《混合运算-算“24点”》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

《混合运算——算“24点”》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《混合运算——算“24点”》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

本章节内容涉及苏教版三年级下册数学教材中“混合运算”章节，具体内容包括：运用加减乘除四则运算，通过交换数字或运算符号位置，使四个数相乘（或相加、相减）的积（或和）为24点。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过“24点”游戏，学生能够运用四则运算的原理，发展数学抽象思维，学会从具体情境中抽象出数学问题。同时，通过逻辑推理和运算策略的选择，提高学生的逻辑推理能力。此外，学生通过实际操作和游戏规则的设计，能够体验数学建模的过程，提升解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级下册之前，已经学习了基本的四则运算，包括加、减、乘、除运算，并对运算顺序有一定的了解。他们能够进行简单的四则混合运算，但对于多位数的混合运算和运算顺序的灵活运用可能还存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对游戏和竞争性活动表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的数学计算能力，但逻辑推理能力还在发展阶段。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过直观操作学习，有的则更倾向于逻辑思考和书面计算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“24点”游戏时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，如何合理分配运算顺序，以使四个数字通过四则运算得到24点；其次，对于一些复杂的情况，学生可能会感到运算步骤繁琐，难以找到合适的计算策略；最后，学生可能对一些非直观的运算顺序难以理解，导致计算错误。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和策略支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版三年级下册数学教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与“24点”游戏相关的图片和图表，以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解运算过程。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，并准备计算器等工具，以便学生在需要时使用。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了哪些四则运算？你们觉得这些运算难吗？

2.学生回答：学习了加、减、乘、除四则运算，有些运算比较难。

3.老师总结：是的，四则运算中有些运算比较简单，有些运算则比较复杂。今天，我们将学习一种新的运算游戏——“24点”，通过这个游戏，我们可以提高运算能力，锻炼逻辑思维。

4.老师展示“24点”游戏规则：使用四个数字，通过加减乘除运算，使结果为24。

二、新课讲授

1.老师讲解“24点”游戏规则：

-选择四个数字（1-9之间）。

-通过加减乘除运算，使结果为24。

-可以交换数字或运算符号的位置。

2.老师举例说明：

-例如，对于数字2、3、4、5，我们可以这样计算：(2+3)×(4+5)=24。

-又如，对于数字1、2、8、9，我们可以这样计算：1×2×8+9=24。

3.学生跟随老师一起计算几个简单的例子，巩固游戏规则。

三、课堂活动

1.小组合作：

-老师将学生分成若干小组，每组发放一套数字卡片。

-学生在规定时间内，通过合作，尝试找出所有使结果为24的运算方式。

-每组派代表向全班展示他们的计算过程和结果。

2.竞赛环节：

-老师宣布比赛规则：每组轮流抽取一张数字卡片，在规定时间内完成“24点”游戏。

-比赛过程中，老师巡视指导，确保学生正确运用四则运算。

-比赛结束后，评选出最佳小组，给予奖励。

四、巩固练习

1.老师出示几组数字，让学生独立完成“24点”游戏。

2.学生展示计算过程，老师点评并纠正错误。

3.老师出示一些变式题目，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、课堂小结

1.老师提问：通过本节课的学习，你们觉得“24点”游戏有什么好处？

2.学生回答：可以锻炼我们的运算能力，提高逻辑思维能力。

3.老师总结：是的，“24点”游戏不仅能够帮助我们提高运算能力，还能培养我们的逻辑思维。希望同学们在课后多加练习，不断提高自己的数学水平。

六、布置作业

1.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长监督学生完成作业，并及时反馈学习情况。

七、课后反思

1.教师反思：

-本节课通过“24点”游戏，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的运算能力和逻辑思维能力。

-在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们勇于尝试，培养他们的合作精神。

-课后要关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，进行个别辅导。

2.学生反思：

-本节课让我学会了如何运用四则运算解决实际问题。

-通过小组合作，我感受到了团队的力量，学会了与同学共同进步。

-在今后的学习中，我要多加练习，不断提高自己的数学水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-四则运算的历史背景：介绍四则运算的起源和发展，让学生了解数学知识的发展历程。

