17《古诗三首》第一课时教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

17《古诗三首》第一课时教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《古诗三首》为教学内容，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。通过分析古诗的意境、表达手法，引导学生体会诗人情感，提高学生的语言表达能力和审美素养。同时，结合三年级学生的认知特点，注重培养学生的合作意识和创新精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习古诗，学生能够感知语言之美，提升语言表达和审美鉴赏能力；通过分析诗意，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过了解古诗背后的文化内涵，增强文化自信和传承意识。学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对古典诗词的欣赏和理解能力有限。在知识层面，学生对汉字的认读能力较强，但词汇量相对较少，对古诗词的韵律和意境感知尚浅。在能力方面，学生的朗读能力、表达能力以及合作学习能力有待提高。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣需要进一步培养。行为习惯上，部分学生注意力集中时间较短，容易分心，需要教师引导。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过生动活泼的教学方法吸引学生注意力；其次，教学设计应注重由浅入深，逐步引导学生理解古诗的内涵；再次，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力；最后，通过课外拓展活动，提升学生的文化素养和审美情趣。教学方法与策略1.采用讲授法结合图片、音频等多媒体资源，生动展示古诗背景，帮助学生理解诗意。

2.设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习古诗，提高记忆力和语言表达能力。

3.引导学生进行小组讨论，分析古诗中的意象和情感，培养合作学习和批判性思维能力。

4.利用角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验古诗创作的情感，加深对古诗的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《古诗三首》的预习资料，如PPT展示古诗背景、作者生平和作品风格。

设计预习问题：围绕《古诗三首》，设计问题如“这首诗描绘了怎样的景象？”、“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线互动，监控预习进度，确保学生有所收获。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解古诗内容。

思考预习问题：学生根据预习问题，独立思考，形成自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述与古诗相关的历史故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的基本格律、意象运用等知识点。

组织课堂活动：进行“古诗模仿”活动，让学生尝试创作。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与模仿创作，体验古诗创作的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的格律和意象。

实践活动法：通过模仿创作，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的格律和意象运用，掌握古诗创作的技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后背诵《古诗三首》，并尝试用自己的语言解读诗句。

提供拓展资源：推荐相关古诗书籍和视频，供学生课后阅读和观看。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和解读作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的诗歌学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固和拓展知识。

拓展资源：提供丰富多样的资源，拓宽学生的知识面。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的诗歌鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的经典作品，是学习唐诗的重要参考资料。

-《宋词三百首》：汇集了宋代词人的代表作，有助于学生了解宋词的风格和特点。

-《中国古代文学史》：系统介绍了中国古代文学的发展历程，包括诗歌、散文、小说等各个文学体裁。

-《儿童诗歌选》：收集了适合儿童阅读的诗歌作品，有助于培养学生的诗歌兴趣和审美能力。

-《中国古代诗歌欣赏》：详细解析了古代诗歌的艺术特色和审美价值，适合有一定文学基础的学生阅读。

2.拓展建议：

-阅读古代诗词作品：鼓励学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗歌集，了解古代诗人的创作风格和情感表达。

-学习古代文学史：通过阅读《中国古代文学史》，了解中国古代诗歌的发展脉络，把握不同时期诗歌的特点。

-参观博物馆或文化遗址：组织学生参观博物馆或文化遗址，感受古代诗歌背后的历史和文化氛围。

-参与诗歌创作活动：鼓励学生尝试创作诗歌，可以是以小组形式进行，也可以是个人创作，通过创作提升诗歌鉴赏能力和表达能力。

-观看与诗歌相关的影视作品：推荐一些以古代诗歌为背景的影视作品，如《边城》、《霸王别姬》等，让学生在欣赏影视作品的同时，感受诗歌的魅力。

-开展诗歌朗诵比赛：组织诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提升诗歌朗诵技巧，增强对诗歌的理解和欣赏能力。

-学习书法和绘画：通过学习书法和绘画，让学生在艺术创作中感受诗歌的意境和美感。

-参加文学社团或兴趣小组：鼓励学生加入文学社团或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同探讨诗歌的魅力。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线诗歌欣赏平台、文学论坛等，拓展诗歌学习的渠道。

-制作诗歌手抄报：鼓励学生制作诗歌手抄报，通过图文并茂的形式，展示对诗歌的理解和感悟。

-举办诗歌讲座：邀请专家学者为学生举办诗歌讲座，让学生有机会近距离接触诗歌大师，提升诗歌鉴赏水平。

-参与诗歌翻译活动：鼓励学生尝试翻译古代诗歌，锻炼语言表达能力和跨文化交流能力。

-学习诗歌鉴赏技巧：通过阅读《中国古代诗歌欣赏》等书籍，学习诗歌鉴赏技巧，提高诗歌鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过创设与古诗内容相关的情境，让学生身临其境地感受古诗的意境，提高学生的兴趣和参与度。

2.引入多媒体教学：利用多媒体展示古诗背景、作者生平和作品风格，使学生对古诗有更直观的认识，增强教学的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：部分学生在学习古诗时，只是停留在表面，对古诗的深层内涵和艺术特色把握不够。

2.教学评价方式单一：目前主要依靠学生的背诵和默写来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

3.课堂互动不够充分：在课堂教学中，学生的参与度不够高，有时会出现学生积极性不高、课堂氛围沉闷的情况。

反思改进措施（三）

1.深化古诗理解：针对学生对古诗理解深度不足的问题，我将在教学中注重引导学生深入挖掘古诗的内涵，通过分析诗句、背景和作者情感，提升学生的鉴赏能力。

2.丰富教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、诗歌创作等，以更客观地反映学生的学习成果。

3.提高课堂互动性：为了提高课堂互动性，我将设计更多互动环节，如诗歌接龙、角色扮演等，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

4.加强课外拓展：鼓励学生利用课外时间进行诗歌阅读和创作，通过阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典作品，拓宽学生的知识面，提升诗歌素养。

5.注重家校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的诗歌学习情况，形成教育合力，促进学生全面发展。重点题型整理1.诗歌默写题

-练习：请将以下古诗进行默写。

```

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

```

-答案：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

2.诗歌意象分析题

-练习：分析《静夜思》中“床前明月光”的意象及其在诗歌中的作用。

-答案：意象：“床前明月光”中的“明月光”是月光的意思。作用：明月光作为背景，渲染了宁静的夜晚氛围，与诗人内心的孤独和思乡之情形成对比，增强了诗歌的意境。

3.诗歌情感理解题

-练习：根据《望庐山瀑布》的内容，分析诗人表达了怎样的情感。

-答案：诗人通过描绘庐山瀑布的壮观景象，表达了自己对自然美景的赞美之情，以及对大自然的敬畏之心。

4.诗歌创作手法题

-练习：分析《鹿柴》