2023三年级英语下册 Module 8 Unit 1 It's On Your Desk教学实录2 外研版（三起）

2023三年级英语下册Module8Unit1It'sOnYourDesk教学实录2外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语下册Module8Unit1It'sOnYourDesk教学实录2外研版（三起）教材分析2023三年级英语下册Module8Unit1It'sOnYourDesk教学实录2外研版（三起）主要围绕物品摆放展开，通过描述教室中物品的位置，引导学生进行对话练习，培养学生的英语口语表达能力。本单元与课本相关联，紧密结合三年级学生的认知水平，注重实际运用，通过情景模拟和角色扮演，激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语听说能力。通过情境创设，让学生在真实的语境中运用英语进行交流，发展学生的跨文化交流意识。同时，通过物品位置的描述，锻炼学生的观察能力和空间想象能力，培养学生的逻辑思维。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确运用句型"It'sonyourdesk"和"It'sonthefloor"描述物品的位置。

-举例解释：教师通过实物展示，引导学生使用上述句型描述书、笔、笔记本等物品的位置，确保学生能够准确地表达和识别。

2.教学难点

-难点内容：理解和运用"on"的介词用法，以及"your"和"my"的物主代词用法。

-举例解释：学生在使用"on"时容易混淆其与"at"或"in"的用法，需要通过具体例子和对比练习帮助学生区分。"Your"和"my"的物主代词用法也容易混淆，通过练习如"Isthisyourbookormybook?"来强化学生对此的识别。此外，对于初次接触这类介词和代词的学生，理解它们在句子中的位置和功能也是难点，需要通过大量的口语练习和书写练习来逐步克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（书本、笔、笔记本等）

-课程平台：外研版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：情景模拟、角色扮演、游戏互动、小组合作学习教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示教室内的图片或实物，如书本、笔、笔记本等，引导学生观察并描述这些物品的位置。例如：“Lookatthepicturesoftheclassroom.Whereisthebook?Canyousay,'Thebookisonthedesk.'?”通过这样的互动，激发学生的学习兴趣，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

-内容1：通过图片或实物展示，讲解"It'sonyourdesk"和"It'sonthefloor"的句型结构，并示范正确的发音和语调。

-内容2：教授并练习物主代词"your"和"my"的用法，通过句子如“Isthisyourbookormybook?”来强化学生对这些代词的理解。

-内容3：通过板书或多媒体展示，讲解介词"on"的用法，并通过例句如“Thebookisonthetable”来帮助学生理解。

3.实践活动

-内容1：学生跟随教师的示范，使用"It'sonyourdesk"和"It'sonthefloor"进行句子练习，如描述书桌、书架等物品的位置。

-内容2：教师分发卡片，卡片上印有不同位置的物品图片，学生需要根据图片描述物品的位置。

-内容3：分组活动，每组学生选择一个场景，如教室或家庭，用英语描述场景中物品的摆放位置。

4.学生小组讨论

-方面1：物品位置的描述，举例回答：“Whereisthepen?It'sonthedesk.”

-方面2：物主代词的运用，举例回答：“Isthisyoureraserormyeraser?It'syoureraser.”

-方面3：介词"on"的用法，举例回答：“Thebookisontheshelf.”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调"It'sonyourdesk"、"It'sonthefloor"以及物主代词和介词的用法。通过提问方式检查学生的掌握情况，如：“Canyoutellmewhereyourpenis?”学生回答后，教师给予正面的反馈和必要的纠正。

教学流程具体分析如下：

导入新课（用时5分钟）：通过实物和图片的展示，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

新课讲授（用时10分钟）：

-教师通过示范和讲解，帮助学生理解和掌握本节课的核心句型和词汇。

-学生跟随教师的示范进行句子练习，巩固所学知识。

实践活动（用时15分钟）：

-学生通过模仿和角色扮演，进一步运用所学句型和词汇。

-通过卡片游戏和分组活动，提高学生的参与度和实践能力。

学生小组讨论（用时10分钟）：

-学生在小组内讨论并回答问题，锻炼了他们的口语表达能力和团队合作精神。

-教师通过提问和反馈，帮助学生巩固所学内容，确保学生对本节课的重难点有清晰的理解。

总体用时不超过45分钟，确保教学流程紧凑，内容充实，符合教学实际。学生学习效果学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.英语口语表达能力提升

-学生能够熟练运用"It'sonyourdesk"和"It'sonthefloor"等句型描述物品的位置，提高了日常交流中的口语表达能力。

-通过角色扮演和小组讨论，学生的口语流利度得到增强，能够自信地进行简单的英语对话。

2.物主代词和介词的运用能力

-学生能够正确使用"your"和"my"等物主代词，以及"on"等介词，增强了他们在句子中的运用能力。

-学生能够区分"on"与"at"或"in"的用法，并在实际语境中正确选择合适的介词。

3.观察能力和空间想象能力

-学生通过观察图片和实物，描述物品的位置，锻炼了他们的观察能力和空间想象能力。

-学生能够根据描述在脑海中构建物品的位置，提高了他们的空间认知能力。

4.团队合作和沟通能力

-在小组讨论和活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生通过沟通和交流，提高了他们的团队协作能力和解决问题的能力。

5.学习兴趣和自信心

-通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到提升，愿意主动参与课堂活动。

-学生在掌握新知识后，自信心增强，更加积极地参与课堂讨论和实践活动。

6.逻辑思维和批判性思维能力

-学生在描述物品位置的过程中，需要运用逻辑思维来判断物品的相对位置。

-通过分析和讨论，学生培养了批判性思维能力，能够对不同的观点进行评价和反思。

7.适应新情境的能力

-学生通过本节课的学习，能够将所学知识应用到新的情境中，如描述家庭、学校等不同场景中物品的摆放。

-学生在遇到类似情境时，能够迅速回忆所学知识，并灵活运用。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来说说教学反思吧。这节课，我主要围绕物品位置的描述来展开，用了实物和图片来辅助教学。我觉得在教学方法上，有几个点我想分享一下。

首先，我注意到，学生们在描述物品位置时，对于介词"on"的用法掌握得还不错，但是对"at"和"in"的区分还是有点困难。这说明我在讲解介词用法时，可能没有做到足够清晰和具体。以后，我会在讲解时，多举一些例子，让学生在实际语境中去理解和运用。

其次，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演的活动，这让学生们有了更多的实践机会。但是，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们不太适应这种互动式的学习方式。所以，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的参与热情，比如可以通过游戏或者竞赛的方式来提高他们的积极性。

再来说说课堂管理。我发现，在小组讨论时，有些学生有点吵闹，这可能是因为我没有很好地控制课堂纪律。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，比如提前制定规则，并在课堂上严格执行。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解时，可能过于注重语法知识的讲解，而忽略了学生的实际需求。今后的教学中，我需要更加关注学生的实际应用能力，让他们在学以致用中提高英语水平。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解介词用法时，多结合具体情境，通过实例让学生在实践中学习。

2.设计更多互动性强的教学活动，提高学生的参与度和积极性。

3.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中学习。

4.注重学生的情感态度培养，激发他们的学习兴趣和自信心。

5.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-物品位置的描述