2024年七年级语文上册 第六单元 少年诗情 第23课《我为少男少女们歌唱》教学实录1 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第六单元少年诗情第23课《我为少男少女们歌唱》教学实录1沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课教学以《我为少男少女们歌唱》为文本，旨在引导学生感受诗歌中的青春激情，激发学生热爱生活和追求理想的情感。通过分析诗歌的语言、形象和情感，帮助学生掌握诗歌的阅读方法，提升学生的审美能力和文学素养。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的创新思维和表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过诗歌阅读，学生能够提升对诗歌语言的感知力和表达能力，培养批判性思维和创造性思维；在审美鉴赏方面，学生能够欣赏诗歌的美，提升审美情趣；在文化传承方面，学生能够理解诗歌所蕴含的青春文化和理想追求，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文和现代文，对诗歌有一定的了解，但可能对现代诗歌的阅读和理解还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对青春主题的内容通常具有较高兴趣，能够通过图像、音乐等辅助手段激发学习热情。学生的语文能力包括基本的阅读理解、词汇积累和简单的写作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过文本深入思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读现代诗歌时可能遇到的困难包括理解诗歌中的隐喻、象征等修辞手法，以及把握诗歌的整体意境和情感表达。此外，学生在表达自己的理解和感受时，可能面临如何将内心体验转化为文字的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我为少男少女们歌唱》的诗歌文本。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、背景音乐以及相关时代背景的简短视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书写空间，确保学生能够舒适地进行学习和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要学习的是一首充满激情和青春气息的诗歌——《我为少男少女们歌唱》。这首诗由何其芳所作，让我们一起走进这首诗歌，感受它的魅力。

2.学生提问：老师，这首诗的主题是什么？

3.老师回答：这首诗主要表达了诗人对青春的赞美和对少男少女们热情洋溢生活的歌颂。

二、朗读诗歌，感受节奏

1.老师指导：请同学们跟读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

2.学生跟读：同学们，现在请大家跟我一起朗读这首诗。

3.老师点评：同学们朗读得很好，注意到了诗歌的节奏和韵律。

三、分析诗歌结构，把握主旨

1.老师提问：这首诗的结构是怎样的？

2.学生回答：这首诗由三个部分组成，分别是引子、主体和结尾。

3.老师讲解：引子部分点明了诗歌的主题，主体部分通过具体的意象和情感表达，展现了青春的活力和美好，结尾部分则是对青春的赞美和祝福。

四、探究诗歌意象，理解情感

1.老师提问：诗歌中运用了哪些意象？

2.学生回答：诗歌中运用了太阳、花朵、少年等意象。

3.老师讲解：太阳象征着光明和希望，花朵象征着美丽和生机，少年则代表着青春和活力。这些意象共同营造了一种充满活力、美好的氛围。

4.学生提问：诗歌中表达了哪些情感？

5.老师回答：诗歌表达了诗人对青春的热爱、对生活的赞美以及对少男少女们美好未来的祝福。

五、品味诗歌语言，感受美感

1.老师提问：这首诗的语言有什么特点？

2.学生回答：这首诗的语言简洁、明快，富有音乐性和节奏感。

3.老师讲解：诗歌中的排比、比喻等修辞手法，使得诗歌语言更加生动形象，富有感染力。

六、分组讨论，拓展延伸

1.老师布置任务：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

a.诗歌中的意象有何作用？

b.诗歌表达了怎样的情感？

c.诗歌中的语言特点有哪些？

2.学生分组讨论：同学们，现在请你们以小组为单位，展开讨论。

3.小组代表发言：同学们，我们小组认为，诗歌中的意象起到了衬托主题、渲染氛围的作用；诗歌表达了诗人对青春的热爱、对生活的赞美以及对少男少女们美好未来的祝福；诗歌的语言简洁、明快，富有音乐性和节奏感。

七、总结全文，升华主题

1.老师总结：今天我们学习了《我为少男少女们歌唱》这首诗歌，感受到了诗人对青春的赞美和对少男少女们热情洋溢生活的歌颂。

2.学生总结：我们学到了诗歌的结构、意象、情感和语言特点，也感受到了诗歌的魅力。

3.老师结束语：同学们，青春是美好的，让我们珍惜青春，热爱生活，为实现自己的梦想而努力奋斗！知识点梳理1.诗歌结构分析：

-引子：点明诗歌主题，引入诗歌意境。

-主体：通过意象和情感表达展现青春的活力和美好。

-结尾：对青春的赞美和祝福，强化主题。

2.诗歌意象解析：

-太阳：象征光明、希望，代表青春的活力。

-花朵：象征美丽、生机，代表青春的美好。

-少年：代表青春、活力，展现青春的朝气。

3.诗歌情感表达：

-对青春的热爱：表达诗人对青春的向往和赞美。

-对生活的赞美：歌颂生活中的美好和活力。

-对少男少女们美好未来的祝福：期望他们拥有美好的未来。

4.诗歌语言特点：

-简洁、明快：语言简练，表达清晰。

-富有音乐性和节奏感：运用排比、比喻等修辞手法，使诗歌具有音乐性和节奏感。

5.诗歌阅读方法：

-理解诗歌主题：把握诗歌的中心思想和情感基调。

-分析诗歌意象：理解意象所表达的含义和作用。

-感受诗歌语言：品味诗歌语言的美感和修辞手法。

-体会诗歌情感：感受诗人所表达的情感。

6.诗歌创作技巧：

-意象运用：恰当运用意象，增强诗歌的表现力。

-情感表达：真挚地表达情感，使诗歌具有感染力。

-语言运用：简洁、明快的语言，富有音乐性和节奏感。

7.青春主题的理解：

-青春是美好的：珍惜青春，热爱生活。

-青春的活力和美好：展现青春的朝气，追求梦想。

-青春的理想和追求：为实现梦想而努力奋斗。板书设计①诗歌结构：

-引子：主题点明

-主体：意象描绘、情感表达

-结尾：赞美与祝福

②诗歌意象：

-太阳：光明、希望、活力

-花朵：美丽、生机

-少年：青春、朝气

③诗歌情感：

-青春热爱

-生活赞美

-未来祝福

④诗歌语言特点：

-简洁明快

-音乐性、节奏感

⑤诗歌阅读方法：

-理解主题

-分析意象

-品味语言

-体会情感

⑥青春主题理解：

-珍惜青春

-展现朝气

-追求梦想教学反思与总结同学们，这节课我们一起学习了《我为少男少女们歌唱》，诗歌中那充满活力的青春气息，还有诗人对生活的热爱和祝福，都给我们留下了深刻的印象。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，分享一些我的想法和感受。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在教学方法上，我尝试了分组讨论的方式，让同学们在合作中学习，这样既能激发他们的兴趣，又能提高他们的合作能力和表达能力。我发现，当同学们在讨论中提出自己的观点时，他们的思维得到了很好的锻炼，这让我感到非常欣慰。

在教学策略上，我注重了诗歌意象的分析，因为意象是诗歌的灵魂，是诗人情感表达的载体。我引导同学们去感受太阳、花朵、少年等意象所蕴含的深层含义，这样不仅帮助他们理解了诗歌，也让他们对诗歌的审美有了更深的认识。

不过，在管理方面，我也发现了一些问题。比如，在分组讨论时，个别小组的同学参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对讨论的内容不感兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学总结，我觉得同学们在这节课上收获了很多。在知识方面，大家不仅学会了如何阅读和分析现代诗歌，还加深