2023二年级语文上册 第八单元 23 纸船和风筝教学实录 新人教版

2023二年级语文上册第八单元23纸船和风筝教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023二年级语文上册第八单元23纸船和风筝教学实录新人教版

本节课内容围绕课文《纸船和风筝》展开，通过朗读、背诵、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受亲情和友情的美好。重点学习生字词，培养阅读兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读、背诵等活动，提升学生对课文内容的理解和感受。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生从文字中感受亲情和友情的温暖，培养良好的情感态度。

3.培养学生的文化自信，通过学习课文，了解传统文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.提升学生的思维品质，通过讨论、分析等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上学期已经学习了基本的汉字识别和拼音拼读，具备了一定的语文基础。他们能够识别简单的生字，并能进行简单的拼音拼读。此外，学生在日常生活中也接触过一些简单的文学作品，对故事情节和人物形象有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对语文学习有一定的热情，喜欢通过故事和游戏来学习。在学习能力方面，学生的注意力集中时间逐渐延长，能够参与简单的讨论和合作学习。学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图画、动作等辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《纸船和风筝》这类课文时，可能会遇到生字词不认识、句子理解困难等问题。此外，由于二年级学生的思维发展尚不成熟，他们可能难以深入理解课文中的情感表达和深层含义。在学习过程中，学生可能会遇到记忆生字词、理解课文内容、进行角色扮演等方面的挑战。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《纸船和风筝》课文教材，并准备好相应的课后练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如纸船和风筝的图片，以及制作纸船和风筝的步骤图，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：准备制作纸船和风筝的材料，如彩纸、剪刀、胶水等，以供学生在课堂上动手实践。

4.教室布置：布置教室，设置讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布《纸船和风筝》课文的PPT预览，包括课文中的生字词、故事背景等信息，并要求学生提前预习课文，准备相关问题。

设计预习问题：教师设计了一系列问题，如“纸船和风筝分别代表了什么情感？”、“文中的人物有哪些特点？”等，引导学生思考。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和参与讨论的情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据教师提供的资料，自主阅读课文，初步了解故事内容。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考问题，并在小组内交流自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以《纸船和风筝》中的经典片段作为导入，如播放一段纸船飘向远方的视频，引发学生对故事的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解课文中的生字词，如“漂”、“飘”等，并解释其含义和用法。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个角色进行角色扮演，重现课文中的场景。

解答疑问：在角色扮演后，教师针对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情感。

提问与讨论：学生在活动中提出自己的看法，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握生字词和课文内容。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解和体验课文。

合作学习法：小组讨论和角色扮演活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生回家后制作一个纸船或风筝，并写下自己的制作感受。

提供拓展资源：教师推荐一些关于传统文化和手工艺的书籍和网站，鼓励学生课后继续探索。

反馈作业情况：教师批改学生的作业，并在下一节课上对学生的作品进行展示和点评。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用教师提供的资源进行拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提高自我学习效果。知识点梳理《纸船和风筝》是一篇充满诗意和情感的故事，以下是对本节课知识点的梳理：

一、生字词

1.生字：漂、飘、荡、系、剪、放、牵、挂、愿、飘向、远方、飘荡、系在、剪下、放起、牵起、挂起、愿意、飘向、远方。

2.词语：漂泊不定、飘然而至、飘荡不定、系住、剪彩、放飞、牵引、牵挂、愿意、飘向远方。

二、课文内容

1.故事背景：故事发生在一个春暖花开的季节，主人公小明和小红是好朋友。

2.主要情节：小明和小红一起放风筝，风筝线突然断了，风筝飘向了远方。小明和小红决定一起寻找风筝，最终找到了风筝，并约定每年春天都要放风筝。

3.人物形象：小明和小红是天真可爱、勇敢善良的孩子，他们之间的友谊深厚。

三、课文主题

1.友谊：故事展现了小明和小红之间深厚的友谊，他们在困难面前相互扶持，共同度过难关。

2.诚信：小明和小红在寻找风筝的过程中，始终没有放弃，体现了他们诚实守信的品质。

3.勇气：面对风筝丢失的困境，小明和小红勇敢地面对挑战，展现了他们的勇气。

四、阅读理解

1.词语理解：理解课文中的关键词汇，如“飘向远方”、“飘荡不定”等，体会词语的丰富含义。

2.人物形象：分析小明和小红的人物形象，理解他们的性格特点和情感变化。

3.主题理解：理解课文主题，体会友谊、诚信和勇气的价值。

五、写作技巧

1.描写手法：学习课文中的描写手法，如景物描写、人物描写等，提高自己的写作水平。

2.表达方式：学习课文中的表达方式，如叙述、描写、抒情等，丰富自己的语言表达。

3.结构安排：学习课文的结构安排，如起承转合、总分总等，提高自己的文章结构能力。

六、课后作业

1.朗读课文，感受故事中的情感。

2.仿写一个关于友谊、诚信或勇气的短文。

3.制作一个纸船或风筝，并写下自己的制作感受。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是本节课的课堂评价方案：

