2024秋五年级英语上册 Module 6 Unit 1 You can play football well教学实录2 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module6Unit1Youcanplayfootballwell教学实录2外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024秋五年级英语上册Module6Unit1Youcanplayfootballwell教学实录2

2.教学年级和班级：五年级（二）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高对足球运动相关词汇和句型的运用能力，增强跨文化交际意识，培养英语思维习惯，并学会通过英语进行合作学习和探究学习，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握描述运动技能的句型“Youcanplayfootballwell”及其变体，并能运用这些句型进行简单的交流。

-细节举例：教师通过示范和练习，确保学生能够正确发音、拼写和使用“can”作为情态动词来描述某人擅长某项运动。

2.教学难点

-难点内容：学生理解并运用“can”表示能力或可能性时，容易混淆其与其他情态动词的区别。

-细节举例：难点在于学生可能难以区分“can”用于表达能力（如Youcanplayfootballwell）和可能性（如Youcancometomorrow）。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-设计对比练习，让学生在具体情境中区分“can”的不同用法。

-利用图表或思维导图展示“can”在不同句子中的含义和用法。

-通过角色扮演和游戏活动，让学生在实际交流中运用“can”，增强对“can”用法的理解和记忆。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解足球运动相关的词汇和句型，帮助学生理解并记忆。

2.情境教学法：设计足球比赛场景，让学生在真实情境中运用所学语言。

3.小组合作学习法：分组练习，鼓励学生互相帮助，共同进步。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示足球图片和视频，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：使用英语学习软件，进行在线练习，提高学习效率。

3.实物教具：使用足球模型等实物，帮助学生直观理解运动技能描述。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示足球比赛的视频片段，引导学生关注足球运动。

-提问：“你们喜欢足球吗？你们知道哪些著名的足球运动员？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将学习如何用英语描述某人擅长踢足球。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解情态动词“can”的用法，特别是用于表达能力时的用法。

-示例句子：“Youcanplayfootballwell.”

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

-教师展示不同运动技能的图片，让学生用“can”造句。

-学生分组练习，教师巡回指导。

3.巩固练习（15分钟）

-分组角色扮演：每组选择一个学生扮演足球运动员，其他学生问他/她是否能做好某种足球技巧。

-学生完成课后练习题，教师个别辅导。

-教师展示正确答案，学生自我评估。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些句子？”

-学生回答，教师补充并强调重点。

-教师提问：“你们觉得‘can’和其他情态动词有什么区别？”

-学生讨论，教师总结。

5.情师生互动环节（5分钟）

-教师组织学生进行“你问我答”游戏，用“can”提问和回答。

-学生自由提问，其他学生回答。

-教师根据学生的回答给出反馈和表扬。

6.教学拓展（5分钟）

-教师提出问题：“除了足球，你们还知道哪些运动？”

-学生回答，教师引导学生用“can”描述其他运动技能。

-教师总结：“‘can’是一个非常实用的单词，我们可以用它来描述很多不同的技能。”

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了‘can’的用法，并且用英语描述了踢足球的技能。”

-学生复述所学内容，教师纠正发音和语法错误。

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，用‘can’描述一下自己的一个技能。”

8.教学反思（2分钟）

-教师简要回顾教学过程，评估教学效果。

-教师思考如何改进教学方法，提高教学质量。

备注：本教学过程设计总用时为45分钟，各环节时间分配可根据实际情况调整。知识点梳理1.情态动词“can”的用法

-表示能力：Can表示某人能够做某事，如：“Youcanplayfootballwell.”（你踢足球很厉害。）

-表示可能性：Can也表示某事可能发生，如：“Canitraintomorrow?”（明天可能会下雨吗？）

2.描述运动技能的句型

-使用“can”来描述某人擅长某项运动，句型结构为：“主语+can+动词原形+well/verywell”

-例如：Hecanrunfast.（他跑得快。）

Shecanswimwell.（她游泳很好。）

3.足球运动相关的词汇

-football（足球）

-player（球员）

-goal（进球）

-goalpost（球门柱）

-ball（球）

-kick（踢）

-pass（传球）

-shoot（射门）

-defend（防守）

-dribble（盘带）

4.询问某人是否擅长某项运动的句型

-使用“Can”来询问某人是否能够做某事，句型结构为：“Can+主语+动词原形+well?”

