22 鸟的天堂（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

22鸟的天堂（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文五年级上册《鸟的天堂》一课，旨在引导学生欣赏课文中的自然美景，体会作者对大自然的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习到的关于自然景色的描写、情感表达等知识点相联系，有助于学生进一步深化对自然景观的欣赏能力和对美好情感的感悟。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习《鸟的天堂》，学生能够增强对自然美景的感知能力，提升文学鉴赏水平；同时，通过体验作者的情感，培养学生热爱自然、关爱生命的情感态度，发展学生的审美情感。此外，课程还将促进学生的语言表达能力，提高其运用语言描述自然景观和抒发情感的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《鸟的天堂》中作者对自然美景的描写，体会作者的情感。

2.学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，丰富学生的语言表达。

难点：

1.深入理解课文中的象征意义，如“鸟的天堂”象征自由、和谐等。

2.学生在描写自然景物时，如何结合自己的情感进行创造性的表达。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

2.结合课文中的修辞手法，进行实际写作练习，指导学生如何运用到自己的创作中。

3.通过对比阅读，让学生了解不同作者对同一景物的不同描写，激发学生的创造力和想象力。

4.鼓励学生结合自己的生活经验，用自己的语言描绘自然景物，培养学生的个性化表达。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生的互动，让学生在理解课文内容的同时，培养独立思考的能力。

2.设计“自然之美摄影展”活动，让学生以小组为单位，挑选课文中的景物进行摄影创作，分享各自的作品和创作灵感。

3.利用多媒体展示鸟的天堂的图片和视频，增强学生对自然景观的直观感受。

4.通过角色扮演，让学生扮演课文中的角色，模拟作者观察和描述景物的过程，提升学生的语言表达和情感体验。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是一篇描写自然美景的课文《鸟的天堂》。在上课之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己正站在一片美丽的自然景观中，感受一下大自然的魅力。

（学生）想象中……

（老师）很好，现在请大家睁开眼睛，让我们一起走进课文《鸟的天堂》的世界。

二、自主学习

（老师）请同学们打开课本，自由朗读课文《鸟的天堂》，边读边思考：这篇课文主要描写了什么？作者通过哪些景物描写表达了自己的情感？

（学生）阅读课文，思考问题。

三、课堂讨论

（老师）现在请大家分享一下，你们在阅读课文后有哪些收获？

（学生1）我认为这篇课文主要描写了作者在“鸟的天堂”的所见所感，表达了他对大自然的热爱之情。

（学生2）我注意到作者运用了大量的比喻和拟人手法，使得描写更加生动形象。

（老师）很好，大家都能从课文中发现作者的情感表达。接下来，我们来探讨一下作者是如何通过景物描写来表达自己的情感的。

四、课文主旨内容探究

（老师）请同学们再次阅读课文，找出文中你认为最能体现作者情感的景物描写，并进行分析。

（学生）阅读课文，找出景物描写，进行分析。

（老师）谁愿意分享一下你们的发现？

（学生3）我找到了这样的句子：“阳光穿过树叶，洒在地上，像一片片金子。”这里作者用阳光洒在地面上的比喻，表达了他对这片土地的喜爱。

（学生4）还有这里：“鸟儿们欢快地唱着歌，仿佛在诉说着它们的故事。”作者通过拟人手法，让鸟儿们有了生命力，表达了他对鸟儿的喜爱和同情。

（老师）非常好，大家都能从景物描写中感受到作者的情感。接下来，我们要进一步探究，为什么作者会选择这些景物来描写？

五、教学活动

（老师）为了更好地理解作者的情感，我们现在进行一个小组活动。请同学们分成四组，每组选取一个景物，分别从视觉、听觉、嗅觉、触觉四个方面进行描写，并尝试加入自己的情感。

（学生）分组讨论，进行景物描写。

（老师）请大家展示一下你们的成果。

（学生5）我们小组选择了“阳光”这个景物，我们这样写：“阳光洒在脸上，温暖如春，仿佛是大自然给予我们的一份礼物。”

（学生6）我们小组选择了“鸟儿的歌声”，我们这样写：“鸟儿的歌声清脆悦耳，仿佛在告诉我们，生活是美好的。”

（老师）很好，大家都能用自己的语言表达出对景物的感受。现在，让我们再来回顾一下课文中的景物描写，看看我们能否从中找到一些灵感。

六、总结与拓展

（老师）通过今天的课堂学习，我们了解了作者在《鸟的天堂》中表达的对大自然的热爱之情。在今后的生活中，希望大家也能像作者一样，用心去感受大自然的美，热爱我们的家园。

（学生）点头表示赞同。

（老师）接下来，请大家以“我的家乡”为主题，写一篇短文，描述你家乡的自然美景，并表达你对家乡的热爱之情。

（学生）开始写作。

七、课堂小结

（老师）今天的课程就到这里，希望大家在课后继续阅读《鸟的天堂》，深入理解课文内容，同时，也希望大家能够把今天学到的方法运用到自己的写作中，创作出更多优秀的作品。

（学生）感谢老师，下课！教学资源拓展一、拓展资源：

1.自然摄影作品：收集一些优秀的自然摄影作品，尤其是鸟类和自然景色的照片，可以用来展示在课堂上，让学生直观地感受到大自然的美丽和多样性。

2.生态纪录片片段：选取一些关于鸟类和自然生态保护的纪录片片段，作为辅助教学材料，帮助学生更深入地了解鸟类的生活习性和生态环境的重要性。

3.诗歌朗诵：收集一些描写自然美景的诗歌，如唐代诗人王维的《鹿柴》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》等，让学生在欣赏诗歌的同时，感受文学与自然的融合。

