2023六年级语文下册 第四单元 10 古诗三首配套教学实录 新人教版

2023六年级语文下册第四单元10古诗三首配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级语文下册第四单元10古诗三首配套教学实录新人教版设计思路本课设计以《古诗三首》为基础，紧扣六年级下册语文教材，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。通过分析古诗的意象、意境，引导学生体会诗人情感，提高语言表达能力。教学过程中，注重引导学生自主学习，激发学生兴趣，培养学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.增强语言表达能力，通过分析诗句，提高学生的语言组织能力。

3.激发学生想象力，通过描绘诗中画面，丰富学生的想象力。

4.培养学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经学习了基础的文学知识和阅读理解技巧，对诗歌有一定的了解，能够识别基本的意象和修辞手法。他们已经具备一定的词汇量和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生通常对文学尤其是古典诗词表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和画面来理解诗歌内容。在学习能力方面，他们能够进行一定的文本分析和情感解读。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更依赖团队合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的深层含义和意象时可能会遇到困难，特别是在处理抽象的意境和复杂的情感表达上。此外，对古诗中的生僻字词和古文句式的理解也是挑战之一。部分学生可能在记忆和背诵古诗词时感到吃力，需要教师提供有效的记忆策略和方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《六年级语文下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、诗人简介视频及与古诗意境相关的音乐片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示古诗、注释和重点分析内容。

4.教学环境：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生进行笔记和创作。教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生互动，询问他们对古诗的了解和兴趣，引入今天的主题——“古诗三首”。

2.展示一首学生熟悉的古诗，让学生自由朗读，感受古诗的韵律美。

3.引导学生回顾已学过的古诗，讨论古诗的特点和魅力。

二、新课导入

1.老师简要介绍三首古诗的作者和背景，激发学生对古诗的兴趣。

2.学生自由朗读三首古诗，注意读准字音，感受古诗的节奏。

3.老师带领学生逐句分析古诗，讲解重点字词和诗句的含义。

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生思考：三首古诗分别表达了怎样的情感？

2.学生分组讨论，各抒己见，分享对古诗情感的理解。

3.老师总结各组的讨论结果，归纳三首古诗的情感主旨。

四、全文侧重点突出

1.老师带领学生分析三首古诗中的意象，探讨它们与诗人情感的关系。

2.学生通过举例说明，阐述古诗中意象的运用及其表达效果。

3.老师强调古诗中意境的营造，引导学生体会诗人通过意境传达的情感。

五、实际教学内容

1.老师示范如何运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2.学生练习运用修辞手法，创作自己的古诗作品。

3.老师选取优秀作品进行展示，引导学生相互点评，共同提高。

六、巩固练习

1.老师出示三首古诗中的诗句，让学生填空，加深对诗句的理解。

2.学生分组进行古诗接龙游戏，巩固对古诗的背诵。

3.老师选取学生背诵较好的诗句，进行朗读比赛，激发学生的学习兴趣。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调古诗的情感表达和意境营造。

2.学生分享自己的学习心得，回顾课堂所学。

3.老师布置课后作业，要求学生背诵三首古诗，并尝试用自己的语言解读古诗的意境。

八、课堂延伸

1.老师鼓励学生课后查阅资料，了解更多古诗和诗人。

2.学生分享自己了解到的古诗和诗人，拓宽知识面。

3.老师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中运用所学，提高自己的文学素养。学生学习效果学生学习效果

1.学生在情感态度方面：

-学生对古典诗词产生了更浓厚的兴趣，愿意主动阅读和欣赏古诗。

-学生能够通过古诗体会诗人的情感，对诗歌中的喜怒哀乐有了更深的理解。

-学生在日常生活中开始运用古诗中的意象和表达方式，提升了自己的审美情趣。

2.在知识技能方面：

-学生掌握了古诗的基本阅读方法，能够正确朗读古诗，理解诗句的含义。

-学生学会了如何分析古诗的意象和意境，能够识别和运用比喻、拟人等修辞手法。

-学生提高了对古诗的背诵能力，能够流利地背诵指定的古诗。

3.在思维品质方面：

-学生在分析古诗时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，提高了沟通能力和团队协作能力。

-学生在创作自己的古诗时，锻炼了创造性思维和想象力。

4.在语言表达方面：

-学生在解读古诗时，提高了自己的语言组织和表达能力。

-学生能够运用所学知识，创作出具有个人特色的古诗作品。

-学生在课堂讨论和作业中，语言表达更加准确、流畅。

5.在文化素养方面：

-学生对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生能够从古诗中汲取智慧，提升自己的道德修养。

-学生在学习和欣赏古诗的过程中，培养了良好的文化素养。

6.在综合运用方面：

-学生能够将古诗中的知识和技能应用到实际生活中，如写作、演讲等。

-学生在课外阅读中，主动寻找与古诗相关的资料，拓宽知识面。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用所学知识，提升自己的综合素质。板书设计①古诗三首标题及作者

-《春望》杜甫

-《江畔独步寻花》杜甫

-《登高》杜甫

②诗歌内容概述

-《春望》：描绘春日战乱后的荒凉景象，表达诗人忧国忧民的情怀。

-《江畔独步寻花》：描绘诗人春日赏花时的愉悦心情，展现自然美景。

-《登高》：描绘诗人登高远望的景象，抒发对人生境遇的感慨。

③重点字词解释

-春望：春天眺望，引申为对国家未来的期望。

-独步：独自散步，体现诗人悠然自得的心态。

-登高：登上高处，寓意追求更高的人生境界。

④修辞手法分析

-比喻：如“国破山河在”，将国家的衰败与山河的永恒进行对比。

-拟人：如“春色满园关不住”，将春色拟人化，赋予其生命力。

⑤情感主旨提炼

-《春望》：忧国忧民

-《江畔独步寻花》：愉悦闲适

-《登高》：感慨人生

⑥诗句赏析

-《春望》：“国破山河在，城春草木深。”

-《江畔独步寻花》：“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。”

-《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够认真听讲和思考。

-部分学生在朗读古诗时能够准确发音，体现出对字词的掌握。

-在小组讨论环节，学生能够主动发表自己的见解，并能够尊重他人意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够结合诗句，分析诗人的情感变化和意境创造。

-各小组在展示讨论成果时，表达流畅，逻辑清晰，展示了良好的团队合作能力。

-学生在讨论中提出的问题具有深度，体现出对古诗的深入理解和思考。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对古诗内容的理解和记忆情况。

-测试结果显示，大部分学生能够准确理解诗句的含义，并能运用所学知识进行分析。

-少数学生在生僻字词的理解上存在困难，需要进一步指导。

4.课后作业完成情况：

-课后作业包括背诵指定古诗和撰写阅读心得。

-学生普遍能够按时完成作业，背诵古诗准确无误。

-阅读心得部分，学生能够结合自身感受，表达对古诗的理解和体会。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课