7开国大典 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

7开国大典第一课时教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员教材分析《7开国大典》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇课文。本课以开国大典这一重大历史事件为背景，通过生动的语言和丰富的细节，展现了新中国成立时的庄严和喜悦。教学设计紧扣教材，引导学生感受新中国成立的历史意义，培养学生的爱国主义情感。核心素养目标1.培养学生对中国近代史的深刻理解和民族自豪感。

2.提升学生的文学鉴赏能力，通过品读课文，感受语言美和情感美。

3.培养学生的历史意识，引导学生思考历史事件对当代社会的意义。

4.增强学生的合作学习意识，通过小组讨论，共同探究历史背景和事件影响。教学难点与重点1.教学重点，

①理解开国大典的历史意义，把握课文中的关键信息，如“中华人民共和国中央人民政府成立”、“毛泽东主席宣告中华人民共和国成立”等。

②感受课文中的语言魅力，通过朗读和品析，体会作者对开国大典的描述和情感表达。

③掌握课文中的写作手法，如对比、排比等，提升学生的写作能力。

2.教学难点，

①理解开国大典的历史背景，包括新中国成立前的斗争历程和新中国成立后的国内外形势。

②深入理解课文中的情感表达，如对新中国成立的热烈庆祝、对未来的美好展望等。

③将历史事件与学生的现实生活相联系，引导学生思考历史对个人和社会的影响，培养学生的历史责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《开国大典》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备开国大典的历史图片、视频资料，以及相关的历史背景介绍。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点句段、历史图片的教学PPT。

4.教室布置：在教室设置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示讨论结果和课堂总结。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如开国大典的历史背景PPT、相关视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“开国大典的历史意义”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“开国大典对中国人民意味着什么？”“开国大典的历史背景是怎样的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解开国大典的历史背景和意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解开国大典的历史意义，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放开国大典的历史视频，引出“开国大典”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解开国大典的历史背景、过程和意义，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨开国大典对当代社会的启示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“开国大典对国际社会有何影响？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解开国大典的历史意义。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解开国大典的历史意义，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与开国大典相关的阅读作业，如阅读相关历史书籍或文章，加深对历史的理解。

提供拓展资源：提供开国大典的历史图片集、相关历史事件的纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的开国大典知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-国庆大阅兵的历史与现状：介绍新中国成立以来，特别是改革开放以来，国庆大阅兵的历史变迁和现状，包括阅兵式上的军事装备、军队风貌等。

-历史文献资料：收集开国大典的历史文献资料，如《毛泽东选集》、《建国大业》等，让学生通过阅读原著，更深入地了解开国大典的历史背景和意义。

-相关影视作品：推荐与开国大典相关的影视作品，如《开国大典》、《大阅兵》等，通过影视作品的艺术再现，增强学生的历史体验。

-纪念馆和博物馆：介绍北京天安门广场、中国人民革命军事博物馆等地，这些地方是了解开国大典和新中国历史的重要场所。

2.拓展建议：

-历史研究：鼓励学生以小组为单位，选择开国大典的相关历史人物或事件，进行深入研究，撰写研究报告，并在班级内进行分享。

-角色扮演：组织学生进行开国大典的角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验当时的历史氛围，加深对开国大典的理解。

-诗歌创作：引导学生以开国大典为主题，创作诗歌，通过诗歌表达对祖国成立60周年的祝福和对未来的憧憬。

-社会实践：组织学生参观当地的历史博物馆或纪念馆，实地感受开国大典的历史意义，并将所见所感写成游记或心得体会。

-家族历史调查：鼓励学生了解自己家族的历史，特别是新中国成立前后家庭的变化，以此作为了解新中国成立背景的一个视角。

-媒体报道分析：让学生收集和分析新中国成立初期的重要新闻报道，了解当时的社会环境和民众情绪，以及开国大典的历史意义。

-网络资源搜集：指导学生合理利用网络资源，如在线历史论坛、博客等，搜集开国大典的相关资料，拓展知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试运用多媒体手段，如图片、视频等，来增强学生对开国大典的直观感受，使历史更加生动形象。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论和合作学习环节，让学生在交流中碰撞思想，共同探究历史事件，培养学生的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史事件的兴趣不够浓厚，或者是对讨论内容缺乏足够的了解。

2.教学深度不够：虽然我在讲解时尽量深入浅出，但仍有部分学生对一些复杂的历史背景和概念理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些与开国大典相关的趣味性作业，激发学生的兴趣，同时，在课堂上设置更多的互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点。

2.丰富教学内容：针对教学深度不够的问题，我计划在备课过程中，对历史背景和概念进行更详细的解读，同时，引入一些相关的历史故事，帮助学生更好地理解历史事件。

3.多元化评价方式：为了全面评价学生的学习效果，我计划采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人报告、线上测试等，让学生在不同的评价中展示自己的学习成果。此外，我还将关注学生的个性化发展，给予他们更多的自主学习和探索空间。板书设计1.本文重点知识点

①国庆大典的历史背景

②国庆大典的举行过程

③国庆大典的历史意义

2.重点词

①庄严

②典礼

③宣誓

④庆祝

3.重点句

①“中华人民共和国中央人民政府成立”

②“毛泽东主席宣告中华人民共和国成立”

③“全世界爱好和平的人民都在注视着这个伟大的时刻”重点题型整理1.题型一：历史背景理解

题目：开国大典是在什么历史背景下举行的？

答案：开国大典是在新中国成立后，1949年10月1日举行的，这是新中国成立后的第一个国庆节。

2.题型二：典礼过程描述

题目：请简述开国大典的主要仪式流程。

答案：开国大典的主要仪式流程包括升国旗、阅兵式、宣读中央人民政府公告、举行开国大典大会、文艺表演等。

3.题型三：历史意义分析

题目：开国大典的历史意义是什么？

答案：开国大典的历史意义在于宣告了新中国的成立，标志着中国人民从此站起来了，成为国家的主人，开启了中国历史的新纪元。

4.题型四：人物角色扮演

题目：如果让你扮演开国大典上的一个角色，你会选择谁？