-例如：Canyouplayfootball?（你会踢足球吗？）

Canheswim?（他会游泳吗？）

5.运动技能描述的变体

-在描述运动技能时，可以使用不同的副词来修饰动词，如“verywell”、“well”等。

-例如：Shecanplaythepianoverywell.（她钢琴弹得很好。）

Hecanrideabicyclewell.（他骑自行车骑得很好。）

6.课堂活动与练习

-通过小组讨论、角色扮演、问答游戏等活动，让学生在真实语境中运用所学知识。

-设计练习题，包括选择题、填空题、翻译题等，帮助学生巩固和拓展所学内容。

7.教学评价与反馈

-关注学生的学习进度，及时给予表扬和鼓励。

-收集学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。

8.课后作业与拓展

-布置课后作业，如用所学句型描述自己的运动技能。

-引导学生进行拓展学习，如观看足球比赛视频，了解足球文化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在课堂上通过足球比赛的视频和图片创设了真实情境，让学生在具体场景中学习，这样的教学方法激发了学生的兴趣，也让他们更容易理解和记忆。

2.互动游戏：我设计了“你问我答”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固知识，这种互动性强的教学方式得到了学生的积极反馈。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和角色扮演环节，我发现个别学生参与度不高，有些学生可能在私下交流而不是专注于课堂活动。

2.教学组织：在练习环节，我发现时间分配上有些紧张，没有足够的时间让所有学生都参与到活动中来。

3.教学评价：对于学生的个别差异，我在评价时可能没有做到充分关注，评价方式相对单一，缺乏对学生个性化发展的关注。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中设置明确的规则，并鼓励学生轮流担任小组领导者，这样可以增加学生的责任感，同时确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。

2.教学组织：我会在课前仔细规划时间，确保每个教学环节都有足够的时间供学生参与。同时，我会考虑使用计时器来管理课堂时间，确保每个活动都能按计划进行。

3.教学评价：我将采用多元化的评价方式，包括观察、自我评价、同伴评价和正式的书面测试。这样不仅能够更好地了解每个学生的学习情况，还能鼓励学生反思自己的学习过程，促进个性化发展。此外，我还会根据学生的学习进度和需求，提供个性化的辅导和支持。课后作业1.完成以下句子，使用“can”：

-Mybrother_______(play)theguitar.

-She_______(speak)Englishverywell.

-They_______(go)totheparkeveryweekend.

答案：

-Mybrothercanplaytheguitar.

-ShecanspeakEnglishverywell.

-Theycangototheparkeveryweekend.

2.选择合适的单词填空，使用“can”或“can't”：

-1.He_______(run)fast.

-2.She_______(swim)intheocean.

-3.We_______(play)footballontheplayground.

答案：

-1.Hecanrunfast.

-2.Shecan'tswimintheocean.

-3.Wecanplayfootballontheplayground.

3.用“can”描述以下运动技能：

-1.You_______(play)basketball.

-2.Yoursister_______(dance)ballet.

-3.He_______(speak)Frenchfluently.

答案：

-1.Youcanplaybasketball.

-2.Yoursistercandanceballet.

-3.HecanspeakFrenchfluently.

4.编写一个对话，使用“can”询问和回答：

-A:Canyouplaythepiano?

-B:_______.

答案：

-B:Yes,Ican.

5.用“can”写一个故事，描述一个学生在体育课上展示的技能：

-Onceuponatime,therewasastudentnamedTom.Tomwasverygoodatsports.Oneday,histeacheraskedtheclasstoshowtheirskills.Tom_______(jump)veryhighandeveryonewasamazed._______(run)fast,he_______(win)therace.Tomwasproudofhisabilitiesandhisclassmateswerehappyforhim.

答案：

-Tomcouldjumpveryhigh.

-Hecouldrunfast.

-Hecouldwintherace.课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我将采用多种评价方法来确保学生对知识的掌握情况：

-提问：通过提问学生，我可以了解他们对知识的理解程度。例如，在讲解完“can”的用法后，我会提问：“谁能告诉我‘can’可以用来表示什么？”来检查学生对知识点的掌握。

-观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与度和表现，如他们在小组讨论中的互动、在角色扮演中的表现等。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，我可以评估他们的合作能力和实际应用能力。

-课堂练习：我会设计一些简单的练习题，让学生在课堂上完成，以检验他们对知识的即时掌握情况。

为了及时发现问题并进行解决，我会：

-在提问环节，给予学生足够的时间思考，鼓励他们积极回答。

-在观察环节，对学生的表现给予即时的反馈，帮助他们改进。

-在小组活动后，进行简短的讨论，让学生分享他们的经验和困难。

-在课堂练习后，及时批改并讲解正确答案，确保学生理解。

2.作业评价

对于学生的课后作业，我将采取以下评价措施：

-认真批改：我会仔细阅读每个学生的作业，确保对每个学生的努力给予公正的评价。

-点评反馈：在作业上给出具体的点评，不仅指出错误，还会指出做得好的地方，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：作业批改后，我会及时将作业发回给学生，并安排时间进行讲解，确保学生理解作业中的问题。

-鼓励学生：在评价中，我会使用积极的语言，鼓励学生克服困难，提高学习动力。

为了提高作业评价的效果，我会：

-设计多样化的作业，包括书面作业和实践活动，以适应不同学生的学习风格。

-定期与学生和家长沟通，讨论学生的学习进展和作业情况。

-鼓励学生之间互相批改作业，以促进合作学习和自我评价能力的提升。板书设计①情态动词“can”的用法

-can作为情态动词，表示能力或可能性。

-can+动词原形，用于表达某人能够做某事。

②描述运动技能的句型

-主语