-四则运算的实际应用：收集生活中常见的四则运算应用实例，如购物、烹饪、运动等，让学生体会数学与生活的密切关系。

-数学思维训练：提供一些有趣的数学思维训练题目，如智力题、谜题等，帮助学生提高数学思维能力。

2.拓展建议：

-针对四则运算的历史背景，教师可以组织学生进行一次课堂讨论，让学生了解四则运算的起源和发展，增强学生的数学文化素养。

-结合教材内容，教师可以布置学生收集生活中常见的四则运算应用实例，让学生在收集过程中体会数学与生活的密切关系，提高学生的实际应用能力。

-教师可以定期为学生提供一些有趣的数学思维训练题目，鼓励学生在课余时间进行练习，提高学生的数学思维能力和解题技巧。

-针对学生在学习四则运算过程中遇到的问题，教师可以组织学生进行小组讨论，共同解决难题，培养学生的合作精神和团队意识。

-教师可以引导学生关注数学竞赛和活动，如数学奥林匹克、数学建模等，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

-在课堂上，教师可以适时引入一些数学趣闻轶事，如数学家的故事、数学发现等，丰富学生的数学知识，提高学生的数学素养。

-针对学生的个体差异，教师可以设计分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习资源，满足学生的学习需求。

-教师可以利用多媒体技术，如动画、视频等，将抽象的数学知识形象化，提高学生的学习兴趣和效果。

-教师可以鼓励学生参加数学兴趣小组，定期组织交流活动，促进学生之间的学习互助和共同进步。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，巩固“24点”游戏的运算规则和技巧。

2.家庭作业：布置以下家庭作业，旨在提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

-选择四个不同的数字（1-9之间），尝试通过加减乘除运算，使结果为24。至少完成5个题目。

-分析并解释你所选择的数字和运算步骤，说明你是如何得到24的。

-与家人一起玩“24点”游戏，记录下你们找到的所有答案，并讨论不同的解题策略。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，教师应及时进行批改，确保作业的质量和进度。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，教师应提供个性化的反馈。

-对于正确解答的学生，给予肯定和鼓励，并指出他们解题的亮点。

-对于解题错误的学生，教师应详细指出错误所在，并给出正确的解题思路和步骤。

3.问题解答：对于作业中普遍存在的问题，教师应在课堂上进行集中解答，帮助学生理解和掌握正确的解题方法。

4.改进建议：教师应根据学生的作业情况，给出具体的改进建议，如：

-提高运算速度和准确性。

-学习不同的解题策略，拓宽解题思路。

-加强对运算顺序的理解和应用。

-在日常生活中寻找四则运算的应用实例，提高数学的实际应用能力。

5.定期回顾：教师应定期回顾学生的作业情况，通过对比不同阶段的学习成果，评估学生的学习进步。

6.家长沟通：教师应与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和存在的问题。

7.鼓励自我评估：教师可以鼓励学生对自己的作业进行自我评估，帮助他们认识到自己的优势和需要改进的地方。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动式教学方法，比如小组讨论、游戏竞赛等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的兴趣和参与度。

2.实践操作体验：为了让学生更好地理解“24点”游戏的原理，我引入了一些实际操作，比如使用数字卡片进行游戏，这样能够让学生在实践中感受数学的乐趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在四则运算的基础知识掌握上存在较大差异，这导致课堂上的教学进度难以统一。

2.课堂纪律管理：有时候，课堂纪律管理不够严格，一些学生容易分心，影响教学效果。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习情况，这种评价方式可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将尝试实施分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和方法。

2.加强课堂纪律：我计划在课堂上更加注重纪律管理，通过设立课堂规则和奖励机制，引导学生养成良好的学习习惯。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我将结合多种评价方式，如课堂表现、小组合作、自评和互评等，以更全面地了解学生的学习状况。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和存在的问题，形成家校共育的良好氛围。

5.教学方法创新：我将继续探索和尝试新的教学方法，如使用多媒体教学工具、设计