9 Y W（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

9YW（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《统编版语文一年级上册》第9课《YW》主要内容包括：认识字母Y、W，学会书写这两个字母，并能正确拼读。通过学习这两个字母，学生能够初步感知字母在拼音中的运用，为后续的拼音学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文素养，包括汉字书写能力和拼音认知能力。学生将通过认识字母Y、W，学会书写，并能够正确拼读，从而提升对拼音的感知能力和对汉字书写的基本规范意识。此外，通过参与字母学习活动，学生将增强语文学科的兴趣和学习动力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.正确书写字母Y、W。

2.能够正确拼读字母Y、W。

难点：

1.学生对字母Y、W的形状和结构理解不够。

2.学生在拼读时容易混淆Y、W与其他字母的发音。

解决办法：

1.通过实物展示、动画演示等方式，帮助学生直观理解字母Y、W的形状和结构。

2.设计字母拼读游戏，让学生在游戏中练习拼读，增强记忆。

3.对比分析Y、W与其他字母的发音，通过反复练习和纠正，帮助学生区分。

4.鼓励学生互相检查作业，共同进步，提高书写和拼读的准确性。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过字母卡片、字母模具等教具，让学生直观感受Y、W字母的形状和结构。

2.运用游戏化教学，设计“找朋友”等游戏，让学生在游戏中自然地学习字母的拼读。

3.实施互动式教学，组织小组讨论，让学生分享学习心得，互相纠正错误。

4.利用多媒体技术，展示字母动画，增强学生的学习兴趣和记忆效果。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习新的字母朋友——Y和W。你们知道它们吗？它们有什么特点呢？今天我们就一起来认识它们，学会如何书写和拼读。

二、认识字母Y和W

1.展示字母Y和W的图片，引导学生观察它们的形状和结构。

（学生）老师，Y字母像什么？

（老师）Y字母像一个小山，它的身体弯曲向上。

（学生）W字母呢？

（老师）W字母像一个小手，它的手指都弯曲着。

2.学生跟读字母Y和W的发音，教师纠正发音。

（学生）Y，y，y，Y在这里。

（学生）W，w，w，W在这里。

3.学生尝试书写字母Y和W，教师巡视指导。

（学生）我写了一个Y，像不像小山？

（老师）很好，你写的Y就像一个小山。

三、字母组合拼读

1.教师展示字母组合“Y+音节”和“W+音节”的例子，引导学生观察和拼读。

（学生）老师，Y和音节拼在一起读什么？

（老师）Y和音节拼在一起读成“yīng”。

（学生）W和音节拼在一起读什么？

（老师）W和音节拼在一起读成“wéi”。

2.学生跟读并尝试自己拼读字母组合，教师巡视指导。

（学生）我拼读了一个“yīng”，是不是读对了？

（老师）非常好，你拼读得非常准确。

四、练习环节

1.教师播放字母组合拼读的音频，学生跟读。

2.学生分组进行字母组合拼读竞赛，看哪个小组拼读得又快又准确。

五、巩固提高

1.教师出示一些含有字母Y和W的词语，学生尝试拼读。

（学生）老师，这个词怎么拼读？

（老师）这个词是“yīngtóng”，读作“yīngtóng”。

2.学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。

六、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了新的字母Y和W，你们掌握了它们的书写和拼读方法吗？

（学生）掌握了，老师。

（老师）很好，希望你们能够在日常生活中多加练习，把学到的知识运用到实际中。

七、课后作业

1.练习书写字母Y和W，每个字母写10遍。

2.选择一些含有Y和W的词语，尝试拼读并书写。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**字母认知与书写能力提升**：

-学生能够准确地辨认字母Y和W的形状，认识到它们是拼音系统中的基本组成部分。

-通过练习书写，学生的握笔姿势和字母书写规范得到了强化，为后续的汉字书写打下了良好的基础。

2.**拼音拼读能力增强**：

-学生学会了Y和W字母的正确发音，并能将这些发音与相应的音节相结合，进行基本的拼音拼读。

-学生在拼读练习中提高了对音节的感知能力，为今后学习复杂的拼音组合奠定了基础。

3.**听力与口语表达进步**：

-通过跟读和拼读练习，学生的听力辨别能力得到了提升，能够更准确地听辨Y和W字母的发音。

-学生在口语表达时，能够正确运用Y和W字母，进行简单的词汇和短句拼读，提高了口语表达的流利度。

4.**学习兴趣和参与度提高**：

-通过游戏化的教学活动，学生对于学习拼音的兴趣得到了激发，积极参与课堂互动。

-学生在小组活动中学会了合作学习，通过互相帮助和竞争，提高了学习参与度和团队协作能力。

5.**自主学习习惯形成**：

-学生在完成课后作业时，能够独立进行字母书写和拼读练习，培养了良好的自主学习习惯。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，或者在同学间互相讨论，解决问题。

