Unit5《Lesson 16 I Can Play Ping - pong》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

Unit5《Lesson16ICanPlayPing-pong》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北京版2024-2025学年英语三年级上册Unit5《Lesson16ICanPlayPing-pong》。主要内容包括介绍如何用英语询问和回答关于打乒乓球的问题，学习相关词汇和句型，如playping-pong、can、let's等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前几节课中已经学习了基本的英语问候语和简单的动作描述，本节课将在此基础上，进一步扩展学生的词汇量和句型运用能力，帮助学生更好地了解和描述打乒乓球的活动。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际对话和情景模拟，提高语言运用能力；通过学习与运动相关的文化内容，增强文化意识；在解决问题和语言运用中发展思维品质；同时，通过积极参与课堂活动和自主复习，提升自主学习能力和学习策略。学情分析本节课针对的是三年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语语言和文化的认知有限。在知识层面，学生已经掌握了基础的英语字母和简单的问候语，但对词汇量和句型结构的掌握还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在表达复杂句子和进行连贯对话时存在困难。此外，学生的书写能力也处于初级阶段，对于字母的书写规范和单词的拼写准确性有待提高。

在素质方面，三年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂管理上需要教师采取适当的方法来维持秩序。学生的合作意识和团队精神正在形成中，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、不愿意主动发言的情况，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生需要通过互动和实践活动来提高语言运用能力，因此课堂设计应注重趣味性和互动性。

2.教师需引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们表达自己的想法，以培养他们的自信心和表达能力。

3.通过设计多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演等，可以帮助学生提高合作意识和团队精神。

4.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导，以促进每个学生的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年北京版英语三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的乒乓球图片、乒乓球比赛的视频片段，以及相关的英文词汇卡片。

3.实验器材：不需要实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括展示乒乓球图片的墙面，以及用于分组讨论的小组桌椅。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生用简单的英语打招呼，如“Goodmorning,class!”，并询问学生今天的心情如何。

2.老师展示一幅乒乓球比赛的图片，引导学生谈论自己是否喜欢打乒乓球，并简要介绍乒乓球这项运动。

3.学生用英语分享自己的感受和经验，教师注意鼓励每个学生积极参与。

二、新课导入（10分钟）

1.老师呈现课文标题《ICanPlayPing-pong》，引导学生猜测课文内容，激发学生的兴趣。

2.老师通过图片或视频展示打乒乓球的基本动作，让学生初步了解这项运动。

3.老师带领学生朗读课文，注意让学生跟读，纠正发音，让学生熟悉课文内容。

三、课文分析（20分钟）

1.老师引导学生分析课文中的重点词汇和句型，如“Icanplayping-pong”、“let'splay”等。

2.老师通过提问和讨论，帮助学生理解课文内容，如：

-学生A：Whatdoesthetitleofthepassagemean?

-学生B：Whocanplayping-ponginthepassage?

-学生C：Whatarethecharactersdoinginthepassage?

3.老师讲解课文中的语法知识，如一般现在时态、祈使句等。

四、实践活动（15分钟）

1.老师引导学生分组，每组讨论并设计一个关于打乒乓球的对话，要求使用课文中的重点词汇和句型。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.每组派代表进行展示，其他学生评价并提出改进意见。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师设计一系列关于打乒乓球的练习题，如：

-完形填空：根据课文内容，选择正确的词汇或句型。

-选择题：判断正误。

-翻译：将课文中的句子翻译成中文。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调词汇和句型的运用。

2.老师询问学生对本节课的收获，鼓励学生课后继续学习。

3.老师用简单的英语鼓励学生：“Greatjob,class!Keeppracticingandyouwillbecomebetterplayers.”

