2024-2025学年高中语文 第1单元 单元导读教学实录 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文第1单元单元导读教学实录新人教版必修3主备人备课成员设计思路本节课以“2024-2025学年高中语文第1单元单元导读教学实录新人教版必修3”为主题，紧密围绕课本内容，结合学生实际，通过单元导读，引导学生深入理解课文，培养阅读兴趣和阅读能力。教学过程中，注重激发学生思考，引导学生自主学习，培养学生的语文素养。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读经典文学作品，学生将提升对文学作品的理解和鉴赏能力，增强文化自信，同时锻炼批判性思维和创造性表达，培养终身学习的习惯。重点难点及解决办法重点：

1.理解单元主题下的文学作品内涵，把握作者情感与时代背景的关系。

2.分析作品中的修辞手法及其表达效果。

难点：

1.深入理解作品中复杂的人物关系和情感纠葛。

2.将文学作品与历史、文化背景相结合，进行跨学科思考。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生从不同角度解读作品，形成多元理解。

2.设计案例教学，结合具体作品分析修辞手法，增强学生的感性认识。

3.引入历史资料，帮助学生理解作品的时代背景，提升跨学科思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（人教版必修3）、教学用书。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络学习平台。

3.信息化资源：文学作品原文、作者生平介绍、相关历史背景资料、在线词典、文学评论文章。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习新的一课，这节课我们将一起走进一个充满情感的世界，感受文学的魅力。请大家翻开课本，我们一起看看这一单元的主题是什么？”

2.学生翻开课本，阅读单元主题，然后回答：“这一单元的主题是‘情感世界’。”

二、课文主旨内容探究

1.老师说：“好的，接下来我们来看看这一单元的课文，我们先来探讨一下课文的主旨内容。”

2.学生阅读课文，老师引导学生思考：“课文中有哪些情感表达？这些情感是如何体现的？”

3.学生回答问题，老师总结：“课文通过描写人物的情感变化，展现了作者对生活的感悟，表达了作者对美好生活的向往。”

三、全文侧重点分析

1.老师说：“接下来，我们来分析一下全文的侧重点。”

2.学生阅读课文，老师引导学生关注以下几个方面：

-人物形象：分析主要人物的性格特点、情感变化。

-情感表达：探讨作者如何运用语言、修辞手法表达情感。

-主题思想：总结课文所表达的主题思想。

3.学生分组讨论，老师巡视指导，帮助学生深入理解课文。

四、教学活动

1.老师说：“为了更好地理解课文，我们来进行一些教学活动。”

2.活动一：角色扮演。学生分组，分别扮演课文中的角色，进行情景再现，体会角色的情感。

3.活动二：情感表达。学生以小组为单位，用自己喜欢的方式表达课文中的情感，如绘画、写作等。

4.活动三：主题讨论。学生围绕课文主题，展开讨论，分享自己的看法。

五、课堂小结

1.老师说：“同学们，这节课我们学习了课文的主旨内容，分析了全文的侧重点，希望大家能够有所收获。”

2.学生总结：“今天我们学习了课文的主旨内容，了解了作者的情感表达和主题思想，感受到了文学的魅力。”

六、布置作业

1.老师说：“课后，请大家完成以下作业。”

2.作业一：阅读课文，思考作者的情感变化，分析其背后的原因。

3.作业二：以“情感世界”为主题，写一篇作文，表达自己的情感体验。

4.老师强调：“希望大家认真完成作业，下节课我们将进行作业展示和点评。”

七、课堂总结

1.老师说：“今天的课就上到这里，希望大家在课后继续学习，不断提升自己的语文素养。”

2.学生鼓掌，老师微笑着说：“好了，下课！”学生学习效果学生学习效果

1.学生在阅读理解方面：通过本节课的学习，学生能够准确地把握课文的主旨内容，理解作者的情感表达和主题思想。他们在分析作品中的修辞手法、人物关系和情感纠葛时，能够更加深入地思考，从而提升了阅读理解能力。

2.在思维发展方面：学生在讨论和活动中，学会了从不同角度分析问题，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够将文学作品与历史、文化背景相结合，进行跨学科思考，提高了思维的深度和广度。

3.在语言运用方面：学生在角色扮演和情感表达活动中，锻炼了口头表达和书面表达能力。他们能够运用所学词汇和句型，表达自己的观点和情感，提高了语言运用的准确性。

4.在审美鉴赏方面：学生通过欣赏和分析文学作品，提高了对美的鉴赏能力。他们能够感受到文学作品中的情感魅力，学会从审美角度欣赏和评价文学作品。

5.在文化传承方面：学生在学习过程中，了解了作品所反映的历史背景和文化内涵，增强了文化自信。他们能够认识到文学作品中蕴含的中华民族优秀传统文化，为传承和弘扬民族文化打下基础。

6.在自主学习方面：学生在本节课的学习过程中，学会了如何通过小组合作、讨论和探究来解决问题。他们能够独立思考，主动寻找学习资源，提高了自主学习的能力。

7.在情感态度价值观方面：学生在学习过程中，体会到了作者的情感态度和价值观，激发了他们对美好生活的向往。他们能够树立正确的人生观、价值观，培养了积极向上的精神风貌。

8.在合作交流方面：学生在小组讨论和活动中，学会了与他人合作，尊重他人意见，提高了团队协作能力。他们能够在交流中取长补短，共同进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-文学作品的主题思想

-作者的情感表达

-人物形象及其心理活动

-作品的修辞手法和表达效果

②本文重点词：

-主题：情感、生活、人性、社会

-情感：喜怒哀乐、爱恨情仇、悲欢离合

-人物：性格、心理、行为、动机

-修辞：比喻、拟人、排比、对比

③本文重点句：

-描述人物情感变化的句子

-表达主题思想的句子

-运用修辞手法的句子

-反映时代背景和社会现实的句子反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师说：“首先，我觉得我们可以在教学过程中加入一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演。这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们更深入地理解课文内容。”

2.老师接着说：“其次，我们可以尝试将文学作品与多媒体技术相结合，比如制作一些与课文相关的视频或动画，这样能够更直观地展示作品中的场景和人物，激发学生的学习兴趣。”

反思改进措施（二）存在主要问题

1.老师自言自语道：“我觉得在教学管理上，有时候学生对于课堂纪律的遵守不够严格，这可能会影响到教学效果。我们需要更加严格地管理课堂秩序。”

2.老师继续反思：“在教学组织方面，我发现有时候课堂时间分配不够合理，有些内容讲得过多，而有些内容又讲得太快，导致学生消化不良。我们需要更好地把握教学节奏。”

3.老师最后说：“在教学方法上，我觉得有时候过于依赖传统的讲授法，学生参与度不高。我们需要尝试更多样化的教学方法，比如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习热情。”

反思改进措施（三）改进措施

1.老师说：“针对课堂纪律问题，我会加强课堂管理，明确课堂规则，并适时进行纪律教育，让学生意识到遵守纪律的重要性。”

2.老师接着说：“为了更好地分配课堂时间，我会提前做好教学计划，合理规划教学内容