26《西门豹治邺》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

26《西门豹治邺》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《西门豹治邺》。本课选自统编版语文四年级上册第六单元，主要讲述了西门豹运用智慧与勇气治理邺地的故事，旨在让学生了解古代贤臣的形象，感受传统文化的魅力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与学生在低年级阶段学习的《守株待兔》、《愚公移山》等寓言故事在内容上具有相似性，有助于学生通过对比学习，加深对古代贤臣智慧与勇气的认识。同时，本课的语言表达生动形象，符合四年级学生的认知水平。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：

1.文本理解能力：通过阅读《西门豹治邺》，提高学生对文本内容的理解和分析能力。

2.文化传承意识：引导学生了解古代贤臣的形象，增强对传统文化的认同感和传承意识。

3.思维品质培养：通过故事中的智慧与勇气，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.语言表达与运用：学习课文中生动形象的语言表达，提高学生的语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.西门豹治理邺地的策略与方法，如“引水入田”和“开凿渠道”，使学生理解智慧治理的重要性。

b.西门豹的人物形象，引导学生体会其智慧、勇敢和为民造福的精神。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.西门豹治理策略的深层含义，如“引水入田”不仅仅是解决灌溉问题，更是体现其长远规划与智慧。

b.学生理解古代社会背景下的治理方式与现代治理的差异，需要通过对比分析，帮助学生建立历史视角。

c.西门豹形象的教育意义，如何让学生在故事中感受到传统文化中的道德典范，需要通过深入讨论和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册《西门豹治邺》的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如西门豹治邺的历史场景图，以及相关的视频资料，以辅助学生理解故事背景。

3.教学工具：准备地图和沙盘，帮助学生直观理解“引水入田”和“开凿渠道”的地理意义。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便签纸和彩色笔，鼓励学生积极参与讨论和记录。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于古代治理的短视频，引导学生思考古代治理者的智慧。

-回顾旧知：提问学生：“你们还记得我们之前学过的哪些古代贤臣的故事？他们有哪些值得我们学习的地方？”

-预设问题：提出本节课的学习目标：“今天我们要学习的是《西门豹治邺》，让我们一起看看西门豹是如何运用智慧治理邺地的。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍西门豹的背景和治理邺地的历史背景。

b.详细讲解西门豹的治理策略，如“引水入田”和“开凿渠道”的具体实施过程。

c.分析西门豹的人物形象，强调其智慧、勇敢和为民造福的精神。

-举例说明：

a.通过历史故事中的具体案例，如西门豹如何解决农田灌溉问题，帮助学生理解治理策略的有效性。

b.以其他古代贤臣的治理故事作为对比，突出西门豹的独特之处。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论西门豹的治理策略对现代治理的启示。

b.角色扮演：让学生扮演西门豹，模拟治理邺地的场景，加深对故事的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课后练习题，巩固对西门豹治理策略的理解。

b.制作思维导图，总结西门豹治理邺地的关键点。

-教师指导：

a.检查学生的练习情况，及时纠正错误，确保学生对知识点的掌握。

b.针对学生的疑问，进行个别辅导，帮助学生克服学习中的困难。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享：鼓励学生分享自己从《西门豹治邺》中学到的知识和感悟。

-课后作业：布置与西门豹治理邺地相关的阅读作业，如查找相关历史资料，进一步了解古代治理。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调西门豹治理邺地的智慧和勇气。

-学生反思：引导学生思考如何将西门豹的精神应用到自己的学习和生活中。

-鼓励学生：对学生的积极参与和表现给予肯定，激发学生的学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中关于西门豹的记载，可以为学生提供更详细的历史背景和人物生平。

-古代水利工程的图片和资料，帮助学生了解古代的灌溉技术和工程规模。

-相关的历史地图，展示古代邺地的地理位置和地形特点。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《史记》中的相关篇章，了解西门豹的生平事迹，以及古代治理的历史背景。

-视频观看：推荐学生观看关于古代水利工程的纪录片，了解古代人民在水利建设方面的智慧和成就。

-实地考察：组织学生参观当地的水利设施，如水库、灌溉系统等，让学生直观感受古代水利工程的实际应用。

-小组研究：让学生分组研究古代治理邺地的相关资料，如古代的农业技术、社会制度等，通过合作学习加深对知识的理解。

-创意写作：引导学生以西门豹的视角，创作一篇关于治理邺地的故事，培养学生的想象力和写作能力。

-课堂辩论：围绕“古代治理与现代治理的异同”进行课堂辩论，让学生在辩论中锻炼思维能力和表达能力。

-主题展览：组织学生制作关于西门豹治邺的主题展览，通过图片、文字和模型等形式，展示学习成果，增强学生的实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.西门豹的治理策略：“引水入田”和“开凿渠道”。

b.西门豹的人物形象：智慧、勇敢、为民造福。

②重点词：

a.治理：指管理、整治。

b.智慧：指聪明、有远见。

c.勇敢：指有胆量、勇敢面对困难。

③重点句：

a.“西门豹引水入田，开凿渠道，使邺地成为富饶之地。”

b.“西门豹说：‘民以食为天，水是生命之源。’”

c.“西门豹不畏强权，为民请命，深受百姓爱戴。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-阅读统编版语文四年级上册《西门豹治邺》全文，思考以下问题：

a.西门豹是如何治理邺地的？

b.你认为西门豹的哪些品质值得我们学习？

c.如果你是西门豹，你会如何治理邺地？

2.实践作业：

-以小组为单位，模拟西门豹治理邺地的场景，进行角色扮演，展示西门豹的智慧治理策略。

3.写作作业：

-以“如果我是西门豹”为题，写一篇短文，描述如果你是西门豹，你会如何治理邺地，并说明理由。

4.调查作业：

-对古代水利工程的资料进行调查，了解古代人民在水利建设方面的智慧和成就，并整理成报告。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业都得到反馈。

2.对阅读作业的反馈：

a.检查学生对故事情节的理解是否准确。

b.评估学生对西门豹品质的评价是否合理。

c.鼓励学生提出自己的见解，并给予适当的评价和指导。

3.对实践作业的反馈：

a.评价学生在角色扮演中的表现，包括对西门豹形象的把握、治理策略的展示等。

b.提出改进建议，如如何更好地展现西门豹的智慧与勇气。

4.对写作作业的反馈：

a.评估学生的写作水平，包