2024-2025学年高中英语 Unit 5 Enjoying novels Section Ⅳ Using Language（教师用书）教学实录 新人教版选修10

2024-2025学年高中英语Unit5EnjoyingnovelsSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教学实录新人教版选修10科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Unit5EnjoyingnovelsSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教学实录新人教版选修10课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit5EnjoyingnovelsSectionⅣUsingLanguage（教师用书）

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语阅读理解和跨文化意识。学生将通过阅读小说片段，提升对英语文学作品的理解能力，增强对文化差异的敏感度。同时，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的口语表达和团队合作能力，培养批判性思维和创造性解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生在进入本课时已经掌握了基础的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读理解能力。他们在之前的学习中对英语小说有一定的接触，了解小说的基本结构和元素，如情节、角色、主题等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对英语小说有较高的兴趣，因为小说能够提供丰富的语言环境和生动的文化背景。他们在语言能力上能够理解复杂的句子结构，但在深度理解文化和文学技巧方面可能还有待提高。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立阅读，有的则更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读和理解英语小说时可能遇到的困难包括：词汇量不足，难以理解生僻词或成语；文化差异导致的理解障碍，难以把握作者的意图和隐含意义；缺乏对文学批评和解读技巧的了解，难以进行深入的文本分析。此外，学生在角色扮演和小组讨论中可能面临口语表达和团队合作方面的挑战。教学方法与策略1.采用讲授法介绍小说的基本要素和文化背景，引导学生关注小说的结构和主题。

2.设计角色扮演活动，让学生根据小说中的角色进行对话练习，提高口语表达能力和文化理解。

3.引导学生进行小组讨论，分析小说中的文化差异，培养批判性思维和团队合作能力。

4.利用多媒体展示与小说相关的图片、音频和视频资料，增强学生对文化背景的理解和情感体验。

5.结合课本内容，设计游戏环节，如“谁是卧底”等，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语小说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有喜欢的小说？为什么？”

展示一些关于著名小说的图片或视频片段，让学生初步感受小说的魅力或特点。

简短介绍本节课将要学习的小说类型和阅读小说的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语小说的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解英语小说的定义，包括其主要组成元素，如情节、角色、主题等。

详细介绍英语小说的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解小说的结构。

3.英语小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语小说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语小说案例进行分析，如《傲慢与偏见》、《简·爱》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从小说中汲取智慧和力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语小说相关的主题进行深入讨论，如“小说中的爱情观”、“小说中的社会问题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语小说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语小说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语小说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语小说。

布置课后作业：让学生选择一本英语小说进行阅读，并撰写一篇读书笔记，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的阅读兴趣，拓宽知识面。

过程：

推荐几本经典的英语小说，鼓励学生在课后阅读。

分享一些阅读英语小说的技巧和资源，帮助学生提高阅读效率。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《PrideandPrejudice》简·奥斯汀（JaneAusten）：这部经典小说不仅展示了18世纪英国社会的风貌，还探讨了爱情、婚姻和社会阶层等主题。学生可以通过阅读这部作品，进一步理解小说中的文化背景和人物心理。

-《GreatExpectations》查尔斯·狄更斯（CharlesDickens）：狄更斯的这部作品以其丰富的想象力和对社会现实的深刻揭露而著称。学生可以从中学习如何通过小说反映社会问题，并体会作者的语言风格。

-《ToKillaMockingbird》哈珀·李（HarperLee）：这部小说通过一个小女孩的视角，揭示了美国南方社会的种族歧视和不公正。学生可以阅读这部作品，了解美国文学中关于种族和社会正义的主题。

-《TheGreatGatsby》弗朗西斯·斯科特·基·菲茨杰拉德（F.ScottFitzgerald）：这部小说反映了美国梦的破灭和20世纪20年代的物质主义。学生可以通过阅读，探讨小说中的主题和社会意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的任何一本进行深入阅读，并撰写读书报告，分享自己的阅读体验和感受。

-鼓励学生参加学校或社区组织的读书俱乐部，与其他同学交流阅读心得，拓宽视野。

-引导学生进行小说主题的探究，如“小说中的爱情与婚姻”、“小说中的社会批判”等，可以撰写小论文或制作展示板。

-组织学生观看与小说相关的电影或电视剧，比较原著与改编作品的不同，加深对小说内容的理解。

-鼓励学生创作自己的短篇小说，尝试运用所学到的小说写作技巧，锻炼自己的文学创作能力。板书设计①本文重点知识点：

-小说类型：浪漫主义小说、现实主义小说、现代主义小说等。

-小说的基本要素：情节、角色、主题、背景等。

-小说的结构：引子、发展、高潮、结局等。

②重点词汇：

-Plot（情节）、character（角色）、theme（主题）、background（背景）、protagonist（主人公）、antagonist（反派角色）、dramaticirony（戏剧性讽刺）、irony（讽刺）、symbolism（象征主义）。

③重点句子：

-“Theplotofthenovelisintricateandfullofsurprises,keepingthereadersengageduntiltheend.”

-“Theprotagonist'sjourneyinthenovelreflectsthestruggleforpersonalgrowthandself-realization.”

-“Thenovel'sthemeofloveandlossisexploredthroughthecomplexrelationshipsbetweenthecharacters.”

-“Thesettingofthenovelprovidesavividbackdropforthestoryandinfluencesthecharacters'development.”

