20美丽的小兴安岭 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

20美丽的小兴安岭教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《20美丽的小兴安岭》选自统编版三年级上册语文教材，本课以描绘小兴安岭四季美景为主题，旨在引导学生欣赏自然之美，培养热爱家乡的情感。课文通过生动的语言和丰富的想象力，展现了小兴安岭的美丽风光，符合三年级学生认知水平，有助于激发学生的阅读兴趣。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提高审美情趣。

2.增强学生语言表达和写作能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

3.培养学生热爱家乡、保护环境的意识，树立生态环保观念。学情分析三年级学生正处于形象思维发展阶段，对自然风光有着浓厚的兴趣。他们在阅读方面已有一定的基础，能够理解简单的句子和段落，但对长篇描述和比喻、拟人等修辞手法的理解能力有限。在知识层面，学生对家乡的自然环境有一定了解，但对小兴安岭的四季变化和独特景观的认识可能较为浅显。在能力方面，学生的语言表达和写作能力正在逐步提高，但往往缺乏创意和深度。在素质方面，学生对家乡的热爱和保护环境的意识有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能因为注意力不集中或阅读习惯不佳，导致对课文内容的理解不够深入。此外，学生的家庭背景和课外阅读量也会影响他们对课文内容的兴趣和理解程度。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏课文内容。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，提高他们在小组讨论和互动中的参与度，从而促进学生对课文内容的深入理解和情感体验。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解课文内容，并通过小组讨论加深对四季变化的感受。

2.设计“四季小画家”角色扮演活动，让学生通过绘画表达对小兴安岭美景的想象。

3.利用多媒体展示小兴安岭的图片和视频，增强学生对自然景观的直观感受。

4.鼓励学生进行课外阅读，收集家乡的自然景观资料，丰富课堂分享内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示小兴安岭的美丽风景图片，提问学生：“你们知道这是哪里吗？你们有没有去过类似的美丽地方？”引导学生分享自己的旅行经历或对自然景观的向往。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的关于自然环境的知识，如四季变化、动植物等，帮助学生建立知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，包括四季的景色特点、动植物的变化等。

-举例说明：教师通过具体的例子，如春天的小溪、夏天的森林、秋天的果实、冬天的雪景，帮助学生理解课文中的描述。

-互动探究：教师提出问题，如“你们觉得小兴安岭的四季景色有什么不同？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。

3.小组合作（约10分钟）

-分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长。

-任务分配：组长组织小组成员，分配任务，如收集关于小兴安岭的资料、绘制四季风景图、编写小故事等。

-合作完成：小组成员共同完成任务，组长负责协调和监督。

4.展示交流（约15分钟）

-小组展示：每组选派代表向全班展示他们的作品，如风景图、小故事等。

-全班评价：其他小组和教师对展示的作品进行评价，提出建议和鼓励。

-教师总结：教师对各组的作品进行点评，强调合作的重要性和创意的价值。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，完成以下练习：

-选择正确的词语填空，如“春天来了，小溪______，小河______。”

-根据课文内容，仿写句子，如“秋天来了，树叶______，一片片像彩色的______。”

-将课文中的比喻句改为陈述句，如“春天来了，小溪______，像一条长长的______。”

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保每位学生都能完成练习。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调小兴安岭的美丽和四季变化的特点。

-学生分享：鼓励学生分享他们对小兴安岭的认识和感受，以及他们对家乡的热爱之情。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家人一起观察家乡的自然景观，记录下不同季节的变化，并尝试用文字或画笔表达出来。

-鼓励学生：鼓励学生将观察到的美景与同学分享，增强他们对自然环境的保护意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够正确理解和描述小兴安岭的四季特点，如春天的生机勃勃、夏天的郁郁葱葱、秋天的硕果累累、冬天的银装素裹。

