Unit 2 Lesson 8 教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit2Lesson8教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以冀教版英语八年级上册Unit2Lesson8为主题，围绕“HealthyHabits”这一主题，通过情景对话、小组讨论和任务型活动等多种教学方式，帮助学生提高英语听说读写能力。课程内容与课本紧密相连，注重实际运用，旨在培养学生养成良好的生活习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习健康习惯的相关知识，学生能够提升跨文化交流意识，发展批判性思维，并提高自主学习和合作学习的能力。同时，通过实践语言运用，学生能够增强语言实践意识和跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握并运用描述健康习惯的英语词汇和句型；

②理解并复述健康生活方式的相关信息；

③通过角色扮演，能够流利地进行健康习惯的交流。

2.教学难点，

①在语境中准确理解并运用比较级和最高级结构；

②培养学生在真实情境中运用英语解决问题的能力；

③指导学生如何将英语学习与个人健康生活实践相结合，形成积极的生活态度。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如健康讲座、医院就诊等，帮助学生理解并运用健康习惯相关的英语表达。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习健康习惯的交流，提高语言实际应用能力。

3.结合多媒体技术，展示健康生活方式的图片和视频，丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

4.采用小组讨论和合作学习，鼓励学生分享个人健康习惯，促进交流与合作，提高团队协作能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于健康生活方式的英语视频，引发学生对健康话题的兴趣。

-提问：“Whatarethehealthyhabitsshowninthevideo?”（视频中展示了哪些健康习惯？）

-引导学生思考健康习惯对生活的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍健康习惯的英语词汇，如“exercise”（锻炼）、“diet”（饮食）、“sleep”（睡眠）等。

-讲解描述健康习惯的句型，如“Howoftendoyouexercise?”（你多久锻炼一次？）

-通过PPT展示健康生活方式的图片，引导学生用英语描述。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，练习询问和回答健康问题。

-学生展示后，教师进行点评和纠正。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“Whatareyourfavoritehealthyhabits?”（你最喜欢的健康习惯是什么？）

-学生分享个人健康习惯，教师鼓励其他同学提问和讨论。

5.情境模拟（10分钟）

-创设一个模拟场景，如学校健康知识讲座，让学生分组扮演不同角色，进行英语对话。

-教师巡回指导，确保学生能够流利地运用所学知识。

6.小组讨论（5分钟）

-分组讨论：“Howcanweapplyhealthyhabitsinourdailylife?”（我们如何在日常生活中应用健康习惯？）

-每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调健康习惯的重要性。

-提出拓展任务：“Designapostertopromotehealthyhabits.”（设计一张宣传健康习惯的海报。）

-学生课后完成海报设计，下节课展示。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用描述健康习惯的英语词汇和句型，如“exercise”（锻炼）、“diet”（饮食）、“sleep”（睡眠）等，以及相关的疑问句和陈述句，如“Howoftendoyouexercise?”（你多久锻炼一次？）和“Iusuallygorunninginthemorning.”（我通常早上跑步。）

2.文化意识增强：学生在学习健康习惯的过程中，了解了不同文化背景下对健康生活方式的认知和态度，增强了跨文化交流意识。

3.思维品质发展：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够运用批判性思维分析健康习惯的利弊，并提出自己的观点。

4.学习能力提高：学生在完成任务型活动和课堂讨论中，学会了如何自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率。

5.实践能力增强：学生在模拟场景中运用英语进行交流，提高了在实际生活中运用英语解决健康问题的能力。

6.价值观塑造：通过学习健康习惯，学生认识到健康生活方式对个人和社会的重要性，有助于培养积极的生活态度和健康价值观。

7.课堂参与度提高：学生在课堂上的互动和参与度明显增强，能够积极回答问题、参与讨论，表现出对英语学习的兴趣和热情。

8.自我管理能力提升：学生在学习健康习惯的过程中，学会了如何自我管理，如合理安排时间、养成良好的生活习惯等。

9.合作能力增强：通过小组合作完成任务，学生学会了与他人沟通、协调和合作，提高了团队协作能力。

10.创新能力培养：在海报设计等拓展活动中，学生发挥创意，运用所学知识设计出富有创意的健康宣传海报，培养了创新能力。典型例题讲解1.例题：请根据所学课文内容，用英语描述以下健康习惯。

-例题内容：每天早上起床后，我都会做10分钟的眼保健操。

-答案：Everymorning,afterIgetup,Ido10minutesofeyeexercises.

2.例题：假设你正在写一篇关于健康饮食的英文文章，请用英语列出两种健康的饮食习惯。

-例题内容：多吃蔬菜和水果，少吃油腻食物。

-答案：Eatmorevegetablesandfruits,andlessgreasyfood.

3.例题：请用英语询问朋友他/她的运动习惯。

-例题内容：Doyoulikeplayingsports?Whatkindofsportsdoyouusuallydo?

-答案：Doyoulikeplayingsports?Whatkindofsportsdoyouusuallydo?

4.例题：请用英语描述你每周的运动计划。

-例题内容：Iusuallygoswimmingthreetimesaweek,andIplaybadmintontwiceaweek.

-答案：Iusuallygoswimmingthreetimesaweek,andIplaybadmintontwiceaweek.

5.例题：请用英语写一段关于健康睡眠的建议。

-例题内容：Gotobedearlyandgetupearly.Avoidusingelectronicdevicesbeforebedtime.

-答案：Gotobedearlyandgetupearly.Avoidusingelectronicdevicesbeforebedtime.课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对健康习惯相关词汇和句型的掌握程度。例如，提问“Canyoutellmesomehealthyhabits?”（你能告诉我一些健康习惯吗？）来检查学生对健康习惯词汇的记忆情况。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和互动情况，如角色扮演、小组讨论等，评估学生的口语表达能力和合作能力。

-测试：在课程结束时进行小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对健康习惯知识的整体掌握情况。

2.课堂互动：

-教师与学生互动：通过提问和回答问题，教师可以及时了解学生的学习难点和困惑，并提供针对性的帮助。

-学生与学生互动：鼓励学生之间互相提问和回答，促进知识的共享和深入理解。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括写作、翻译和口语练习等，确保作业的质量。

-作业反馈：在批改作业后，给予学生具体的反馈，指出错误和不足，同时表扬优点和进步。

-作业展示：鼓励学生展示自己的作业成果，如健康习惯海报、健康饮食日记等，通过同伴评价和教师评价，提升学生的自我评价能力。

4.成长记录：

-记录学生的学习进步：通过学生