④板书布局：

-在黑板的中心位置写下“EnjoyingNovels”作为标题。

-在标题下方分几个区域分别列出重点知识点、词汇和句子。

-在知识点区域，用简洁的术语和图标表示小说的基本概念。

-在词汇区域，列出与小说相关的关键词汇，并标注其在文章中的例句。

-在句子区域，选取几个代表性的句子，展示小说的文学特点和语言魅力。教学反思与总结哎呀，今天这节课，总的来说，我感觉还是挺不错的。首先呢，我想说的是导入环节，我觉得做得还是不错的。一开始我用了一个简短的问题，问大家有没有喜欢的小说，然后展示了一些小说的片段，这挺吸引人的，大家反应也很积极，这样一来，我对学生们对这节课的兴趣有了一个初步的了解。

在讲解小说基础知识的时候，我尝试用图表来解释小说的结构，这应该对学生来说是个挺直观的学习方式。不过，我发现有的学生还是不太能理解，这可能是因为他们对小说的概念本身就不是太熟悉。所以，我想以后可以试着用更多的生活实例来讲解，让大家更容易理解。

案例分析这部分，我选了几个经典小说，让学生们讨论，这个环节我觉得挺成功的。大家讨论得很热烈，能看出他们对小说的兴趣很浓厚。不过，我也发现有些学生可能因为英语水平有限，在表达自己的观点时显得有些吃力。所以，我需要在以后的课上提供更多的语言支持，比如提供一些关键短语或句子，帮助他们更好地参与讨论。

展示和点评环节，我发现有些学生虽然准备好了，但是在表达的时候还是显得有些紧张。这可能是因为他们不习惯在公众面前说话。我意识到，我需要在课前更多地练习他们的口头表达能力，比如可以通过角色扮演来提高他们的自信。

课堂小结时，我对今天学习的内容做了一个简要的回顾，这应该对大家巩固知识点有所帮助。我也强调了小说的重要性和现实意义，希望能够激发他们的阅读兴趣。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我发现我在讲解一些比较复杂的文学理论时，可能讲得有些快，导致有些学生跟不上。这可能是因为我没有考虑到不同学生的学习进度和接受能力。所以，我需要在未来的教学中，更加关注每个学生的反馈，根据他们的实际需要来调整教学节奏。课堂在课堂评价方面，我采用了多种方法来确保对学生的学习情况进行全面的了解。

1.课堂提问：

我在课堂上经常提问，以检查学生对小说概念的理解程度。通过提问，我可以及时了解学生是否掌握了小说的基本要素，如情节、角色、主题等。例如，我可能会问：“谁能告诉我小说中的主要情节是什么？”或者“这部小说的主题是什么？”通过这些开放式问题，我能够激发学生的思考，并促使他们积极参与课堂讨论。

2.观察学生参与度：

在课堂讨论和小组活动中，我密切观察学生的参与情况。我注意他们是否积极参与、是否能够有效地表达自己的观点，以及是否能够倾听他人的意见。通过这些观察，我能够评估学生的课堂参与度和合作能力。例如，如果一个学生在小组讨论中显得沉默寡言，我可能会私下与他交流，了解他是否遇到了困难。

3.课堂测试：

为了更正式地评估学生的学习成果，我会在课堂上进行一些小测验。这些测验可能包括选择题、简答题或短文写作，旨在检验学生对小说内容的理解和记忆。例如，我可能会给出一段小说的摘录，让学生回答相关问题，如“这段摘录中的象征意义是什么？”这样的测试可以帮助我了解学生对特定文学技巧的掌握情况。

4.作业评价：

我对学生的作业进行了认真批改和点评。这不仅包括对作文和阅读报告的批改，还包括对小组项目和个人作业的评价。通过这些作业，我能够评估学生对小说内容的深入理解和应用能力。在批改作业时，我会注意以下几点：

-评估学生对小说主题、情节和角色的理解。

-检查学生对文学术语和技巧的运用。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生通过修改和重写来提高他们的作品质量。

5.及时反馈：

在课堂评价过程中，我注重及时向学生反馈他们的学习情况。无论是通过课堂提问、观察还是测试，我都会在课后与学生进行个别交流，讨论他们的表现，并提供具体的建议。这种及时的反馈有助于学生了解自己的进步，同时也让他们知道如何改进。

6.鼓励学生自我评价：

我鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现和作业的质量。这种自我反思有助于学生发展批判性思维和自我管理能力。我可能会让学生完成自我评价表，让他们评估自己在学习过程中的参与度、合作能力和对知识的掌握程度。典型例题讲解1.例题：

小说中的角色是如何通过其言行举止来展现性格特点的？

答案：

在小说《简·爱》中，简·爱通过她的坚强、独立和敏感的个性，以及她在面对困难时的坚定态度，展现了自己的性格特点。例如，当她拒绝成为罗切斯特先生的情妇时，她的独立和自尊得到了体现。

2.例题：

分析小说中的象征主义手法。

答案：

在《麦田里的守望者》中，麦田象征着成年人世界的荒诞和无意义。主人公霍尔顿在麦田中奔跑，试图成为孩子们的守护者，这象征着他对纯真和正义的追求。

3.例题：

如何解释小说中的主题？

答案：

在《老人与海》中，主题之一是“人可以被毁灭，但不能被打败”。老渔夫圣地亚哥在连续84天没有捕到鱼后，依然坚持不懈地出海捕鱼，展现了他的不屈不挠和人类精神的坚韧。

4.例题：

描述小说中的场景对人物性格的影响。

答案：

在《安娜·卡列尼娜》中，安娜在莫斯科的社交生