Unit 2 Different families Part C Reading time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言理解和运用能力，增强文化意识，提升思维品质。学生将通过阅读理解不同家庭的描述，学会识别和运用相关词汇，提高阅读策略，同时培养对家庭多元文化的尊重和认同，增强跨文化交际意识。通过参与课堂活动，学生能够锻炼听说能力，提升自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解不同家庭结构的描述。

2.识别并运用相关词汇，如“parents”、“sisters”等。

3.阅读理解能力，特别是理解文章细节。

难点：

1.理解文化差异和家庭关系的复杂表达。

2.在语境中准确运用词汇，进行口头和书面表达。

解决办法：

1.通过图片和视频展示不同家庭结构，帮助学生直观理解。

2.利用互动游戏和小组讨论，加深对词汇和句型的理解和运用。

3.设计分层练习，从基础到提高，逐步突破阅读理解难点。

4.鼓励学生进行角色扮演，增强口语表达能力和对文化差异的敏感度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：人教PEP版三年级英语教学平台。

3.信息化资源：英语绘本故事、家庭图片素材库、在线词汇游戏。

4.教学手段：PPT课件、英语歌曲、角色扮演道具、家庭图片展示板。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同家庭的图片，提出问题：“Whatarethesefamilieslike?Doyouhaveafamilylikethis?”引导学生观察和思考。

回顾旧知：复习之前学过的家庭成员的词汇，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：呈现本节课的阅读材料，引导学生阅读并理解文章内容。教师用英语朗读文章，并解释重点词汇和短语。

举例说明：通过图片和实际例子，展示不同家庭结构的特点，如单亲家庭、组合家庭等。

互动探究：组织学生讨论不同家庭的特点，鼓励他们分享自己家庭的经历。

3.阅读理解练习（约15分钟）

学生活动：学生独立完成阅读理解练习，包括选择题和填空题。

教师指导：巡视课堂，解答学生的疑问，确保学生理解文章内容。

4.词汇学习（约10分钟）

学生活动：学生跟读并模仿教师的发音，学习新词汇和短语。

教师指导：纠正学生的发音错误，强调词汇的正确用法。

5.口语表达练习（约15分钟）

学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，模拟家庭场景，使用新学的词汇和短语进行对话。

教师指导：提供反馈，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

6.巩固练习（约10分钟）

学生活动：完成课后练习题，包括听力、阅读和写作任务。

教师指导：讲解练习中的难点，帮助学生巩固所学知识。

7.总结与反思（约5分钟）

教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生反思：鼓励学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题。

8.布置作业（约5分钟）

学生活动：布置课后作业，包括阅读、写作和口语练习。

教师指导：说明作业要求和截止日期，确保学生明确作业内容。

9.课后辅导（根据需要）

教师提供课后辅导，针对学生在课堂上的表现和作业完成情况进行个别辅导。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动，帮助学生理解和掌握本节课的知识点，提高他们的英语能力和跨文化交际意识。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够识别并正确使用与家庭相关的词汇，如“parents”、“sisters”、“brothers”、“grandparents”等，并能将这些词汇应用到实际对话和写作中。

2.阅读理解：学生在阅读理解方面有了显著的提高，能够理解文章的基本内容，识别文章中的关键信息和细节，并从中提取信息。

3.口语表达：学生在口语表达方面更加流利，能够使用新学的词汇和短语进行简单的对话，描述自己或他人的家庭结构。

4.文化意识：学生对不同家庭结构有了更深入的认识，能够尊重和理解不同文化背景下的家庭生活。

5.自主学习：学生通过参与课堂活动和课后作业，培养了自主学习的能力，学会了如何通过阅读、思考和讨论来学习新知识。

6.合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.创造力：通过角色扮演和创造性写作活动，学生的想象力得到了激发，能够创造性地表达自己对家庭的看法和感受。

8.思维品质：学生在讨论和解决问题的过程中，思维品质得到了锻炼，学会了批判性思考和逻辑推理。

9.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极参与讨论，提出问题和观点，课堂氛围活跃。

10.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，愿意主动参与英语学习活动。板书设计①知识点：

-家庭成员词汇：parents,mother,father,brother,sister,grandparents

-家庭结构描述：singleparentfamily,blendedfamily,nuclearfamily

-家庭关系短语：haveafamily,livewith,carefor,supporteachother

②词汇：

-单词：parents,family,brother,sister,grandparents

-短语：haveafamily,livewith,carefor,supporteachother

③句型：

-Whatkindoffamilydoyouhave?

-Ihaveabigfamily.Myparents,mytwobrothers,andIlivetogether.

-Theycareforeachotherandsupporteachotherallthetime.教学反思今天这节课，我觉得整体上挺成功的，但也存在一些可以改进的地方。首先，我想谈谈学生的表现。

同学们今天在课堂上的参与度非常高，对于新学的词汇和家庭结构概念理解得也还不错。我发现，当他们看到不同家庭的图片时，能够积极地参与讨论，并尝试用英语描述自己的家庭。这种积极参与的态度让我非常高兴。

然而，我也注意到，有些学生在词汇理解和运用上还有一定的困难。例如，当我在教“parents”和“brothers”这两个词时，有几个学生就不太能区分它们的用法。我觉得这部分内容可能需要更多的练习和复习。

此外，我在课堂上采用了小组讨论的方式，鼓励学生互相学习和交流。这种方法似乎很有效，因为它不仅提高了学生的口语能力，还让他们学会了如何合作和解决问题。不过，我观察到，在讨论中，一些比较内向的学生不太愿意发言。这可能是因为他们对英语不够自信，或者担心犯错。我计划在下节课上采取一些策略，比如提供一些安全的提问机会，让他们逐步克服这种恐惧。

在教学资源的利用上，我发现了一些新的资源，如在线词汇游戏，它们对于巩固学生词汇和理解家庭结构的概念很有帮助。我会继续探索和整合更多的教学资源，使课堂更加生动有趣。

最后，我觉得自己在课堂管理方面还需要加强。有时候，课堂纪律会变得有些混乱，这影响了教学效果。我需要更好地掌握课堂节奏，确保学生能够在有序的环境中学习。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学质量。以下是我在本节课中的课堂评价方法及反思。

1.课堂提问

在课堂教学中，我通过提问的方式检查学生对新知识的掌握程度。例如，在介绍家庭成员的词汇时，我会提问：“Canyoutellmewhoareyourparents?”来检查学生对“parents”一词的理解。此外，我还设计了选择题和判断题，让学生在回答问题的同时，也能够复习和巩固之前学过的内容。

2.观察学生参与度

课堂参与度是评价学生学习效果的重要指标。我观察了学生在课堂活动中的表现，包括小组讨论、角色扮演和口语练习。我发现，大部分学生能够积极参与，但也有一些学生显得比较沉默。这让我意识到，需要更多地关注这些学生的需求，为他们创造更多的参与机会。

3.随堂测试

为了更准确地评估学生的学习效果，我在课程结束后进行了一次随堂测试。测试内容包括选择题、填空题和简答题，旨在检查学生对词汇、句型和阅读理解的能力。通过测试，我发现学生在词汇记忆和理解方面存在一些问题，特别是在理解文章细节和运用新词汇进行书面表达方面。

4.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段。我对学生的作业进行了认真批改和点评，重点关注以下几个方面：

-词汇使用是否准确

-句型结构是否正确

-阅读理解是否到位

-写作是