2024七年级英语下册 Unit 4 After-School Activities Lesson 19 A Dinner Date教学实录（新版）冀教版

2024七年级英语下册Unit4After-SchoolActivitiesLesson19ADinnerDate教学实录（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课教学设计以冀教版七年级英语下册Unit4After-SchoolActivitiesLesson19ADinnerDate为基础，紧扣课本内容，结合学生实际生活，旨在通过情境创设、任务驱动、合作探究等方式，帮助学生掌握英语交际技能，提高英语综合运用能力。课程设计注重语言实践，激发学生学习兴趣，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标1.语言能力：运用所学词汇和句型，进行日常对话，提高口语表达能力。

2.学习能力：通过合作探究，培养学生自主学习能力和解决问题的能力。

3.文化意识：了解西方饮食文化，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：在情境中运用英语思维，提高逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：date,reservation,menu,appetizer,dessert,order等。

-重点句型：Whatwouldyouliketoorder?Iwouldliketohave...CouldIhave...?

-重点语法：一般将来时态的使用，如"I'llhave...Iwouldliketohave..."

-教学活动：通过角色扮演，让学生在真实情境中运用所学词汇和句型进行点餐。

2.教学难点：

-难点词汇：理解并正确使用与饮食相关的专业词汇。

-难点句型：正确运用一般将来时态描述未来的饮食行为。

-难点语法：在句子中正确使用情态动词，如"CouldIhave..."表达请求。

-教学活动：通过小组讨论和教师指导，帮助学生理解并运用难点内容。例如，通过提供具体的饮食场景，引导学生练习使用"CouldIhave..."句型进行点餐。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：用于介绍新词汇和句型，确保学生掌握基础语法知识。

-情景教学法：通过模拟餐厅点餐场景，让学生在实际语境中运用英语。

-合作学习法：分组进行角色扮演，提高学生的口语交际能力和团队合作精神。

2.教学手段：

-多媒体课件：展示图片和视频，增强课堂趣味性和直观性。

-互动软件：利用在线平台进行实时互动，提高学生的参与度和学习效果。

-实物教具：使用菜单、食物模型等，帮助学生更好地理解饮食文化。教学过程【导入】

1.老师用英语自我介绍，并询问学生是否了解什么是“date”。

2.学生分享自己的经历，讨论在约会中可能遇到的情况。

3.引导学生思考在约会中可能用到的英语表达。

【新课导入】

1.老师展示一张餐厅的图片，引导学生说出与之相关的词汇。

2.学生跟读并模仿老师展示的句型，如"Whatwouldyouliketoorder?"和"Iwouldliketohave..."。

3.老师解释重点词汇和句型的含义，并举例说明。

【词汇教学】

1.教师板书重点词汇：date,reservation,menu,appetizer,dessert,order等。

2.学生跟读并拼写这些词汇。

3.老师通过图片和情境，帮助学生理解这些词汇的具体用法。

【句型教学】

1.教师展示一般将来时态的例句，如"I'llhave...Iwouldliketohave..."。

2.学生跟读并模仿，注意时态的正确使用。

3.老师通过情景对话，引导学生运用句型进行点餐。

【语法教学】

1.教师讲解情态动词的用法，如"CouldIhave..."。

2.学生练习使用情态动词表达请求，如"CouldIhaveamenu,please?"。

3.老师通过实际对话，帮助学生掌握情态动词在句子中的运用。

【情境教学】

1.教师创设餐厅点餐的情境，让学生分组进行角色扮演。

2.学生在扮演过程中运用所学词汇、句型和语法知识进行对话。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

【巩固练习】

1.老师提供一份菜单，让学生根据菜单内容进行点餐。

2.学生用英语描述自己点的菜品，并询问同桌是否感兴趣。

3.老师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。

【总结与反思】

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇、句型和语法。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

3.老师针对学生的反馈，进行总结和补充。

【作业布置】

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一课内容，为下节课做好准备。

【课堂评价】

1.关注学生的参与度，评价学生在课堂上的表现。

2.评价学生在角色扮演中的语言运用能力。

3.评价学生在课堂练习中的进步和成果。

【课后延伸】

1.鼓励学生课后与家长、朋友用英语进行饮食话题的交流。

2.建议学生观看与饮食相关的英文电影或纪录片，提高英语听力水平。

3.组织学生参加英语角活动，锻炼口语表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确认读并拼写本节课的重点词汇，如date,reservation,menu,appetizer,dessert,order等。

-学生能够在日常对话中灵活运用这些词汇，如描述自己或他人的约会经历。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用一般将来时态的句型，如"I'llhave...Iwouldliketohave..."进行点餐。