4.课外阅读书籍：《鸟的天堂》作者巴金的其他散文作品，或者关于自然生态保护、鸟类知识的科普书籍，可以推荐给学生作为课外阅读。

二、拓展建议：

1.观察与记录：鼓励学生在课外时间进行自然观察，记录下自己看到的鸟类或其他自然景物，并尝试用文字或绘画的形式表达自己的观察和感受。

2.自然摄影活动：组织学生参加自然摄影活动，让他们通过摄影记录下校园内或周边的自然美景，培养对自然的热爱和观察力。

3.诗歌创作：引导学生根据《鸟的天堂》中的景物描写，进行诗歌创作，激发学生的文学兴趣和创造力。

4.生态保护研究：鼓励学生参与或模拟生态保护项目，如鸟类保护、森林保护等，通过实际操作了解生态保护的重要性。

5.科学实验：设计简单的科学实验，如鸟类羽毛的观察、鸟鸣声的录制等，让学生在实验中学习科学知识，提高动手能力。

6.社会实践活动：组织学生参观动物园、鸟类保护区等，让学生实地了解鸟类的生存状态和保护工作，增强社会责任感。

7.课堂分享会：定期举办课堂分享会，让学生分享自己的自然观察、摄影作品、诗歌创作等，促进学生的交流和学习。板书设计①本文重点知识点：

-《鸟的天堂》

-作者巴金

-描写对象：鸟类和自然景观

-情感表达：对自然的热爱与赞美

②重点词句：

①“鸟的天堂”象征自由、和谐的生活环境。

②“阳光穿过树叶，洒在地上，像一片片金子。”

③“鸟儿们欢快地唱着歌，仿佛在诉说着它们的故事。”

④“鸟的天堂”中鸟类的种类繁多，形态各异。

③教学环节：

①导入新课：介绍作者巴金，引入《鸟的天堂》主题。

②课文阅读：引导学生关注景物描写，感受作者情感。

③景物分析：分析重点景物描写，理解象征意义。

④情感体验：分享阅读感受，体会作者对自然的热爱。

⑤课堂小结：总结课文内容，强化知识点。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《鸟的天堂》全文，并完成以下任务：

a.制作思维导图，概括课文主要内容。

b.选择至少两个你认为描写得最生动的景物，分别进行扩写，要求不少于50字。

c.写下自己对“鸟的天堂”这一象征意义的理解。

2.以“我心目中的天堂”为题，写一篇短文，结合课文内容，表达你对理想生活的向往。字数不少于300字。

3.选择一种你喜欢的自然景物，如森林、湖泊、山川等，用诗歌的形式进行创作，体现你对大自然的热爱。

作业反馈：

1.收集作业后，及时批改，重点关注学生的思维导图、景物扩写和短文创作。

2.对思维导图，检查学生是否能够准确地概括课文内容，是否能够将主要知识点和情感表达串联起来。

3.对于景物扩写，评估学生的语言表达是否生动形象，是否能够运用课文中的修辞手法。

4.对短文创作，检查学生是否能够结合课文内容，表达自己对理想生活的思考，是否具有个人特色和创意。

5.在批改过程中，对学生的作业进行个性化反馈，对于表现好的地方给予肯定，对于存在的问题提出具体改进建议。

6.对于学生的诗歌创作，除了关注内容的创意和语言的美感，还要引导学生关注诗歌的结构和韵律。

7.组织学生进行作业分享会，让学生相互阅读和评价作业，增强学生的自我反思能力和批判性思维。

8.针对作业中的共性问题，在下节课上集中讲解和指导，帮助学生克服困难，提高写作能力。

9.鼓励学生在课后继续阅读与课文内容相关的书籍和资料，拓宽知识面，提升文学素养。

10.定期与学生家长沟通，反馈学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《鸟的天堂》，这篇课文不仅文字优美，而且情感丰富，寓意深刻。在回顾整个教学过程后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略，比如小组讨论、角色扮演和实际写作练习。这些方法都取得了不错的效果。学生们在讨论中积极参与，在角色扮演中投入情感，在写作练习中发挥创意。特别是在景物描写和情感表达方面，学生们展现出了很高的热情和潜力。

但是，我也发现了一些不足。比如，在角色扮演环节，有些学生表现得不够自信，可能是因为他们对自己的表达能力不太有信心。这就需要我在今后的教学中，更多地鼓励学生，帮助他们建立自信，提高他们的表达技巧。

在教学策略上，我注意到有些学生对于课文中的一些象征意义理解不够深入。比如，“鸟的天堂”这个概念，我应该在课堂上花更多的时间去解释和引导学生思考，让他们明白这个概念背后的深层含义。

在课堂管理方面，我发现了一些纪律问题。有些学生在课堂上注意力不集中，这可能会影响他们的学习效果。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律，通过建立规则和激励机制，引导学生保持专注。

至于教学效果，我觉得整体上是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在课文中找到了美的享受，学会了如何欣赏自然，如何用文字表达自己的情感。

在知识方面，学生们对《鸟的天堂》的内容有了更深入的理解，能够识别和运用课文中的修辞手法。在技能方面，他们的写作能力得到了锻炼，能够尝试运用所学知