Unit 1 Making friends Part A letters and sounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容为人教PEP版三年级上册《Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds》。教材通过字母A到Z的发音及字母组合的展示，让学生学会拼读简单单词，培养他们对英语学习的兴趣，同时巩固英语字母表的基本知识。核心素养目标培养学生对英语学习的积极态度和良好习惯，提升他们的英语听说能力。通过字母与声音的对应学习，增强学生的语感，培养他们的观察能力和思维敏捷性。同时，鼓励学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的跨文化交流意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的英语学习基础，能够认读和书写26个英文字母，了解一些简单的单词和短语。然而，对于字母与发音的对应关系掌握程度不一，部分学生可能对某些字母或字母组合的发音存在混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍持有好奇和兴趣，但个别学生可能对英语学习缺乏自信。学生的学习能力方面，部分学生具有较强的记忆力和模仿能力，能够快速掌握新知识；而部分学生可能在学习过程中遇到困难，需要更多指导和鼓励。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习字母与发音对应关系时，可能会遇到以下困难和挑战：一是字母发音规则复杂，学生难以记忆；二是字母组合的发音容易混淆，影响单词拼读；三是缺乏足够的英语语言环境，影响发音的准确性。此外，部分学生可能因为基础薄弱或缺乏学习兴趣而感到学习压力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、电子白板

-课程平台：人教PEP版英语三年级上册电子教材平台

-信息化资源：字母发音动画、字母拼读游戏软件、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（字母卡片）、字母拼图、互动游戏、歌曲教学教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

-Teacher:Goodmorning,class!Howareyoutoday?Areyoureadytolearnnewthings?

2.学生用英语回答，并分享自己的心情。

-Students:Goodmorning,Teacher!I'mfine,thankyou.I'mexcitedtolearntoday.

3.老师展示主题图片，引导学生观察并猜测今天的学习内容。

-Teacher:Lookatthispicture.Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?

4.学生根据图片内容进行猜测，老师引导学生关注“Makingfriends”这一主题。

-Students:Ithinkwearegoingtolearnaboutmakingfriends.

-Teacher:That'sright!Today,wewilllearnabout"Makingfriends"inEnglish.

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示字母A到Z的卡片，引导学生复习字母表。

-Teacher:Let'sreviewthealphabet.Canyoureadtheseletters?

2.学生跟读字母，老师纠正发音，确保学生准确掌握。

-Students:A,B,C,D...Z.

-Teacher:Goodjob!Remembertopronounceeachletterclearly.

3.老师引入字母与发音对应关系，引导学生关注字母组合。

-Teacher:Now,let'slearnaboutthesoundsoftheletters.Doyouknowthatsomeletterscanmakedifferentsounds?

4.学生思考并回答，老师讲解字母组合的发音规则。

-Students:Yes,Iknow.

-Teacher:That'sright.Forexample,theletter"c"canmakethesound/k/in"cat"andthesound/s/in"car".

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意发音和语调。

-Teacher:Listentothetapeandfollowalong.Payattentiontothepronunciationandintonation.

2.学生跟读课文，老师检查发音，纠正错误。

-Students:[跟读课文]

-Teacher:Goodpronunciation!Keeppracticing.

3.老师引导学生分析课文内容，找出重点单词和短语。

-Teacher:Now,let'sanalyzethetext.Canyoufindsomekeywordsandphrases?

4.学生找出重点单词和短语，老师讲解其含义和用法。

-Students:Ifound"hello","mynameis","nicetomeetyou",etc.

-Teacher:That'sright.Thesearecommonphrasesusedwhenmakingfriends.Let'slearnhowtousethem.

5.老师引导学生进行角色扮演，模拟真实场景。

-Teacher:Now,let'spractice.I'llbetheforeigner,andyouwillbethehost.Usethephraseswejustlearnedtointroduceyourself.

6.学生进行角色扮演，老师给予指导和鼓励。

-Students:[进行角色扮演]

-Teacher:Greatjob!Youdidawonderfuljobintroducingyourself.

四、巩固练习（10分钟）

1.老师出示单词卡片，学生根据发音拼读单词。

-Teacher:Lookatthesecards.Canyoureadthewordsaccordingtothesounds?

