9 猎人海力布 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

9猎人海力布教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9猎人海力布教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册设计思路本节课设计以统编版语文五年级上册《猎人海力布》为教材，通过引导学生深入理解课文内容，感受猎人海力布的善良和勇敢，培养学生的阅读理解能力和道德情感。课程设计注重激发学生的兴趣，引导学生自主探究，通过朗读、讨论、表演等多种形式，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握课文知识。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《猎人海力布》，提升对传统故事的理解和欣赏，增强文化自信；通过角色扮演，锻炼语言表达和创造力；通过分析故事中的道德元素，培养正确的价值观和道德判断力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对语文学习已有一定的基础，能够阅读和理解简单的文言文，具备一定的词汇量和阅读理解能力。他们对寓言故事有一定的了解，能够识别故事中的道德寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统故事和民间传说有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史和文化。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉和动觉学习，通过朗读和角色扮演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解文言文时遇到困难，难以把握词义和句子结构；在角色扮演中，学生可能难以把握角色的情感和表现；在道德评价上，学生可能对故事中的道德元素理解不够深入，需要教师引导和启发。此外，学生可能对故事的现实意义和当代价值认识不足，需要教师通过讨论和引导，帮助学生建立正确的价值观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：猎人海力布故事相关的图片、音频资料、视频片段

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示、课堂提问教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放与猎人海力布相关的动画或视频片段，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道猎人海力布的故事吗？故事中猎人海力布做了哪些好事？

3.学生回答后，教师总结：猎人海力布是一位善良、勇敢的猎人，今天我们就来学习这篇课文，了解他的故事。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.自主阅读课文，学生朗读，教师巡视指导。

2.学生汇报阅读感受，教师点评并引导学生关注重点词句。

3.分析课文结构，讲解猎人海力布的故事情节，引导学生理解故事内容。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演猎人海力布、龙王、乡亲等角色，进行情景模拟。

2.学生展示角色扮演，教师点评并指导。

3.学生分享角色扮演过程中的感受，教师引导学生体会人物情感。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

a.猎人海力布为什么要把自己的声音传给乡亲们？

b.乡亲们对猎人海力布有什么感受？

c.你认为猎人海力布是一个怎样的人？

2.学生讨论后，每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾课文内容，总结猎人海力布的故事。

2.学生分享自己对猎人海力布的理解，教师点评并总结。

3.教师强调课文中的道德寓意，引导学生树立正确的价值观。

六、作业布置（用时5分钟）

1.学生回家后，复述课文内容，并思考以下问题：

a.猎人海力布为什么要把自己的声音传给乡亲们？

b.乡亲们对猎人海力布有什么感受？

c.你认为猎人海力布是一个怎样的人？

2.家长签字确认学生完成作业。

本节课重点：引导学生理解课文内容，感受猎人海力布的善良和勇敢；难点：培养学生对道德寓意和人物情感的理解。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.在导入新课环节，通过播放相关视频激发学生兴趣，提高课堂氛围。

2.在新课讲授环节，注重引导学生关注重点词句，提高阅读理解能力。

3.在实践活动环节，通过角色扮演让学生身临其境，感受人物情感。

4.在学生小组讨论环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和表达能力。

5.在总结回顾环节，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德观念。

教学流程用时共计45分钟。知识点梳理1.课文内容理解

-猎人海力布的善良和勇敢：猎人海力布乐于助人，勇于牺牲自己救乡亲们的品质。

-故事情节发展：猎人海力布救金鱼、金鱼赠予宝石、海力布说真话变成石头、乡亲们救出宝石。

2.文言文词汇学习

-识记并理解课文中的生字词，如“海力布”、“宝石”、“乡亲”等。

-理解词语在句子中的意思，如“猎人”、“勇敢”、“善良”等。

3.修辞手法

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在表达情感和形象方面的作用。

4.人物形象分析

-分析猎人海力布的人物形象，如善良、勇敢、乐于助人等。

-分析乡亲们的人物形象，如团结、勇敢、感恩等。

5.道德教育

-理解课文中的道德寓意，如善有善报、恶有恶报。

-学习猎人海力布的奉献精神，培养自己的社会责任感。

6.课文结构

-分析课文的开头、中间和结尾，理解故事的发展脉络。

-学习作者运用倒叙、插叙等手法讲述故事的方法。

7.语言表达

-学习课文中的语言表达方式，如对话、描写等。

-模仿课文中的语言表达，提高自己的写作能力。

8.文化传承

-了解民间传说的特点，体会民间文化的魅力。

-培养对中华传统文化的热爱和传承意识。

9.阅读技巧

-学会抓住课文重点，提高阅读理解能力。

-培养良好的阅读习惯，提高阅读效率。

10.写作技巧

-学习课文中的写作手法，如记叙文、说明文等。

-提高自己的写作水平，学会表达真情实感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评估学生对课堂内容的关注程度。

-学生专注度：通过学生的眼神交流、笔记情况和举手回答问题的情况，评估学生对课程的专注程度。

-学生情感投入：观察学生在角色扮演和讨论过程中的表情和情感变化，评估学生对故事情节和人物情感的理解和投入。

2.小组讨论成果展示：

-学生合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够共同完成任务。

-学生表达能力：观察学生在小组讨论中的发言内容是否清晰、有条理，是否能够准确表达自己的观点。

-学生理解深度：通过小组讨论的成果展示，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试，检查学生对课文中生字词的理解和记忆情况。

