2024年九年级道德与法治下册 第2单元 建设美丽中国 第4课 坚持科学发展 第1框 走科学发展之路教学实录 北师大版

2024年九年级道德与法治下册第2单元建设美丽中国第4课坚持科学发展第1框走科学发展之路教学实录北师大版主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生理解科学发展观的内涵，认识科学发展对建设美丽中国的重要性，提高学生运用科学发展观分析现实问题的能力，培养学生的社会责任感和使命感。通过结合课本内容和实际案例，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。核心素养目标分析培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的法治意识和社会责任感。通过学习科学发展观的内涵，增强学生运用科学方法分析问题的能力，培养创新精神和实践能力，使学生能够将个人发展与社会发展相结合，为建设美丽中国贡献力量。学情分析本节课针对九年级学生，他们已具备一定的道德与法治基础知识，对科学发展观有一定的了解，但可能对科学发展观的内涵及其在建设美丽中国中的作用认识不够深入。学生层次上，部分学生对科学发展的理解停留在表面，缺乏系统性；在能力方面，学生分析问题的能力、批判性思维和创新能力有待提高；在素质方面，学生的社会责任感和使命感需要进一步培养。此外，学生在学习过程中存在以下特点：

1.学生对科学发展观的兴趣较高，愿意主动探究，但需要引导他们深入思考；

2.学生具备一定的合作学习能力，但在课堂讨论中可能存在参与度不均的问题；

3.学生行为习惯良好，能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题；

4.学生对建设美丽中国的认识较为模糊，需要结合实际案例进行引导。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师在教学中注重启发式教学，引导学生深入理解科学发展观的内涵；

2.需要教师在课堂讨论中关注学生参与度，促进全体学生积极参与；

3.需要教师注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质；

4.需要教师结合实际案例，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔。

2.课程平台：道德与法治课程教材配套电子资源库。

3.信息化资源：科学发展观的动画或视频资料、相关新闻报道、环保案例图片。

4.教学手段：课堂讨论、案例分析、小组合作学习、角色扮演。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学发展观的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是科学发展观吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于生态文明建设的图片或视频片段，让学生初步感受科学发展观的魅力或特点。

简短介绍科学发展观的内涵和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、科学发展观的含义讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学发展观的定义、核心要素和原则。

过程：

讲解科学发展观的定义，强调其以人为本、全面协调可持续发展的理念。

详细介绍科学发展观的核心要素，如经济发展、社会进步、环境保护等。

三、科学发展观的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学发展观的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学发展观案例进行分析，如绿色能源开发、生态城市建设等。

详细介绍每个案例的背景、实施过程和取得的成效，让学生全面了解科学发展观的实践应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学发展观解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学发展观相关的主题进行深入讨论，如可持续发展、生态文明建设等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学发展观的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学发展观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学发展观的定义、核心要素、案例分析等。

强调科学发展观在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学发展观。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学发展观的短文或报告，内容可以包括个人对科学发展观的看法、对未来发展的展望等。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和时间安排。

八、课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的创新思维，拓展知识面。

过程：

提出与科学发展观相关的问题，引导学生进行思考和讨论，如如何实现可持续发展、如何推动生态文明建设等。

鼓励学生在课后进行进一步的研究和探索，分享自己的发现和成果。教学资源拓展1.拓展资源：

-科学发展观的历史背景：介绍科学发展观的形成过程，包括其提出的历史背景、发展历程以及主要领导人关于科学发展观的论述。

-科学发展观的内涵解读：详细解读科学发展观的基本原则，如以人为本、全面协调可持续等，并结合实际案例进行说明。

-科学发展观的实践应用：介绍科学发展观在各个领域的应用，如经济建设、社会管理、生态文明建设等，以及取得的成果和经验。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和文章：推荐学生阅读《科学发展观概论》、《中国绿色发展报告》等书籍，以及相关学术文章，深入了解科学发展观的内涵和实践。

-观看纪录片和视频：推荐学生观看《绿色发展之路》、《生态文明中国》等纪录片，以及相关科普视频，直观感受科学发展观的实践成果。

-参与实践活动：鼓励学生参与社区环保活动、志愿服务等，将科学发展观的理念融入到实际行动中，提高环保意识和社会责任感。

-组织小组讨论：组织学生围绕科学发展观的某个主题进行小组讨论，如“如何实现可持续发展”、“生态文明建设中的企业责任”等，培养学生的团队合作能力和创新思维。

-开展社会调查：引导学生针对科学发展观的某个方面进行社会调查，如“居民对绿色生活的认知与行为”、“企业绿色发展现状”等，提高学生的社会实践能力。

-设计实践项目：鼓励学生设计一个与科学发展观相关的实践项目，如“校园垃圾分类”、“绿色出行倡议”等，将理论知识与实践相结合，培养学生的动手能力和创新能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-科学发展观的定义

-科学发展观的核心要素：以人为本、全面协调可持续

-科学发展观的基本原则：统筹兼顾、科学发展、和谐发展

②重点词句：

-“科学发展观”一词的提出背景和意义

-“以人为本”的内涵及其在发展中的地位

-“全面协调可持续”的发展模式及其要求

③教学活动逻辑：

-首先引入科学发展观的定义，阐述其提出的背景和意义。

-其次，详细讲解科学发展观的核心要素和基本原则，结合实例进行分析。

-最后，通过案例分析和小组讨论，引导学生运用科学发展观解决实际问题，培养学生的实际应用能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：

-通过提问，了解学生对科学发展观基本概念的理解程度。

-设计不同难度的问题，如简单提问、分析问题和解决问题，以评估学生的综合能力。

-观察学生在回答问题时的思考过程，判断其是否能够运用所学知识分析问题。

（2）观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度，如发言次数、小组讨论的积极性等。

-关注学生在课堂活动中的表现，如合作精神、沟通能力等。

-通过观察，发现学生在学习过程中的优点和不足，及时给予指导和帮助。

（3）测试评价：

-设计随堂测试，检验学生对科学发展观知识的掌握程度。

-测试内容应包括选择题、填空题、简答题和论述题，以全面评估学生的知识水平。

-根据测试结果，分析学生的学习情况，找出存在的问题，并制定相应的教学策略。

2.作业评价：

（1）作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。

-批改内容包括作业的正确性、完整性、创新性等。

-对作业中的错误进行详细分析，指出学生的不足之处。

（2）作业点评：

-及时反馈学生的学习效果，指出作业中的优点和不足。

-鼓励学生在作业中展现自己的思考过程，提高作业质量。

-对学生的创新性思维给予肯定，激发学生的学习兴趣。

（3）作业反馈：

-通过课堂讲解、个别辅导等方式，帮助学生解决作业中的问题。

-鼓励学生相互交流作业心得，提高学习效果。

-定期对作业进行总结，分析学生在学习过程中的进步和不足，为后续教学提供参考。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生态文明与可持续发展——理论探讨与实践案例》

-视频资源：《绿色发展之路》、《生态文明中国》纪录片片段

-网络资源：中国环境保护部官方网站，关注生态文明建设的最新政策和动态

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣和需要，选择其中的一种或多种资源进行自主学习。

-鼓励学生结合课堂所学，思考如何将科学发展观的理念应用于日常生活和未来职业规划。

-教师可以提供以下指导：

-阅读材料时，重点阅读科学发展观的基本原则和实践案例。

-观看纪录片时，注意观察视频中生态文明建设的具体措施和成效。

-在网络资源中，寻找与可持续发展相关的最新研究成果和