Unit1 How can I get there（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit1HowcanIgetthere（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册主备人备课成员设计思路本课以“Unit1HowcanIgetthere”为主题，结合五年级下册人教PEP版英语教材，通过情景教学，引导学生运用所学词汇和句型进行实际对话，提高学生的英语交际能力。课程设计注重培养学生的听说能力，通过游戏、歌曲等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用英语进行沟通。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下的出行方式。

3.提高学生的思维品质，通过解决问题和讨论，发展批判性思维。

4.培养学生的学习能力，掌握自主学习策略，提升学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：掌握“how,can,I,get,there”等核心词汇的用法。

2.句型运用：能够运用“HowcanIgetthere?”和“Bybus/train/car/bike…”等句型进行询问和回答。

难点：

1.语法难点：正确使用一般疑问句和回答。

2.实际应用：在真实情境中运用所学知识进行交流。

解决办法：

1.通过图片、情景模拟等方式，帮助学生理解和记忆核心词汇。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中练习句型。

3.设计实际对话场景，让学生在模拟情境中运用所学知识，提高实际应用能力。

4.提供语法规则讲解，并结合例句进行练习，帮助学生突破语法难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的交通出行场景，让学生在情境中学习词汇和句型。

2.实施任务型教学，设计“寻找目的地”的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.运用合作学习，分组进行角色扮演，鼓励学生相互交流，提高口语表达能力。

4.利用多媒体辅助教学，展示不同交通方式的图片和视频，增强学生的直观感受。

5.设计互动游戏，如“猜猜我是谁”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示不同交通工具的图片，如汽车、火车、自行车等，引导学生思考：“Howdoyougettoschool?”

2.学生自由发言，分享自己的出行方式，教师总结并引出本课主题：“Unit1HowcanIgetthere.”

3.播放一段关于出行方式的英语歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示核心词汇卡片，如how,can,I,get,there等，并讲解其用法。

2.通过例句展示句型“HowcanIgetthere?”和回答“Bybus/train/car/bike…”，让学生跟读并模仿。

3.教师展示不同交通方式的图片，引导学生用所学句型进行问答练习。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，一组扮演询问者，另一组扮演回答者，进行对话练习。

2.游戏环节：“猜猜我是谁”：教师展示一张交通工具的图片，学生猜测并说出如何到达目的地。

3.实际应用：教师提出一个出行问题，如“WherecanIfindthenearestpark?”，让学生用所学知识进行回答。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-Whataretheadvantagesanddisadvantagesofdifferenttransportation?

-Howcanweimproveourtransportationsystem?

-Whatarethechallengesinusingpublictransportation?

2.学生举例回答：

-Theadvantageofusingacaristhatitisconvenientandfast.However,itcancausetrafficcongestionandpollution.

-Wecanimproveourtransportationsystembybuildingmorepublictransportationlinesandencouragingpeopletousethem.

-Thechallengeinusingpublictransportationisthatitcanbecrowdedandlate.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师总结本节课的教学目标，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地图资源：提供不同城市或地区的地图，让学生识别主要交通路线和站点，如地铁站、公交站等。

-交通标志资源：收集各种交通标志的图片，如行人横道、禁止通行、停车标志等，帮助学生了解交通规则。

-实际案例资源：收集一些关于城市交通规划、公共交通发展、交通拥堵解决方案的实际案例，用于课堂讨论和分析。

-旅行日志资源：收集一些学生的旅行日志或日记，其中包含他们的出行经历和感受，作为课堂分享的材料。

2.拓展建议：

-学生可以尝试制作一个简单的城市交通地图，标注出自己家、学校、公园等地点，并用英语标注。

-利用课余时间，学生可以观察并记录自己所在社区的交通情况，如常见的交通违规行为、公共交通的便利性等。

-组织一次小组讨论，让学生分享他们了解到的不同国家的交通方式和文化差异。

-鼓励学生收集并整理有关交通安全的资料，如安全过马路、遵守交通规则的重要性等，制作成小册子或海报。

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同的交通角色，如司机、行人、交警等，模拟交通场景，提高学生的安全意识和交通规则意识。

