《加、减混合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《加、减混合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《加、减混合》的教学，帮助学生掌握加法和减法的基本运算规则，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。二、核心素养目标1.培养学生数感和符号意识，理解加、减混合运算的意义。

2.提升学生运算能力，熟练运用加、减法进行简单计算。

3.增强学生问题解决能力，学会分析问题、选择合适的方法解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入一年级之前，可能已经对基本的数字和简单的数学概念有所了解，如1到10的数字、简单的数量比较等。然而，对于加法和减法的基本运算规则，他们可能还处于初步理解阶段，需要通过具体实例和操作来加深理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的注意力集中时间相对较短，他们对新事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能对数学运算有较强的兴趣和天赋，而有的学生可能对抽象的数学概念感到困惑。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和图表来理解数学概念；有的学生则更喜欢动手操作和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习加、减混合运算时，可能会遇到以下困难：理解运算顺序，区分加法和减法的不同操作；在解决实际问题中，将文字描述转化为数学表达式；以及在不同情境中灵活运用运算规则。此外，学生在面对复杂问题时，可能会感到困惑，需要教师提供清晰的指导和适当的练习。四、教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物操作和图形演示，帮助学生直观理解加、减混合运算。

2.设计互动游戏，如“加减接力”等，让学生在游戏中练习运算，提高兴趣。

3.利用多媒体教学，展示动画和图片，帮助学生更好地理解运算过程和结果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师出示一些日常生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，引导学生数一数，引出数字的概念。

2.通过提问：“如果你有3个苹果，妈妈又给了你2个苹果，你现在有多少个苹果？”激发学生对加法运算的兴趣。

3.引导学生思考：“如果你有5个铅笔，用掉了2个，你还剩下多少个铅笔？”引出减法运算。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解加法运算的规则，通过实物操作和图形演示，让学生直观理解加法运算的过程。

2.讲解减法运算的规则，同样通过实物操作和图形演示，让学生理解减法运算的过程。

3.讲解加、减混合运算的顺序，强调先算加法再算减法。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生进行实物操作，如用苹果、铅笔等物品进行加、减混合运算的练习。

2.学生通过画图的方式，将加、减混合运算的过程表示出来。

3.学生进行小组合作，共同解决一些生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论加、减混合运算在生活中的应用，如购物、烹饪等。

2.学生讨论如何解决实际问题，如分配物品、计算时间等。

3.学生讨论加、减混合运算的运算顺序，如何避免错误。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加、减混合运算的规则和顺序。

2.教师举例说明加、减混合运算在生活中的应用，如购物、烹饪等。

3.教师鼓励学生在课后继续练习加、减混合运算，提高自己的数学能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握加法和减法的基本运算规则，能够独立完成简单的加、减混合运算。例如，学生能够快速计算出3+2-1的结果，并理解运算的顺序。

2.问题解决能力增强：学生在学习过程中，通过解决实际问题，如分配物品、购物找零等，能够将数学知识应用于实际生活，提高问题解决能力。例如，学生在面对“如果有5个苹果，分给2个朋友，每人能得到几个苹果”的问题时，能够运用所学知识进行计算。

3.数学思维发展：学生在学习加、减混合运算的过程中，逐渐发展了数学思维，包括逻辑推理、空间想象和抽象思维。例如，学生在解决“一个班级有30个学生，如果每人发3本书，还剩几本书”的问题时，能够通过逻辑推理得出答案。

4.学习兴趣激发：通过游戏和互动教学，学生对数学学习的兴趣得到激发。例如，学生在参与“加减接力”游戏时，不仅练习了运算技能，还体验到了数学学习的乐趣。

5.合作能力提高：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。例如，在解决“如何将10个苹果平均分给3个朋友”的问题时，学生能够分工合作，共同完成计算。

6.自主学习能力培养：通过本节课的学习，学生能够自主学习，查找资料，解决问题。例如，学生在遇到难题时，能够主动查阅课本或向同学求助，逐步培养自主学习的能力。

7.数学语言表达能力的提升：学生在学习过程中，学会了用数学语言描述问题和解题过程。例如，学生在回答“3+2-1等于多少”的问题时，能够清晰地表达自己的思路。

8.情感态度价值观的培养：通过数学学习，学生能够体会到数学的严谨性和实用性，培养认真、细致、求实的科学态度。例如，学生在完成作业和练习时，能够认真对待每一个步骤，确保计算结果的准确性。七、板书设计①加法运算

-加号“+”

-两个加数

-结果（和）

②减法运算

-减号“-”

-被减数

-减数

-结果（差）

③加减混合运算

-运算顺序：先算加法，再算减法

-例子：3+2-1

-计算步骤：先计算3+2，然后将结果减去1

④实际应用

-生活实例：购物、分配物品、计算时间等

-问题解决：如何使用加减混合运算解决实际问题

⑤错误避免

-注意运算顺序

-确保加减号使用正确

-验算结果准确性八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学故事集》中的“小熊分蛋糕”故事，通过故事情境让学生理解分数的概念和加减混合运算在实际生活中的应用。

-视频资源：儿童数学教学视频，如“加法与减法的趣味讲解”，以动画形式帮助学生巩固加、减法运算规则。

2.拓展要求：

-学生阅读《数学故事集》中的相关故事，思考故事中如何运用加、减混合运算解决问题。

-观看教学视频，跟随视频中的讲解，练习加、减法运算，并尝试独立完成视频中的练习题。

-教师推荐阅读材料：《数学启蒙》杂志，其中包含适合一年级学生的数学趣味故事和问题。

-学生在家庭中尝试用加减混合运算解决一些简单的家庭问题，如计算家庭购物清单的总价，或分配家务劳动。

-学生可以与家长一起制作加减法运算的小游戏，如用扑克牌进行加减游戏，增强运算的趣味性和实践性。

-教师鼓励学生在课后互相交流学习心得，分享他们在拓展活动中的发现和困惑，提供解答疑问的机会。

-对于有困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们理解和掌握加减混合运算的技巧。

-学生可以尝试设计自己的数学小测验，包含加减混合运算的题目，以此检验自己的学习成果。

-鼓励学生参加学校组织的数学兴趣小组，与其他同学一起进行数学问题的研究和讨论。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解加减混合运算时，我尝试将数学知识与生活情境相结合，通过故事、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示加减混合运算的过程，帮助学生直观理解运算规则，同时通过动画和图片，使抽象的数学概念具体化，便于学生记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生理解困难：在教学中，我发现一些学生对加减混合运算的运算顺序理解不够清晰，容易混淆。这说明我在讲解时可能没有针对不同层次的学生进行差异化教学。

2.教学互动不足：虽然我在课堂上设置了小组讨论和实践活动，但实际操作中，学生的互动和交流还不够充分，部分学生可能没有充分表达自己的观点和想法。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂练习和作业来评价学生的学习成果，缺乏对学生实际应用能力的考察。

反思改进措施（三）

1.差异化教学：针对不同层次的学生，我将在讲解加减混合运算时，适当调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，对于理解困难的学生，我将提供个别辅导，帮