Module 10 Unit 1You should tidy your toys （教学设计）外研版（一起）英语五年级上册

Module10Unit1Youshouldtidyyourtoys（教学设计）外研版（一起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容本节课内容选自外研版（一起）英语五年级上册Module10Unit1，主要围绕“整理玩具”这一主题展开。通过学习，学生能够掌握有关整理玩具的日常用语，如：Youshouldtidyyourtoys./CanIhelpyou?/Yes,please./No,thanks.等。同时，学生还将学习如何用英语询问和回答有关整理玩具的问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。首先，通过英语听说活动，提高学生的语言运用能力；其次，通过学习与玩具整理相关的文化背景知识，增强学生的文化意识；最后，通过任务型教学法和自主学习策略的引导，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇和句型：掌握表示建议和请求的词汇和句型，如Youshouldtidyyourtoys./CanIhelpyou?等。

2.交际策略：能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交际。

难点：

1.语境理解：学生可能难以理解某些语境下的词汇和句型使用。

2.语法知识：正确运用一般现在时态和情态动词。

解决办法：

1.通过图片、情景模拟等活动，帮助学生理解语境，加强词汇和句型的实际运用。

2.通过语法讲解和练习，帮助学生掌握一般现在时态和情态动词的用法。

3.设计多样化的练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实语境中运用所学知识。

4.提供充足的反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难，逐步提高语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版（一起）英语五年级上册》Module10Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如玩具散乱的场景和整理后的场景，以及相关的动画视频，以辅助学生理解语境。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和活动步骤。

4.教室布置：布置一个小组讨论区，为学生提供分组讨论和角色扮演的空间。教学流程用时：45分钟

1.导入新课

详细内容：

-教师出示一些散乱的玩具，引导学生观察并讨论玩具乱放的问题。

-提问：“Howdoyoufeelwhenyouseeyourtoysallovertheplace?”（当你看到玩具乱放时，你感觉如何？）

-学生回答后，教师总结：“It’simportanttokeepourtoystidy.”（保持玩具整洁是很重要的。）

-引入新课：“Today,wearegoingtolearnabouthowtotidyupourtoys.”（今天，我们将学习如何整理我们的玩具。）

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-词汇学习：教师展示“tidyup”、“toys”、“help”等关键词，通过图片和例句帮助学生理解其含义。

-句型学习：教师示范并讲解“Youshouldtidyyourtoys.”和“CanIhelpyou?”等句型的用法，并让学生跟读。

-语法点讲解：讲解一般现在时态和情态动词的使用，通过例句和练习巩固知识点。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-角色扮演：将学生分成小组，一组扮演玩具主人，另一组扮演帮助整理的客人，练习对话。

-真实场景模拟：让学生将教室内的玩具摆放得乱七八糟，然后通过小组合作，将玩具整理好。

-个人练习：学生独立完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

-提问：“Whataresomegoodwaystotidyupyourtoys?”（有哪些好方法来整理你的玩具？）

-学生回答举例：“Icanputtheminthebox.”（我可以把它们放在盒子里。）

-提问：“Howcanyouaskforhelpwhenyoucan’ttidyupbyyourself?”（当你自己整理不了时，你怎么请求帮助？）

-学生回答举例：“Icansay,‘Canyouhelpmetidyupmytoys,please?’”（我可以说：“你能帮我整理一下我的玩具吗？”）

-提问：“Whatshouldyoudoifsomeonedoesn’twanttotidyup?”（如果有人不想整理，你应该怎么做？）

-学生回答举例：“Icanremindthemabouttheimportanceofkeepingthingstidy.”（我可以提醒他们保持整洁的重要性。）

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调整理玩具的重要性。

-学生分享自己在实践活动中的体验和收获。

-教师总结：“Keepingourtoystidynotonlymakesourspacemoreorganizedbutalsoteachesusresponsibility.”（保持玩具整洁不仅让我们的空间更有序，还教会我们责任感。）

