9那一定会很好教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

9那一定会很好教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9那一定会很好教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版设计意图本章节教学设计旨在引导学生通过阅读《9那一定会很好》这篇课文，体会故事中动物们的情感变化，学会表达自己的情感，同时培养良好的阅读习惯和审美情趣。通过联系实际生活，让学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。核心素养目标培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升学生的审美情趣；增强学生的情感体验和表达能力，引导学生学会用文字表达自己的情感；培养阅读兴趣，提高阅读策略，形成良好的阅读习惯；增强学生的想象力和创造力，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的识字量和阅读能力，能够理解简单的句子和段落。在之前的学习中，他们接触过类似的童话故事，对动物形象和故事情节有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解动物的生活习性。他们具备一定的想象力和创造力，能够根据故事内容进行角色扮演。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画和声音来理解故事，而另一部分学生则更偏向于文字阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解故事情节和人物关系时可能会遇到困难，尤其是在理解动物角色的心理活动时。此外，学生在运用文字表达情感时，可能会遇到词汇量不足和表达能力有限的问题。此外，对于一些抽象的情感表达，学生可能难以准确把握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲解，引导学生理解故事背景和人物情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对故事情节和人物心理的理解，培养合作学习意识。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的情感变化，提高情感表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等多媒体资源，增强故事情境的直观感受。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.朗读指导：通过示范朗读和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧，提升语言表达能力。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.播放动物声音剪辑，引导学生说出声音对应的动物。

2.提问：“你们有没有读过关于动物的故事？故事里的动物都给你们留下了怎样的印象？”

3.引出课题：《9那一定会很好》。

二、讲授新课（用时：15分钟）

1.讲解故事背景：介绍故事发生的时间和地点，以及故事中的主要角色。

2.阅读课文，引导学生关注故事情节的发展。

3.分段讲解，引导学生理解动物们的心理变化。

4.结合图片，分析动物们的表情和动作，体会它们的情感。

三、师生互动环节（用时：10分钟）

1.提问：“你们认为哪个动物在故事中的表现最让你感动？为什么？”

2.学生自由发言，教师引导学生从不同角度分析动物们的情感。

3.小组讨论：“如果你们是故事中的动物，你们会怎样做？”

4.每组代表发言，教师点评。

四、巩固练习（用时：10分钟）

1.朗读课文，注意语气和节奏的变化。

2.词语接龙游戏，巩固生字词。

3.填空题，检验学生对故事情节的掌握。

五、课堂小结（用时：5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调动物们的情感变化。

2.引导学生反思：在现实生活中，我们如何表达自己的情感？

六、拓展延伸（用时：5分钟）

1.分享生活中表达情感的方式，如绘画、写作等。

2.鼓励学生课后阅读更多关于动物的故事，拓展知识面。

教学重难点：

1.理解动物们的心理变化，体会它们的情感。

2.学会运用文字表达自己的情感。

教学创新：

1.利用多媒体展示动物图片和声音，增强教学直观性。

2.小组讨论和角色扮演，提高学生参与度，培养合作意识。

3.朗读指导和填空题，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。知识点梳理1.字词积累：

-生字：那、一、定、会、很、好、长、长、高、高、快、快、飞、飞

-词语：一定会、很好、长成、长成、很高、很高、很快、很快、飞快地、飞快地

-词语解释：一定会（必定会）、很好（非常好的）、长成（长成大人）、很高（很高的个子）、很快（很快的速度）、飞快地（飞快地跑）

2.词语运用：

-学会运用“一定会”、“很好”、“很高”、“很快”等词语描述事物的状态和变化。

-理解并运用“飞快地”等副词修饰动词，增强句子表现力。

3.句子理解：

-理解句子的含义，如“那一定会很好”，体会句子中的情感色彩。

-分析句子结构，如主谓宾结构，理解句子成分的作用。

4.故事情节分析：

-分析故事的主要情节，理解故事的发展和转折。

-识别故事中的主题，如成长、友谊、梦想等。

5.人物形象分析：

-分析故事中主要角色的性格特点和行为动机。

-体会角色在故事中的作用和意义。

6.情感体验：

-体会故事中动物们的情感变化，如期待、失望、喜悦等。

-学会表达自己的情感，通过文字或其他方式分享自己的感受。

7.阅读策略：

-学会通过阅读标题、插图、段落首尾等快速获取故事信息。

-学会预测故事情节，提高阅读的准确性和效率。

8.写作技巧：

-学会运用细节描写、心理描写等手法丰富故事内容。

-学会运用比喻、拟人等修辞手法增强语言的表现力。

9.语文素养：

-培养学生的语言表达能力，提高书面和口头语言的质量。

-增强学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

10.价值观教育：

-通过故事传递积极向上的价值观，如勇敢、坚持、友谊等。

-引导学生思考人生的意义，树立正确的人生观和价值观。典型例题讲解1.例题：

课文中的句子“那一定会很好”中的“那”指的是什么？

答案：这里的“那”指的是动物们期待变成大树、大象、长颈鹿等不同动物时的美好愿景。

2.例题：

请用“一定会很好”造句。

答案：我相信，只要我努力学习，将来一定会很好。

3.例题：

课文中有哪些动物角色？它们分别想要变成什么？

答案：课文中的动物角色有：小松鼠、小猴子、小刺猬等。它们分别想要变成大树、大象、长颈鹿等。

4.例题：

课文中的小松鼠为什么想要变成大树？

答案：小松鼠想要变成大树，是因为它认为大树可以遮风挡雨，为其他动物提供庇护。

5.例题：

课文中的小猴子为什么想要变成大象？

答案：小猴子想要变成大象，是因为它觉得大象强壮有力，可以搬运重物，很有用。

补充说明：

1.对“那一定会很好”的理解：

-这个词语表达了动物们对未来美好生活的期待和向往。

-它体现了动物们对自身成长和变化的渴望。

2.造句练习：

-通过造句练习，学生可以加深对“一定会很好”这个词语的理解。

-造句时，可以结合学生的生活实际，使句子更加生动有趣。

3.动物角色的变化：

-通过分析动物角色想要变成的动物，可以引导学生思考不同动物的特点和作用。

-这有助于学生了解动物的生活习性，培养对动物的关爱和保护意识。

4.动物角色的动机：

-分析动物角色的动机，有助于学生理解它们的情感和心理活动。

-这有助于学生培养同理心，学会换位思考。

5.动物角色的作用：

-通过分析动物角色在故事中的作用，可以引导学生思考每个角色对故事发展的贡献。

-这有助于学生理解故事情节的连贯性和逻辑性。教学反思今天上了《9那一定会很好》这一课，感觉整体效果还不错，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过播放动物声音剪辑，让孩子们先说一说自己认识哪些动物，然后引出课题。这样的导入方式很自然，能够吸引孩子们的注意力，让他们迅速进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我尽量让课堂气氛保持活跃。我结合了图片、动画等多媒体资源，让故事情节更加生动形象。孩子们在观看的同时，也积极参与讨论，提出了很多有见解的问题。这说明他们对这个故事很感兴趣，也愿意去思考。

在师生互动环节，我注意到孩子们在讨论“如果自己是故事中的动物，会怎么做”时，表现得非常踊跃。他们从不同角度分析了动物们的心理活动，表达了自己的看法。这个环节让我看到了孩子们的创造力和想象力。

但在巩固练习环节，我发现部分学生在填空题和朗读环节表现不太理想。有些孩子对生字词掌握得不够牢固，朗读时语气和节奏把握得也不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生基础知识的训练，尤其是对生字词的识记和理解。

此外，我在课堂上也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，缺乏逻辑性。