2.学生拼读单词，老师检查发音，纠正错误。

-Students:[拼读单词]

-Teacher:Goodjob!Keeppracticing.

3.老师出示句子，学生根据所学短语进行翻译。

-Teacher:Now,let'stranslatethesesentences.Usethephraseswelearnedearlier.

4.学生翻译句子，老师检查翻译，纠正错误。

-Students:[翻译句子]

-Teacher:Goodtranslation!Keeppracticing.

五、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点。

-Teacher:Today,welearnedaboutmakingfriendsinEnglish.Welearnedsomekeywordsandphrases,andwepracticedthemindifferentactivities.Remembertokeeppracticingathome.

2.老师布置作业，要求学生复习课文内容，并尝试用所学知识进行对话。

-Teacher:Forhomework,pleasereviewthetextandtrytomakeaconversationwithyourfamilyorfriendsusingthephraseswelearnedtoday.

3.学生回答作业要求，老师给予鼓励。

-Students:[回答作业要求]

-Teacher:That'sgreat!I'mlookingforwardtoseeingyourprogressnexttime.学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**字母与发音对应能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够准确地识别字母与发音的对应关系，如字母“c”在“cat”中发/k/音，在“car”中发/s/音。学生在课后能够独立拼读包含这些字母组合的单词，如“cat”、“car”、“cup”等。

2.**基本词汇的积累**：学生在课堂上学习了与“Makingfriends”相关的词汇，如“hello”、“mynameis”、“nicetomeetyou”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常交流中表达自我介绍和问候。

3.**句子结构理解能力的提高**：学生通过模仿和练习，能够理解并运用简单的句子结构，如“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”等。这为学生进一步学习更复杂的句子结构打下了基础。

4.**语用能力的增强**：学生在角色扮演活动中，能够运用所学词汇和句子进行简单的对话，如自我介绍、询问对方名字等。这有助于提高学生的跨文化交流能力。

5.**学习兴趣和自信心的增强**：通过课堂上的互动游戏和角色扮演，学生感受到了学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣。同时，通过成功完成课堂任务，学生的自信心得到了提升。

6.**听说能力的提升**：学生在课堂上通过听、说、读、写的综合练习，提高了英语的听说能力。特别是在听力练习中，学生能够更好地理解英语口语，并在口语表达时更加流利。

7.**跨文化意识的形成**：在学习“Makingfriends”这一主题的过程中，学生了解了不同文化背景下打招呼和自我介绍的方式，有助于他们形成跨文化意识。

8.**自主学习能力的培养**：通过布置课后作业，学生需要在家庭环境中复习课文内容，并尝试运用所学知识进行对话。这一过程有助于培养学生的自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-英文字母表（A-Z）

-常见字母组合的发音规则（如：c/k/、s/s/）

-基本问候和自我介绍用语

②重点词汇：

-Hello

-Mynameis

-Nicetomeetyou

-Howareyou?

-Friend

③重点句子：

-Hello,mynameis[name].

-Howareyou?

-Nicetomeetyou.

-I'mfine,thankyou.

-I'mexcitedtomakenewfriends.课堂1.课堂评价：

a.提问与反馈：

-老师通过提问检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。例如，老师可以提问：“What'syourname?”来检验学生对“mynameis”句型的掌握。

-学生回答后，老师给予即时反馈，肯定正确的回答，纠正错误的发音或语法，确保每个学生都能正确理解并使用所学内容。

b.观察与记录：

-老师通过观察学生的课堂参与度和表现，记录学生的学习状态。例如，观察学生在角色扮演中的自信程度，以及在小组讨论中的互动情况。

-老师还可以记录学生的发音准确性、词汇运用能力和句型结构理解能力。

c.小组活动与协作：

-通过小组活动，老师可以评价学生在团队中的协作能力和沟通技巧。例如，在小组讨论中，老师可以观察学生是否能够有效表达自己的观点，并倾听他人的意见。

d.课堂测试：

-定期进行课堂小测试，以评估学生对知识的掌握程度。测试可以包括听力、口语和阅读理解等方面。

-测试题目应与课堂内容紧密相关，确保能够准确反映学生的学习效果。

2.作业评价：

a.作业批改：

-老师对学生的作业进行细致的批改，检查学生