-鼓励学生在日常生活中坚持整理玩具的好习惯。

用时：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-玩具分类整理的方法：介绍不同类型的玩具如何进行分类整理，如积木、毛绒玩具、电子玩具等。

-家庭环境布置与玩具收纳：探讨如何在家居环境中合理布置玩具，以及如何设置玩具收纳区。

-国外儿童玩具整理习惯：了解不同文化背景下，儿童玩具整理的习惯和技巧。

-环保意识与玩具整理：强调玩具整理与环保的关系，鼓励学生选择可回收、环保的玩具。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，协助家长整理自己房间内的玩具，并记录整理过程。

-小组活动：组织学生进行小组讨论，分享各自家中玩具整理的经验和技巧。

-研究报告：鼓励学生收集相关资料，撰写关于玩具整理的调研报告。

-实践活动：开展“环保玩具创意设计”活动，让学生设计出既美观又实用的玩具收纳工具。

具体拓展建议如下：

-家庭作业：

-学生回家后，协助家长整理自己房间内的玩具，将玩具按照类型进行分类，并放入相应的收纳盒或储物柜中。

-学生记录整理过程，包括整理前玩具的混乱状况、整理过程中的心得体会以及整理后的效果。

-小组活动：

-将学生分成小组，每个小组讨论并分享各自家中玩具整理的经验和技巧。

-小组内可以互相交流玩具整理的方法，如如何分类、如何收纳、如何保持整洁等。

-每个小组选出一个代表，向全班同学汇报本组的讨论成果。

-研究报告：

-学生收集相关资料，如书籍、网络文章等，了解不同文化背景下，儿童玩具整理的习惯和技巧。

-学生撰写关于玩具整理的调研报告，内容包括：

-玩具整理的重要性

-不同文化背景下玩具整理的习惯

-玩具整理的方法和技巧

-玩具整理对儿童成长的影响

-实践活动：

-开展“环保玩具创意设计”活动，让学生发挥创意，设计出既美观又实用的玩具收纳工具。

-学生可以设计玩具收纳盒、玩具柜等，并制作成实物模型。

-活动结束后，组织学生展示自己的作品，并评选出最具创意和实用性的设计。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《儿童房间整理指南》：这是一本专门针对儿童房间整理的书籍，包含了丰富的整理技巧和收纳方法，适合家长和学生共同阅读。

-视频资源：《玩具收纳创意视频》：一系列展示如何创意收纳玩具的视频，通过直观的演示，让学生了解不同的收纳工具和技巧。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《儿童房间整理指南》，了解不同类型的玩具收纳方法，并尝试将书中提到的技巧应用到自己的房间整理中。

-观看《玩具收纳创意视频》，思考视频中展示的收纳方法是否适合自己，并尝试模仿或创新出适合自己的收纳方式。

-教师可以推荐以下阅读材料：

-《整理的艺术》：介绍整理技巧和生活哲学的书籍，帮助学生形成良好的生活习惯。

-《收纳达人》：介绍收纳专家的收纳经验和心得，提供实用的收纳建议。

-学生在阅读和观看视频后，可以完成以下任务：

-写一篇关于自己房间整理前后的对比文章，分享整理心得。

-设计一个玩具收纳方案，包括收纳工具的选择、收纳区域的设计等。

-制作一个玩具收纳工具，如简单的收纳盒或储物袋。

具体拓展活动建议如下：

-学生可以尝试以下活动，以加深对课文内容的理解和应用：

-家庭整理日：与家人一起进行家庭整理活动，将家中玩具进行分类整理，并学习如何维持整洁。

-收纳小达人：在家中寻找或制作收纳工具，如使用旧箱子改造的玩具收纳箱，或用布料制作的玩具袋。

-整理日记：记录整理过程中的点滴，包括遇到的困难、解决方法以及整理后的感受。

-教师可以提供以下指导：

-鼓励学生在整理过程中保持耐心和细心，培养良好的整理习惯。

-引导学生思考整理背后的意义，如提高生活效率、培养责任感等。

-鼓励学生创新思维，尝试不同的收纳方法，提高收纳效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-学生对课堂内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对新授知识的掌握情况。

