26 宝葫芦的秘密（节选）第一课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

26宝葫芦的秘密（节选）第一课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26宝葫芦的秘密（节选）第一课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册教材分析26宝葫芦的秘密（节选）第一课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册。本课选自统编版语文四年级下册，属于文学阅读板块。课文以寓言的形式，讲述了一个充满想象力的故事，通过宝葫芦的神奇功效，引导学生理解“物以类聚，人以群分”的道理，同时激发学生对美好生活的向往。教学设计将围绕课文内容，引导学生把握故事情节，体会作者的情感，并学习作者的写作方法。核心素养目标培养学生阅读文学作品的能力，提升学生的语言感悟能力和审美鉴赏能力。通过学习《宝葫芦的秘密》，引导学生感受寓言故事的趣味性和寓意性，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力和创造性思维。同时，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，增强学生的文化自信。学情分析四年级学生正处于小学中年级阶段，他们的阅读能力和理解能力已有一定基础，但仍有提升空间。在知识层面，学生对寓言故事有一定的了解，但可能对《宝葫芦的秘密》这样的经典作品接触较少，对其中蕴含的哲理和寓意理解不够深入。在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但写作能力仍需加强，特别是在创意和结构上。素质方面，学生的想象力丰富，但有时缺乏逻辑性和条理性。

行为习惯上，四年级学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂互动不足，影响教学效果。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：首先，通过生动的教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；其次，通过引导性问题帮助学生深入理解故事内容，培养他们的分析能力和批判性思维；再次，通过写作练习和创意活动，提升学生的语言表达和创造性思维能力；最后，通过讨论和分享，培养学生的合作精神和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文原文、相关图片、视频资料

-教学手段：实物教具（宝葫芦模型）、板书、课堂讨论卡片教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一个充满神奇和趣味的寓言故事——《宝葫芦的秘密》。请大家打开课本，我们一起开始今天的探索之旅。”

2.学生们迅速翻开课本，跟随老师的引导，准备进入学习状态。

二、初读课文，整体感知

1.老师说：“请大家先快速阅读课文，注意找出故事的主要人物和情节。”

2.学生们开始阅读，老师巡视课堂，观察学生的阅读情况。

3.阅读结束后，老师提问：“同学们，你们找到了故事的主要人物和情节吗？请分享一下。”

4.学生们积极回答，老师根据学生的回答进行点评和补充。

三、细读课文，深入探究

1.老师说：“接下来，我们要深入探究课文，了解宝葫芦的神奇之处。”

2.老师引导学生找出宝葫芦的神奇之处，如：宝葫芦可以变出各种东西，能满足人们的愿望等。

3.学生们根据老师的提示，在课文中找到相关段落，进行朗读和分享。

4.老师说：“同学们，宝葫芦虽然神奇，但它的出现也带来了一些问题。请大家思考一下，宝葫芦给人们带来了哪些问题？”

5.学生们思考后，纷纷举手发言，老师根据学生的回答进行点评和总结。

四、分析人物，体会情感

1.老师说：“在故事中，主人公张小泉是一个善良、勤劳的人。请大家找出课文中描写他的人物特点，并谈谈你们的感受。”

2.学生们阅读课文，找出相关段落，分享自己的发现。

3.老师说：“张小泉在故事中经历了许多挫折，但他始终保持着乐观的心态。请大家谈谈你们对张小泉的敬佩之处。”

4.学生们积极发言，老师引导学生体会主人公的情感。

五、总结全文，升华主题

1.老师说：“今天，我们学习了《宝葫芦的秘密》，从中我们得到了什么启示呢？”

2.学生们思考后，纷纷举手发言，老师根据学生的回答进行点评和总结。

3.老师说：“通过学习这个故事，我们明白了‘物以类聚，人以群分’的道理。我们要珍惜身边的人，与他们共同成长。”

4.学生们点头表示赞同。

六、课堂小结

1.老师说：“今天，我们学习了《宝葫芦的秘密》，希望大家在今后的生活中，也能像宝葫芦一样，带给身边的人快乐和幸福。”

2.学生们鼓掌表示认同。

3.老师说：“好了，今天的课就上到这里，希望大家课后能够认真复习，把故事讲给家人听，分享你们的收获。”

4.学生们纷纷点头，表示会认真完成课后作业。

七、布置作业

1.老师说：“请大家课后完成以下作业：”

a.画出你心目中的宝葫芦；

b.写一篇关于《宝葫芦的秘密》的读后感；

c.与家人分享你在课堂上学到的故事。

2.学生们认真记录作业内容，准备课后完成。

八、下课

1.老师说：“今天的课就到这里，下课！”

2.学生们收拾书包，有序离开教室。

教学过程中，老师注重引导学生积极参与课堂讨论，通过提问、分享等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。同时，老师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导，确保每位学生都能有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过《宝葫芦的秘密》的学习，学生能够更好地理解寓言故事的内容和结构，提高了对文学作品的阅读理解能力。学生学会了从不同角度分析故事情节，理解故事中蕴含的寓意，如“物以类聚，人以群分”的哲理。