6.**思维能力和认知水平发展**：

-通过对字母Y和W的学习，学生的空间认知能力得到了锻炼，能够从形状和结构上区分不同的字母。

-学生在理解字母与音节之间的关系时，思维能力和认知水平得到了进一步的发展。

7.**情感态度价值观的塑造**：

-学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强了自信心和学习的动力。

-通过与同学的合作和竞争，学生学会了尊重他人、乐于助人的价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体教学手段，如动画、图片等，让学生在直观、生动的方式中学习字母Y和W，提高了学生的学习兴趣。

2.游戏化教学设计：设计了一系列与字母学习相关的游戏，让学生在游戏中学习，不仅增强了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理方面：在个别教学活动中，部分学生容易分心，需要加强课堂纪律管理，确保所有学生都能集中注意力。

2.教学组织方面：课堂时间安排上，可能有些环节过于紧凑，导致学生练习时间不足，需要调整教学节奏，给予学生更多的练习机会。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖于书面作业和课堂表现，可以考虑引入更多的评价方式，如小组评价、自评等，以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.课堂纪律管理：为了提高课堂纪律，我将制定更明确的课堂规则，并加强对学生的引导，确保所有学生都能在良好的学习环境中学习。

2.教学节奏调整：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有充足的时间供学生练习，同时保持教学的连贯性和紧凑性。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多种评价方式，如口头评价、小组评价、学生自评等，以促进学生全面发展。同时，我也会鼓励学生之间进行互评，提高他们的合作能力和批判性思维。

4.个性化教学：针对不同学生的学习需求，我将提供个性化的辅导，对于学习进度较慢的学生，我会给予更多的关注和帮助，而对于学习进度较快的同学，我会提供更具挑战性的学习任务，以激发他们的学习兴趣。

5.家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将加强家校沟通，及时与家长交流学生的学习进展，共同促进学生的成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-字母Y的形状：像一个小山，身体弯曲向上。

-字母W的形状：像一个小手，手指都弯曲着。

-字母Y和W的发音：Y发音为“yīng”，W发音为“wéi”。

②本文重点词汇：

-Y

-W

-yīng

-wéi

③本文重点句子：

-Y在这里，发音为“yīng”。

-W在这里，发音为“wéi”。

-我们要学会书写Y和W，还要学会拼读它们。课后作业1.**书写练习**：

-书写字母Y和W各10遍，注意笔顺和书写规范。

2.**拼读练习**：

-请学生拼读以下音节，并写出对应的字母：

-yīng→____

-wéi→____

-yuē→____

-wěi→____

3.**组词练习**：

-利用字母Y和W，组成两个词语：

-Y+音节→____

-W+音节→____

4.**句子拼读**：

-请学生拼读以下句子，并尝试书写：

-“Yīngwénhěnyǒuyìsi。”（英语很有意思。）

-“Wǒàiwénxué。”（我爱文学。）

5.**字母与图片匹配**：

-给出几幅图片，让学生根据图片内容，选择正确的字母填空：

-图片：一张苹果图片

-图片对应的字母：____

-图片：一张小猫图片

-图片对应的字母：____

-图片：一张雨伞图片

-图片对应的字母：____

答案：

1.书写练习：YYYYYYYYYY

WWWWWWWWWW

2.拼读练习：

-yīng→Y

-wéi→W

-yuē→Y

-wěi→W

3.组词练习：

-Y+音节→yīng（英语）

-W+音节→wén（文学）

4.句子拼读：

-“Yīngwénhěnyǒuyìsi。”（英语很有意思。）

-“Wǒàiwénxué。”（我爱文学。）

5.字母与图片匹配：

-图片：一张苹果图片

-图片对应的字母：Y

-图片：一张小猫图片

-图片对应的字母：W

-图片：一张雨伞图片

-图片对应的字母：W作业布置与反馈作业布置：

1.**书写作业**：

-学生回家后，每人用田字格纸书写字母Y和W各20遍，注意笔顺和书写规范。要求家长监督，确保书写质量。

2.**拼读作业**：

-学生选择以下音节进行拼读练习，并在练习纸上写下正确的拼音：

-yīng,wéi,yuē,wěi,yuè,wén,yuán,wǔ,yí,wài

-每个音节拼读5遍。

3.**组词练习**：

-学生利用今天学习的字母Y和W，分别组成两个词语，并解释词语的意思。

-例如：Y+yuán→yuán（圆），W+wén→wén（文）。

4.**句子练习**：

-学生根据所学内容，自己编写一个包含Y和W字母的句子，并确保句子通顺、意思明确。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-教师在第二天上课前完成对所有学生的作业批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.**反馈内容**：

-**书写规范**：检查学生的字母书写是否规范，笔顺是否正确，是否按照田字格书写。

-**拼读正确性**：核对学生的拼读练习，确保拼音的正确性。

-**组词创意**：鼓励学生的组词创意，同时检查词语的准确性。

-**句子质量**：评估学生的句子是否通顺，是否使用了正确的字母。

3.**改进建议**：

-对于书写不规范