1.课堂提问评价

-提问方式：教师通过提问的方式检验学生对课文内容的理解和记忆。问题应涵盖课文中的生字词、故事情节、人物形象和主题思想等方面。

-评价标准：学生的回答是否准确、流畅，是否能结合课文内容进行思考和分析。

-举例：教师提问：“小明和小红为什么决定一起寻找风筝？”学生回答：“因为他们是好朋友，想要找回他们共同放的风筝。”

-目的：通过提问评价，了解学生对课文内容的掌握程度，培养学生的语言表达能力和思维能力。

2.观察评价

-观察内容：教师观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况、小组合作表现等。

-评价标准：学生的参与积极性、合作意识、遵守纪律情况等。

-举例：在小组讨论环节，教师观察每个学生是否积极参与讨论，是否能够尊重他人意见，是否能够提出有建设性的观点。

-目的：通过观察评价，了解学生的课堂表现，培养学生的合作精神和团队意识。

3.课堂活动评价

-活动形式：设计角色扮演、手工制作、小组竞赛等课堂活动，让学生在实践中学习和应用知识。

-评价标准：学生在活动中的表现，如动手能力、创造力、解决问题的能力等。

-举例：在制作纸船或风筝的活动中，教师评价学生的动手操作是否熟练，作品是否具有创意。

-目的：通过课堂活动评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

4.课堂测试评价

-测试形式：设计随堂小测验，检验学生对课文知识的掌握情况。

-评价标准：学生的测试成绩，包括正确率和答题速度。

-举例：教师可以出一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

-目的：通过课堂测试评价，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学进度。

5.课堂反馈评价

-反馈方式：教师通过口头或书面形式，对学生的课堂表现进行即时反馈。

-评价标准：学生的进步和不足，以及需要改进的地方。

-举例：教师可以对学生说：“你的角色扮演做得很好，下次可以尝试加入更多的情感表达。”

-目的：通过课堂反馈评价，帮助学生认识到自己的优点和不足，促进学生的自我提升。板书设计①重点知识点：

-课文主题：《纸船和风筝》

-人物形象：小明、小红

-故事情节：放风筝、风筝飘走、寻找风筝、重逢风筝

②重点词语：

-生字词：漂、飘、荡、系、剪、放、牵、挂、愿、飘向、远方

-词语解释：漂泊不定、飘然而至、飘荡不定、系住、剪彩、放飞、牵引、牵挂、愿意、飘向远方

③重点句子：

-“纸船飘向远方，风筝在天空飘荡。”

-“小明和小红决定一起寻找风筝。”

-“他们相信，只要不放弃，一定能找到风筝。”

-“每年春天，小明和小红都会一起放风筝。”典型例题讲解1.例题：

小明和小红一起放风筝，风筝线突然断了，风筝飘向了远方。请用“飘向”造句。

答案：风筝线断了，风筝飘向了天空。

2.例题：

课文中的“飘荡”一词在句子“风筝在天空飘荡”中是什么意思？

答案：飘荡在这里指风筝在空中随风轻轻摇曳的样子。

3.例题：

请根据课文内容，用“愿意”造句。

答案：小明和小红愿意每年春天都一起放风筝。

4.例题：

课文中有哪些地方体现了小明和小红之间的友谊？

答案：

-“小明和小红决定一起寻找风筝。”

-“他们相信，只要不放弃，一定能找到风筝。”

-“每年春天，小明和小红都会一起放风筝。”

5.例题：

请分析小明和小红的人物形象。

答案：

-小明和小红都是天真可爱、勇敢善良的孩子。

-他们面对风筝丢失的困境，没有放弃，展现了他们的勇气和坚持不懈的精神。

-他们之间的友谊深厚，相互扶持，共同度过难关。

6.例题：

课文中的“飘向远方”和“飘荡不定”有什么区别？

答案：

-“飘向远方”表示纸船或风筝向远处移动。

-“飘荡不定”表示物体在空中随风轻轻摇曳，位置不固定。

7.例题：

请用自己的话概括课文的主要内容。

答案：小明和小红是好朋友，他们一起放风筝，风筝飘向了远方。他们决定一起寻找风筝，并最终找到了它。他们约定每年春天都要一起放风筝。

8.例题：

课文中的故事给你带来了什么启示？

答案：这个故事告诉我们，友谊是宝贵的，面对困难时要勇敢坚强，只要不放弃，就一定能找到解决问题的方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在《纸船和风筝》这节课中，我尝试使用了多媒体教学，如播放风筝飘扬的视频，让学生更加直观地感受到风筝的美和故事的情境。这种创新方式受到了学生的欢迎，我认为这是一个有效的教学特色。

2.引导学生动手实践：为了让学生更好地理解课文内容，我在课堂上安排了制作纸船和风筝的环节。这种动手实践的方式不仅增强了学生的动手能力，也让他们更加投入地参与到课堂活动中来。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至在下面玩手机。这让我意识到，我需要更好地设计互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.生字词教学时间分配不当：在讲解生字词时，我发现有的学生记不住一些生字，而有的学生则已经能够熟练地读写。这说明我在生字词教学上需要更加注重个体差异，合理安排教学时间，确保每个学生都能掌握。

3.学生情感体验不够深刻：虽然故事中的情感表达很强烈，但有些学生似乎对故事的共鸣不够。我认为我需要进一步引导学生深入体验故事中的情感，让他们在情感上与角色产生共鸣。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强课堂互动性