-学生能够运用情态动词表达请求，如"CouldIhave..."来询问服务员。

3.语法理解：

-学生理解并掌握了情态动词在句子中的使用，能够正确运用"CouldIhave..."等结构。

-学生能够识别并正确使用一般将来时态，理解其表达对未来行为的预测。

4.口语表达能力：

-学生在模拟餐厅点餐的情境中，能够用英语进行对话，表达自己的需求。

-学生在角色扮演活动中，能够自信地运用所学知识，与同伴进行交流。

5.文化意识：

-学生通过学习，对西方饮食文化有了更深入的了解，增强了对跨文化交际的认识。

-学生能够区分中西方饮食文化的差异，如点餐习惯、餐桌礼仪等。

6.学习策略：

-学生在合作学习中，学会了如何与同伴合作，共同完成任务。

-学生通过课堂练习和课后作业，掌握了自主学习的方法，提高了学习效率。

7.自主学习能力：

-学生能够独立完成课后练习，巩固所学知识。

-学生能够预习新课内容，为课堂学习做好准备。

8.情感态度：

-学生在学习过程中，表现出对英语学习的兴趣和热情。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的态度，勇于挑战自我。教学反思今天的课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我发现学生们对于餐厅点餐的场景比较感兴趣，他们在角色扮演环节中表现得相当活跃，这让我很欣慰。但是，在具体的教学过程中，我还是有一些地方觉得可以改进。

比如说，在词汇教学部分，我注意到有些学生对于一些专业词汇的掌握不够扎实，比如“appetizer”和“dessert”。虽然我在课堂上反复强调了这些词汇的重要性，但还是有部分学生在实际运用中出现了混淆。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的图片或实物进行教学，导致学生对词汇的理解不够直观。

在情境教学环节，我尝试让学生们分组进行角色扮演，但发现部分学生在扮演过程中表现得比较紧张，不太敢开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是对新情境的适应能力有限。对此，我打算在下节课前安排一个简单的角色扮演练习，帮助学生逐步克服紧张情绪，提高他们的口语表达能力。

此外，我在课堂练习环节也发现了一些问题。有些学生虽然能够正确回答问题，但他们的回答往往缺乏条理性和逻辑性。这可能是由于他们在日常学习中缺乏思维训练的结果。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的逻辑思维能力和语言表达的连贯性。

1.在词汇教学部分，我打算使用更多直观的教学手段，如图片、实物或视频，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

2.在句型教学环节，我会更加注重情态动词的使用，通过具体例句和情景模拟，让学生在实际对话中学会运用。

3.为了提高学生的口语表达能力，我会设计更多互动性强的课堂活动，鼓励学生积极参与，克服紧张情绪。

4.我会加强对学生思维训练的重视，通过课堂讨论和练习，培养学生的逻辑思维能力和语言表达的连贯性。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地帮助学生们提高英语水平，让他们在英语学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-餐厅点餐的常用词汇：date,reservation,menu,appetizer,dessert,order等。

-餐厅点餐的常用句型：Whatwouldyouliketoorder?Iwouldliketohave...CouldIhave...?

-一般将来时态的表达：I'llhave...Iwouldliketohave...

②本文重点词汇：

-Date：约会

-Reservation：预订

-Menu：菜单

-Appetizer：开胃菜

-Dessert：甜点

-Order：点菜

③本文重点句型：

-Whatwouldyouliketoorder?（你想点些什么？）

-Iwouldliketohave...（我想点...）

-CouldIhave...?（我可以点...吗？）

-I'llhave...（我会点...）

-Couldyourecommendsomething...?（你能推荐一些...吗？）

-I'msorry,butI'mallergicto...（很抱歉，我对...过敏。）典型例题讲解1.例题：

-题目：Pleasefillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.

-完整句子：I_______(be)goingtohavedinnerwithmyfriendat7o'clocktonight.We_______(have)areservation.

答案：am;willhave

说明：此题考查一般将来时态的构成。第一空应填入现在进行时态的形式，表示即将发生的事情；第二空应填入一般将来时态的形式，表示未来的行为。

2.例题：

-题目：Choosethecorrectoptiontocompletethedialogue.

-A.Whatwouldyouliketoorder?

-B.Iwouldliketohavesomeappetizersandamaincourse.

-C.CouldIhavethemenu,please?

-D.I'llhaveasaladandasteak.

答案：B

说明：此题考查餐厅点餐的常用句型。选项B正确地回答了服务员询问“你想点些什么？”的问题。

3.例题：

-题目：Completethesentenceswiththeappropriatemodalverbs.

-A._______(can)Ihaveamenu,please?

-B._______(would)yourecommendsomethingspicy?

答案：Could;Would

说明：此题考查情态动词的用法。第一空使用“can”表示请求，第二空使用“would”表示委婉的请求推荐。

4.例题：

-题目：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbinbrackets.

-A.I_______(order)asaladandaglassofwater,please.

-B._______(you)liketotryourspecialdish?

答案：Amordering;Do

说明：此题考查现在进行时态和一般现在时态的用法。第一空使用现在进行时态表示正在进行的动作；第二空使用一般现在时态提出问题。

5.例题：

-题目：Choosethecorrectresponsetothequestion.

-A.Whatwouldyouliketoorder?

-B.I'msorry,I'mallergicto...（选项省略）

答案：B

说明：此题考查在餐厅点餐时对食物过敏的应对方式。选项B是一个合适的回答，因为它表明了顾客的特殊需求。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇填空、句型转换和语法练习。

2.模拟餐厅点餐场景，与家人或朋友用英语进行对话，练习点餐的常用表达。

3.收集并整理与饮食文化相关的英文资料，了解不同国家的饮食习惯。

4.观看英文电影或纪录片，注意其中关于餐厅点餐的对话和表达，并记录下来。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.重点关注学生在词汇、句型和语法方面的掌握情况，指出