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，如：

-复习课文内容，熟读课文。

-用英语写一篇关于打乒乓球的短文。

-和家人或朋友练习打乒乓球。

2.老师强调作业的重要性，并告知学生下节课将进行作业检查。

教学过程中，老师需关注以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励每个学生积极参与课堂活动。

2.根据学生的实际水平，调整教学内容和难度。

3.运用多种教学方法，如情景模拟、小组合作等，提高学生的学习兴趣。

4.及时反馈学生的表现，鼓励学生的进步。

5.关注学生的个体差异，给予个性化指导。知识点梳理1.词汇学习：

-Ping-pong：乒乓球，球类运动。

-Play：玩，进行某项活动。

-Can：能，表示能力或可能性。

-Let's：让我们，用于提出建议或邀请。

-Ball：球，圆形的物体。

-Racket：球拍，用于击打球类的工具。

-Score：得分，比赛中的得分记录。

-Win：赢，取得胜利。

-Lose：输，未能取得胜利。

2.句型结构：

-Icanplayping-pong.（我能够打乒乓球。）

-Let'splayping-pong.（让我们打乒乓球吧。）

-Canyouplayping-pong?（你会打乒乓球吗？）

-Icanwinthegame.（我能赢得比赛。）

-Icanlosethegame.（我可能会输掉比赛。）

3.语法知识：

-一般现在时态：用于描述经常性或习惯性的动作，以及客观事实。

-祈使句：用于提出请求、命令或建议。

4.交际功能：

-询问和回答关于运动能力的问题。

-提出建议或邀请他人参与活动。

5.文化背景：

-介绍乒乓球这项运动，包括其起源、规则和流行程度。

-了解不同国家和地区对乒乓球运动的喜爱程度。

6.教学活动设计：

-通过图片、视频和实际操作，帮助学生理解乒乓球运动。

-设计角色扮演活动，让学生练习使用目标语言进行交际。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

7.课后作业：

-复习课文内容，熟读课文。

-用英语写一篇关于打乒乓球的短文。

-和家人或朋友练习打乒乓球。

8.教学评价：

-观察学生在课堂上的参与度和表现。

-评估学生在词汇、句型和语法方面的掌握程度。

-关注学生的交际能力和文化素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《乒乓球的故事》（TheStoryofPing-Pong）。这是一篇介绍乒乓球历史和文化的短文，适合学生了解这项运动的起源和发展。

-视频资源：《世界乒乓球锦标赛精彩片段》（ExcitingMomentsfromtheWorldTableTennisChampionships）。通过观看比赛视频，学生可以学习到乒乓球的基本技巧和战术。

2.拓展要求：

-阅读材料：《乒乓球的故事》

-学生在课后阅读这篇短文，了解乒乓球的历史和文化背景。

-鼓励学生记录下文章中的新词汇和句型，并在家庭中用英语进行简单的对话练习。

-学生可以尝试用英语复述文章的主要内容，或者写一篇关于自己最喜欢的乒乓球运动员的短文。

-视频资源：《世界乒乓球锦标赛精彩片段》

-学生观看比赛视频，注意观察选手们的动作和战术。

-鼓励学生讨论视频中展示的乒乓球技巧，并尝试在模拟比赛中运用。

-学生可以尝试记录下自己认为最精彩的比赛瞬间，并写下自己的观后感。

3.教师指导与帮助：

-教师可以为学生提供《乒乓球的故事》的电子版或纸质版，方便学生阅读。

-对于阅读材料中的生词和难句，教师可以提供解释和翻译，帮助学生理解。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们对阅读材料和视频资源的理解和感受。

-对于学生的写作练习，教师可以提供反馈和修改建议，帮助学生提高写作能力。

-教师可以鼓励学生参加学校的乒乓球俱乐部或课外活动，将课堂学习与实际运动相结合。

4.评价方式：

-教师可以通过学生的阅读笔记、写作练习和课堂讨论来评价学生的课后拓展效果。

-教师可以观察学生在课堂上的表现，了解他们对乒乓球运动的理解和兴趣。

-教师可以收集学生的观后感，评估他们对视频资源的反应和思考。板书设计①本文重点知识点：

-Ping-pong（乒乓球）

-Play（玩，进行）

-Can（能，表示能力或可能性）

-Let's（让我们，用于提出建议或邀请）

-Ball（球）

-Racket（球拍）

-Score（得分）

-Win（赢）

-Lose（输）

②重点词汇：

-Icanplayping-pong.（我能够打乒乓球。）

-Let'splayping-pong.（让我们打乒乓球吧。）

-Canyouplayping-pong?（你会打乒乓球吗？）

-Icanwinthegame.（我能赢得比赛。）

-Icanlosethegame.（我可能会输掉比赛。）

③重点句型：

-一般现在时态：用于描述经常性或习惯性的动作。

-祈使句：用于提出请求、命令或建议。

④板书布局：

-标题：ICanPlayPing-Pong

-中心内容：介绍乒乓球运动

-词汇区：列出重点词汇，如Ping-pong,play,can,let's等

-句型区：展示重点句型，如Icanplayping-pong,Let'splayping-pong等

-语法区：简要介绍一般现在时态和祈使句

-文化背景区：简要介绍乒乓球的历史和文化

-实践活动区：列出本节课的实践活动，如角色扮演、小组讨论等

-课后拓展区：提示学生课后阅读材料和观看视频资源

-教学评价区：简要说明教学评价方式教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。

-部分学生在朗读和跟读时发音准确，表现出良好的语言感知能力。

-学生在小组讨论中能够主动表达自己的观点，并倾听他人的意见，显示出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组设计的乒乓球对话内容丰富，能够运用所学词汇和句型进行交流。

-小组成员在展示过程中，表达流畅，能够清晰地传达信息。

-学生在展示后能够接受其他小组的反馈，并作出相应的调整。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对课文内容的理解和词汇掌握较好，能够正确完成选择题和填空题。

-部分学生在语法题上存在困难，需要教师个别辅导。

-学生在听力理解题上表现出色，能够正确听懂并回答问题。

4.课后作业反馈：

-学生课后作业完成情况良好，能够按照要求进行阅读和写作。

-部分学生的写作练习内容丰富，表达流畅，体现了良好的语言运用能力。

-学生在乒乓球比赛的模拟练习中，能够运用所学技巧，显示出对课堂内容的理解和掌握。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时对部分学生的发音