-学生在角色扮演中的表现：观察学生在角色扮演活动中的语言运用、表情和动作，评估其交际能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的合作精神：评估学生在小组讨论中的分工合作、倾听他人意见和表达自己观点的能力。

-学生对讨论内容的理解和应用：通过小组展示，评估学生对讨论内容的理解和在实际情境中的应用能力。

-学生在讨论中的语言表达能力：观察学生在讨论中的语言表达是否清晰、准确，是否能有效地传达信息。

3.随堂测试：

-学生对新授知识的掌握程度：通过随堂测试，评估学生对本节课所学词汇、句型和语法点的掌握情况。

-学生在测试中的答题速度和准确性：观察学生在测试中的答题速度，以及答题的准确性，评估其学习效果。

-学生在测试中的问题解决能力：通过测试中的问题，评估学生运用所学知识解决问题的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，包括参与度、学习效果等方面。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生互相评价对方的课堂表现和学习成果，培养他们的评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、角色扮演中的表现等方面给予肯定和鼓励。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生在小组讨论中的合作精神、对讨论内容的理解和应用、语言表达能力等方面给予评价。

-针对随堂测试：教师对学生在测试中的答题速度、准确性、问题解决能力等方面给予评价，并针对错误进行讲解和指导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自我评价和互评给予肯定，鼓励学生积极参与评价活动，提高自我反思和评价能力。

教学评价与反馈的具体实施如下：

-课堂表现：教师通过观察和记录，对学生的课堂表现进行评价，并在课后给予个别学生反馈。

-小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组展示，并对每个小组的讨论成果进行评价，同时给予每个学生反馈。

-随堂测试：教师对学生的测试成绩进行统计和分析，对学生的答题情况进行反馈，并针对错误进行讲解和指导。

-学生自评与互评：教师组织学生进行自评和互评，并在课后进行总结和反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足。

-教师评价与反馈：教师通过课堂观察、小组展示、随堂测试等方式，对学生的表现进行评价，并在课后给予个别学生反馈，帮助学生提高学习效果。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊，这节课我自己的感受和一些想法。

首先啊，我觉得在导入新课这部分，我还挺满意的。咱们用玩具这个贴近生活的例子来引出话题，孩子们一下子就感兴趣了。我注意到，他们在看到玩具乱放的时候，表情和反应都很真实，这让我觉得学生们对这个问题是有共鸣的。不过，我得承认，我在提问的时候，可能没有给足时间让学生思考，有时候回答得太快了，孩子们表达的机会就不多了。

然后，在新课讲授环节，我尝试了多种教学策略，比如词汇卡片、情景对话等，这些方法挺有效果的。学生们在词汇学习的时候，能跟着节奏一起念，看来他们对这些新词掌握得不错。不过，我发现有些学生在运用句型的时候，还是有点生疏，特别是在实际交流中。这说明我们在语法点的讲解和练习上，可能还需要加强。

实践活动这部分，我挺高兴看到孩子们分组合作得很好，他们在角色扮演中，能够用学到的句型进行交流。但是，我也发现一些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意参与到角色扮演中来。我以后会注意，给每个学生更多的机会，鼓励他们勇敢地表达自己。

在小组讨论环节，我觉得学生们表现得挺积极的。他们能够提出一些有创意的收纳方法，这让我觉得他们对这个问题有了自己的思考。不过，也有一些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们不太擅长表达自己的观点。我会在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与度，尽量让他们在讨论中找到自己的位置。

总的来说，这节课我学到了很多。我觉得在教学方法上，我可以更加注重学生的个体差异，给不同水平的学生提供更多的帮助。在策略上，我需要更多样