-学生能够识别和运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言表达的能力。

-学生对家乡的自然环境有了更深的了解，能够结合实际生活，认识和保护自然环境。

2.**能力培养方面**：

-通过小组合作和角色扮演，学生的合作能力和团队意识得到提升。

-通过绘画和写作练习，学生的审美能力和创造力得到培养。

-通过收集和分享家乡的自然资源，学生的观察力和信息整理能力得到加强。

3.**情感态度价值观方面**：

-学生对家乡的自然美景有了更深的情感，增强了热爱家乡的情感。

-学生通过学习，认识到自然环境的宝贵，提高了保护环境的意识。

-学生在学习和分享过程中，培养了自信心和成就感。

4.**实践应用方面**：

-学生能够将课文中的知识和情感转化为实际行动，如在家乡的公园或自然环境中进行实地观察，记录变化。

-学生能够运用所学知识，创作关于家乡美景的文学作品或绘画作品，展示给他人。

-学生在日常生活中，能够关注环境保护，如节约用水、减少塑料使用等。

5.**长期影响方面**：

-学生在未来的学习和生活中，能够保持对自然的好奇心和探索精神，持续关注环境保护和可持续发展。

-学生在写作和表达方面，能够运用丰富的词汇和修辞手法，提高写作水平。

-学生在团队合作中，能够发挥自己的优势，为团队做出贡献，增强社会适应能力。课后作业1.**仿写句子**：

-课文原文：“春天来了，小溪解冻了，小河欢快地流淌。”

-作业要求：仿照这个句子，用比喻的修辞手法，描述家乡春天的另一处美景。

-答案示例：“春天来了，小草破土而出，像一片绿色的地毯铺满了大地。”

2.**续写故事**：

-课文原文：“小松鼠在树上跳来跳去，收集着松果。”

-作业要求：以“小松鼠收集松果”为开头，续写一个关于小松鼠的故事，故事要富有想象力和趣味性。

-答案示例：“小松鼠收集了许多松果，准备过冬。一天，它发现了一个大松果，里面住着一只迷路的小鸟。小松鼠决定帮助小鸟找到回家的路。”

3.**描绘画面**：

-课文原文：“夏天的夜晚，星星点点，月亮圆圆。”

-作业要求：根据这句话，描绘一个夏夜的画面，可以包括天空、星星、月亮、地面上的景物等。

-答案示例：“夏夜的星空，星星闪烁，月亮高悬。地面上的草丛里，萤火虫飞舞，它们像是夜空中的小灯笼。”

4.**设计名片**：

-课文原文：“秋天来了，枫叶红了，像火焰一样燃烧。”

-作业要求：设计一张以“秋天”为主题的名片，包括秋天的代表性元素，如枫叶、果实、动物等，并配以简短的介绍。

-答案示例：

```

名片设计：

秋天

枫叶红了，果实熟了，丰收的季节。

丰收的喜悦，自然的馈赠。

```

5.**日记记录**：

-课文原文：“冬天来了，雪花飘飘，大地披上了银装。”

-作业要求：以“冬天的第一场雪”为题，写一篇日记，记录下自己看到的第一场雪的感受和见闻。

-答案示例：

```

冬天的第一场雪

今天，下雪了！这是我第一次看到冬天的雪。雪花纷纷扬扬，落在地上，像给大地披上了一层白纱。我堆了一个小雪人，它笑眯眯地看着我。我喜欢冬天，更喜欢雪。

```板书设计①知识点：

-小兴安岭的位置和特点

-春、夏、秋、冬四季的景色变化

②重点词句：

-春天：解冻、小溪、小河、嫩绿、鸟语花香

-夏天：郁郁葱葱、阳光明媚、绿树成荫、果实累累

-秋天：枫叶、红、果实、丰收

-冬天：雪花、银装素裹、寒冷

③教学步骤：

①引入小兴安岭的地理位置和自然特点

②分别展示春夏秋冬的景色描述，重点强调季节特点和关键词

③结合图片或视频，直观展示四季景色变化

④引导学生思考四季变化的成因，如季节、气候等

⑤总结全文，强调小兴安岭的自然之美和四季变化的特点作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：

-阅读课文《美丽的小兴安岭》全文，思考以下问题：

-文章主要描述了小兴安岭的哪些季节？

-每个季节有哪些典型的景物和动物？

-你认为作者为什么喜欢小兴安岭？

2.**写作作业**：

-以“我心中的家乡”为题，写一篇短文，描述你家乡的一个季节，并表达你对家乡的热爱之情。

3.**绘画作业**：

-根据课文描述，画出你最喜欢的季节，并标注出至少三种你喜欢的景物或动物。

4.**实践作业**：

-与家人一起到户外观察自然，记录下你观察到的季节变化，并尝试用文字或图片记录下来。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-对学生的作业进行及时批改，确保作业在课后第一时间完成。

2.**详细反馈**：

-在批改作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注他们的表达是否清晰、书写是否规范。

-对于学生的优点，给予肯定和鼓励；对于存在的问题，如语法错误、表达不清等，给出具体的修改建议。

3.**个别辅导**：

-对于作业中表现不佳的学生，进行个别辅导，了解他们在学习中的困难，并提供针对性