2.语言表达能力增强：在课堂讨论和分享环节，学生们能够用清晰、连贯的语言表达自己对故事的理解和感受，语言表达能力得到显著提升。

3.创造性思维培养：学生在学习宝葫芦的神奇特性时，发挥自己的想象力，创造性地描述宝葫芦所能变出的各种物品，培养了创造性思维能力。

4.写作能力提高：通过仿写、续写等写作练习，学生能够将故事中的元素融入到自己的写作中，提高了写作的想象力和创造性。

5.思维逻辑性增强：学生在分析故事中人物的行为和心理活动时，需要运用逻辑思维进行推理，这有助于提高他们的思维逻辑性。

6.文化素养提升：通过学习《宝葫芦的秘密》，学生对中国的传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

7.情感态度价值观的培养：学生在学习故事的过程中，对主人公张小泉的善良、勤劳、乐观的品质产生了共鸣，树立了正确的人生观和价值观。

8.合作学习能力的提高：在小组讨论和分享环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

9.课堂参与度提升：学生在课堂上积极参与讨论和活动，课堂参与度明显提高，形成了良好的学习氛围。

10.课后作业完成情况良好：学生在课后能够认真完成作业，将课堂所学知识应用到实际生活中，巩固了学习成果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在今后的教学中，我将更多地采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，参与度不高，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

3.个性化教学不足：由于班级学生个体差异较大，我在教学中未能充分考虑到这一点，导致部分学生感到学习内容难度过大或过小。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，鼓励学生积极参与讨论，并设立激励机制，如积分奖励等，以激发学生的学习热情。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

3.个性化教学：针对不同层次的学生，我将设计不同难度的学习任务，确保每位学生都能在课堂上有所收获。同时，我将关注学生的学习需求，提供个性化的辅导和帮助。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《宝葫芦的秘密》全文，思考并记录下自己最喜欢的故事情节或人物。

2.结合课文内容，创作一段关于宝葫芦的续写，可以是宝葫芦的冒险经历，也可以是主人公张小泉利用宝葫芦后的生活变化。

3.画一幅关于宝葫芦的秘密的图画，要求画面中有宝葫芦、张小泉以及其他相关元素，并附上简短的文字说明。

4.准备一份关于《宝葫芦的秘密》的手抄报，内容包括故事简介、人物介绍、故事寓意等。

作业反馈：

1.对于阅读作业，我会要求学生在下一次课前提交读书笔记，我会根据笔记内容批改，重点关注学生是否能够理解故事的主题和人物形象。

2.对于续写作业，我会评价学生的想象力和创造力，同时检查故事情节的逻辑性和语言表达的准确性。对于出现的问题，我会给出具体的修改建议。

3.对于绘画作业，我会关注学生的审美能力和绘画技巧，同时评估学生对故事的理解程度。对于画面内容和文字说明，我会给出建设性的评价。

4.对于手抄报作业，我会检查学生的内容组织能力、信息整合能力和美术设计能力。我会根据手抄报的完整性、创意性和美观度进行评价。

反馈方式：

-课堂口头反馈：在课堂上，我会针对学生的作业进行即时反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

-个性化书面反馈：对于学生的书面作业，我会提供个性化的书面评价，详细指出每个学生的进步和需要改进的地方。

-作业展示：我会选择部分优秀作业进行展示，鼓励其他学生学习和借鉴。典型例题讲解典型例题1：

张小泉用宝葫芦得到了许多东西，以下哪一项不是宝葫芦变出的？

A.一栋房子

B.一匹马

C.一把金斧头

D.一颗星星

答案：D

讲解：

这个例题考查学生对课文内容的记忆和理解。根据课文内容，宝葫芦可以变出各种物品，如房子、马、金斧头等，但并没有提到星星。因此，正确答案是D。

典型例题2：

张小泉最初得到宝葫芦时，他最想要的是什么？

A.一栋房子

B.一匹马

C.一把金斧头

D.一颗星星

答案：C

讲解：

这个例题考查学生对主人公张小泉最初愿望的理解。在课文开头，张小泉因为一把金斧头被河水冲走而伤心，因此他最想要的是一把金斧头。正确答案是C。

典型例题3：

宝葫芦给张小泉带来了哪些好处？

A.让他变得富有

B.让他变得有地位

C.让他拥有了无尽的财富

D.让他拥有了无尽的快乐

答案：D

讲解：

这个例题考查学生对宝葫芦对张小泉生活影响的理解。虽然宝葫芦让张小泉拥有了财富和地位，但课文最后指出，张小泉最想要的还是无尽的快乐。因此，正确答案是D。

典型例题4：

张小泉在故事中经历了哪些挫折？

A.金斧头被河水冲走

B.宝葫芦被打破

C.失去了财富和地位

D.以