学的认可。

3.随堂测试：

-学生能够正确拼写和阅读身体部位单词。

-学生能够根据图片或实物，用英语描述身体部位。

-学生在完成随堂测试时，表现出良好的时间管理和注意力集中。

4.家庭作业完成情况：

-学生能够按照要求完成家庭作业，如制作身体部位卡片、绘制身体部位图画等。

-学生在家庭作业中展现出的创意和动手能力。

-学生通过家庭作业巩固了所学知识，提高了英语水平。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现：

-对积极参与课堂的学生给予表扬，提高他们的自信心。

-对于发音不准确的学生，给予耐心指导，帮助他们纠正发音。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，鼓励他们继续努力，带动其他同学。

针对学生小组讨论成果展示：

-对小组讨论中表现出色的学生给予肯定，激发他们的团队精神。

-对于在展示过程中出现错误的学生，引导他们找出问题所在，并提出改进建议。

针对学生随堂测试情况：

-对测试成绩优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于测试成绩不佳的学生，分析原因，提供个性化指导，帮助他们提高。

-在全班范围内进行试卷分析，总结学生在身体部位学习中的共性问题，为后续教学提供参考。

针对学生家庭作业完成情况：

-对家庭作业完成质量高的学生给予奖励，激发他们的学习兴趣。

-对于作业完成不理想的学生，及时与家长沟通，共同关注学生的英语学习。

-在课堂上分享优秀作业，让学生学习借鉴，共同提高。

通过以上评价与反馈，教师能够全面了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略，提高教学质量。同时，也有助于激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

我在教学过程中尝试通过创设真实的情境，比如模拟医生和患者的角色扮演，让学生在情境中学习和使用身体部位的英语词汇，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更容易记住这些词汇。

2.多媒体辅助，丰富教学

我使用了多媒体教学手段，比如PPT展示、动画视频等，使课堂更加生动有趣。这种教学方法能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大

在教学过程中，我发现学生的英语基础存在较大差异，有的学生能够迅速掌握新词汇，而有的学生则显得有些吃力。这导致了课堂上的学习效果不尽相同。

2.课堂互动不足

在某些环节，尤其是在小组讨论和角色扮演中，我发现学生之间的互动不够充分，有的学生参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是学生缺乏自信心。

3.评价方式单一

我的评价方式主要集中在随堂测试和家庭作业上，缺乏多元化的评价手段，这可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改