-语法运用能力：通过填空、改错等题型，评估学生对课文句式和语法结构的掌握程度。

-阅读理解能力：通过阅读短文并回答问题，评估学生对课文内容的理解和分析能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习表现，包括课堂参与、小组合作和知识掌握等方面。

-学生互评：通过同伴间的互评，培养学生客观评价他人和自我评价的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂表现给予正面鼓励和适当指导，对于参与度低的学生，给予关注和鼓励，提高其参与课堂的积极性。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行点评，肯定优点，指出不足，并提供改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行评价，对于掌握较好的学生给予表扬，对于掌握不扎实的学生进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：教师引导学生在自评和互评中认识到自己的优势和不足，鼓励学生互相学习，共同进步。

-教师反馈应具有针对性，帮助学生明确学习目标，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。课后作业1.复述课文：

-要求：学生复述《猎人海力布》的故事，包括猎人海力布救金鱼、金鱼赠予宝石、海力布说真话变成石头、乡亲们救出宝石等情节。

-目的：帮助学生巩固对课文内容的记忆和理解。

2.角色扮演剧本创作：

-要求：学生选择课文中的人物，创作一个简短的角色扮演剧本，展现人物性格和故事情节。

-目的：提高学生的创造力和表达能力，加深对人物性格的理解。

3.词语运用练习：

-要求：学生根据课文中的生字词，造句或用词造段，巩固对生字词的理解和运用。

-例题：请用“宝石”造句。

答案：猎人海力布得到了一颗闪闪发光的宝石。

4.人物性格分析：

-要求：学生分析课文中猎人海力布和乡亲们的性格特点，并举例说明。

-例题：请分析猎人海力布的性格特点。

答案：猎人海力布具有善良、勇敢、乐于助人等性格特点。例如，他救金鱼是为了帮助乡亲们，这体现了他乐于助人的品质。

5.道德寓意讨论：

-要求：学生讨论《猎人海力布》中的道德寓意，并举例说明。

-例题：请讨论《猎人海力布》中的道德寓意。

答案：《猎人海力布》告诉我们，善有善报，恶有恶报。猎人海力布因为善良而得到了宝石，但他也因为救乡亲而牺牲了自己，这体现了善良的力量和代价。

6.写作练习：

-要求：学生以“如果我是一只鸟”为题，写一篇短文，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的愿望或理想。

-目的：通过写作练习，提高学生的语言表达能力和创造性思维能力。

7.家庭阅读分享：

-要求：学生和家长一起阅读《猎人海力布》，分享阅读感受，讨论故事中的道德教育意义。

-目的：增进亲子关系，培养学生的家庭阅读习惯，同时加深对课文内容的理解。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思可以让我们更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而改进教学方法。以下是我对《猎人海力布》这一课的教学反思：

1.教学设计方面

-在设计导入环节时，我选择了播放与猎人海力布相关的动画或视频，希望能够激发学生的兴趣。但从课堂效果来看，部分学生的注意力并没有完全集中，说明我可能需要更丰富的导入手段，比如结合生活中的真实故事，或者让学生提前预习，带着问题进入课堂。

-在新课讲授环节，我试图通过分析故事情节和人物性格来引导学生深入理解课文，但发现有些学生对文言文的理解存在困难。未来，我可能需要更多样化的教学方法，比如制作图文并茂的讲解卡片，或者通过情景模拟来帮助学生理解。

-在实践活动环节，我安排了角色扮演，但实际操作中发现，部分学生由于性格内向，不敢主动参与。因此，我需要在活动中更多鼓励学生，同时设计一些小组合作的活动，让学生在小组中相互支持，共同完成。

2.学生学习情况

-通过随堂测试和课后作业的反馈，我发现学生对生字词的记忆较为牢固，但对课文内容的理解程度参差不齐。这让我意识到，在教学中需要更多地关注学生的个体差异，对于理解有困难的学生，要进行个别辅导。

-学生在讨论环节的参与度不高，可能是由于缺乏引导或者讨论话题不够吸引人。我需要在未来的教学中，设计更具启发性和趣味性的讨论话题，同时提高自己的引导技巧。

3.教学评价与反馈

-在评价学生的课堂表现时，我发现我过于注重学生的成绩，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。未来，我将更加注重学生的过程性评价，鼓励学生在学习中不断尝试和改进。

-在反馈方面，我发现自己的评价语言较为单一，缺乏针对性。我需要在未来的教学中，使用更加具体和个性化的评价语言，帮助学生更好地理解自己的优势和不足。

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-丰富导入环节，结合真实故事或学生熟悉的事物，提高学生的兴趣。

-采用多样化的教学方法，如制作讲解卡片、情景模拟等，帮助学生理解文言文。

-关注学生的个体差异，进行个别辅导，提高学生的学习效果。

-设计更具启发性和趣味性的讨论话题，提高学生的参与度。

-使用具体和个性化的评价语言，帮助学生更