-通过网络或图书馆资源，学生可以查找关于城市交通发展历史的信息，了解交通工具的演变和交通管理的发展。

-学生可以参与社区服务活动，如帮助老年人或儿童安全过马路，通过实际行动提高交通安全意识。

-利用现代技术，如智能手机应用程序，让学生学习如何使用导航软件规划出行路线，提高他们的实际应用能力。教学反思教学反思是一项重要的教学活动，它可以帮助我们教师不断改进教学方法，提升教学质量。在刚刚结束的“Unit1HowcanIgetthere”这一课的教学中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我注意到课堂气氛的营造对于学生的学习积极性有着重要影响。在这节课中，我尝试通过图片、歌曲和游戏等多种方式来活跃课堂氛围，我发现这样的做法确实能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。例如，在导入新课的时候，我播放了一段关于交通的英语歌曲，学生们很快就进入了学习状态，这对于他们学习新知识起到了很好的促进作用。

其次，我发现学生的参与度对于教学效果至关重要。在实践活动环节，我设计了角色扮演和小组讨论等活动，让学生在互动中学习。我发现，当学生有机会参与到课堂活动中时，他们的学习积极性会显著提高。比如，在角色扮演环节，学生们扮演不同的角色，用英语进行对话，这不仅提高了他们的口语表达能力，也让他们更加深入地理解了本节课的内容。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。比如，在词汇教学部分，我发现有些学生对于一些核心词汇的理解还不够深入，他们在实际运用中容易出现错误。针对这个问题，我计划在今后的教学中更加注重词汇的反复练习和实际运用，可以通过制作单词卡片、开展词汇竞赛等方式，让学生在游戏中学习，提高他们的词汇运用能力。

此外，我还发现，在实践活动的设计上，部分学生可能因为害羞或者缺乏自信而不愿意积极参与。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，可以通过表扬、鼓励和设置不同难度的任务，让每个学生都能找到适合自己的学习节奏。

在教学评价方面，我也进行了反思。我发现，仅仅通过课堂表现来评价学生的学习效果是不够全面的。因此，我计划在今后的教学中引入更多的评价方式，如作业、测试、小组合作评价等，以便更全面地了解学生的学习情况。

最后，我认为教师自身的学习和成长也是非常重要的。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，但同时也发现了一些需要改进的地方。为了更好地适应学生的学习需求，我决定在课后继续学习和研究相关的教学理论，不断提升自己的教学能力。重点题型整理1.句型转换题

-题型：将下列句子改写为一般疑问句。

-例题：Shecangettotheparkbybike.

-答案：Canshegettotheparkbybike?

2.完形填空题

-题型：根据上下文，选择合适的词汇或短语填空。

-例题：Ifyouwanttogotothelibrary,youcan________abus.

A.takeB.goC.walkD.drive

-答案：A.take

3.词汇运用题

-题型：根据句意，选择正确的同义词或反义词。

-例题：Thetrainisveryfast,butthebusis________.

A.slowerB.quickerC.slowerlyD.moreslowly

-答案：A.slower

4.句子补全题

-题型：根据句意，补充完整句子。

-例题：Iwanttogotothemuseum,butIdon'tknow________.

A.howtogetthereB.whereisitC.whatisitD.whoisit

-答案：A.howtogetthere

5.情景对话题

-题型：根据情景，选择合适的回答。

-例题：A:HowcanIgettothesupermarket?

B:________

-答案：B:YoucantakeBus102andgetoffatthesecondstop.

补充说明：

1.句型转换题主要考察学生对疑问句结构的掌握，需要学生能够识别并正确运用助动词can和情态动词。

2.完形填空题考察学生对词汇和语境的理解能力，需要学生根据上下文选择最合适的词汇。

3.词汇运用题旨在加深学生对词汇的理解和运用，需要学生能够区分同义词和反义词的细微差别。

4.句子补全题考察学生对句子结构的理解和语境的把握，需要学生能够根据句意补充完整句子。

5.情景对话题模拟实际生活场景，考察学生的交际能力和对日常对话的理解，需要学生能够根据情景选择合适的回答。板书设计①本文重点知识点：

-如何询问路线

-常用交通工具

-地点名词

②重点词汇：

-HowcanIgetthere?（我怎么去那里？）

-Bybus（乘公交车）

-Bytrain（乘火车）

-Bycar（乘汽车）

-Bybike（骑自行车）

-Bysubway