2024-2025学年高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 4.2 光合作用 第三课时教学实录 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.2光合作用第三课时教学实录苏教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“光合作用”为主题，通过实验探究和理论讲解相结合的方式，引导学生理解光合作用的过程和意义。课程设计紧密围绕苏教版必修1教材，以学生为中心，注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力。通过实验观察、数据分析、小组讨论等形式，让学生在实践活动中掌握光合作用的基本原理，提高学生的生物科学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过光合作用的学习，学生能够形成对生命活动物质和能量转换的基本认识，发展对科学实验设计和数据分析的能力，提升提出问题、解决问题的科学探究能力，同时认识到生物科学对人类社会的贡献，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①光合作用过程中物质和能量的转换过程，包括光反应和暗反应的具体步骤和物质变化；

②光合作用与细胞呼吸之间的关系，如何通过光合作用产生的物质和能量支持细胞的生长和代谢；

③光合作用在农业生产和环境保护中的应用，如提高农作物产量、改善生态环境等。

2.教学难点，

①光反应和暗反应中的化学变化和能量转换机制，特别是光能转化为化学能的过程；

②光合作用中二氧化碳的固定和三碳化合物的还原过程，包括卡尔文循环的具体步骤和参与的酶；

③光合作用效率的影响因素，如光照强度、温度、二氧化碳浓度等，以及如何优化这些条件以提高光合作用效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版必修1教材《第四章光合作用和细胞呼吸》。

2.辅助材料：准备光合作用过程图、光合作用效率影响因素图等多媒体图片和视频。

3.实验器材：准备光合作用实验所需的叶绿素提取液、酒精、碘液等试剂，以及显微镜、滴管等实验工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行光合作用实验操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示光合作用在自然界中的重要作用，如植物生长、氧气供应等，提问学生光合作用的意义。

-回顾旧知：简要回顾细胞呼吸的概念和过程，以及能量在细胞中的转换。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

1.光合作用的基本概念和原理，包括光反应和暗反应。

2.光反应的具体步骤：水的光解和ATP的合成。

3.暗反应的具体步骤：二氧化碳的固定和三碳化合物的还原。

-举例说明：

1.以玉米光合作用为例，说明光合作用过程中的物质和能量转换。

2.通过光合作用在不同环境条件下的表现，如光照强度、温度等，说明光合作用效率的影响因素。

-互动探究：

1.学生分组讨论光合作用与细胞呼吸的关系，分享讨论成果。

2.通过实验探究光合作用在不同光照强度下的效率变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.完成课后练习题，巩固光合作用的基本概念和过程。

2.根据实验结果，分析光合作用效率的影响因素。

-教师指导：

1.对学生的练习情况进行巡视，解答学生的疑问。

2.针对学生的错误，进行个别辅导，帮助学生纠正。

4.实验操作（约30分钟）

-实验一：叶绿素提取实验，观察叶绿素在光合作用中的作用。

-实验二：光合作用效率实验，通过改变光照强度，观察光合作用效率的变化。

-实验三：光合作用与细胞呼吸实验，观察光合作用和细胞呼吸的相互关系。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结本节课所学内容，分享实验心得。

-教师点评学生的表现，总结光合作用的重要性，强调光合作用在农业生产和环境保护中的应用。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成光合作用相关习题，加深对知识的理解和应用。

-布置思考题，鼓励学生课后思考光合作用与人类生活的关系。教学资源拓展1.拓展资源：

-光合作用的历史与发现：介绍光合作用的发现历程，从普利斯特里和希尔到现代科学对光合作用机制的研究。

-光合作用的实际应用：介绍光合作用在农业生产、环境保护、能源利用等方面的应用，如植物工厂、生物燃料等。

-光合作用与生态系统：探讨光合作用在生态系统中的作用，包括碳循环、氧气供应、食物链等。

-光合作用与生物技术：介绍生物技术在光合作用研究中的应用，如转基因植物、光合细菌等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关科普书籍，了解光合作用的历史背景和研究进展。

-通过观看纪录片或网络课程，深入了解光合作用的生物化学过程。

-组织学生参观农业科技园区或实验室，实地观察植物光合作用的现象。

-鼓励学生参与科学实验，如测定不同植物的光合作用效率，或设计实验探究光合作用的影响因素。

-布置研究性学习任务，要求学生选择一个与光合作用相关的研究课题，进行文献调研和实验设计。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对光合作用的理解和看法，促进知识的交流和碰撞。

-鼓励学生关注与光合作用相关的社会热点问题，如全球气候变化对光合作用的影响，以及如何通过光合作用技术缓解环境问题。

-提供一些在线教育资源，如科学网站、教育论坛等，让学生自主探索和学习光合作用的相关知识。

-通过社交媒体或教育平台，与学生分享光合作用的最新研究成果和科学新闻，激发学生的学习兴趣。课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对光合作用基本概念、过程和原理的理解程度。观察学生的回答是否准确、完整，以及是否能够运用所学知识解决问题。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括实验操作、小组讨论、提问等，评估学生的积极性和合作能力。

-实验操作：通过实验操作，评估学生是否能够正确使用实验器材，按照实验步骤进行操作，并能够解释实验现象。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出问题、分析问题、解决问题，以及是否能够尊重他人意见，有效沟通。

-课堂测试：定期进行课堂小测验，检验学生对光合作用知识的掌握情况，包括选择题、填空题、简答题等。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。批改内容包括作业的正确性、完整性、创新性等。

-及时反馈：在批改作业后，及时向学生反馈学习效果，指出作业中的错误和不足，并提供改进建议。

-鼓励学生：对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。

-作业分析：定期分析学生的作业情况，了解学生在学习中的难点和易错点，调整教学策略，提高教学效果。

-个性化辅导：针对学生在作业中反映出的个别问题，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.评价方式

-形成性评价：通过课堂提问、实验操作、小组讨论等方式，对学生的学习过程进行评价，关注学生的学习态度、参与度和能力提升。

-总结性评价：通过课堂测试、作业、期末考试等方式，对学生的学习结果进行评价，关注学生对知识的掌握程度和应用能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我认知和自我管理能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过互相评价，促进学生之间的交流和合作，提高学生的评价能力和团队协作能力。

4.评价反馈

-定期反馈：定期向学生和家长反馈学生的学习情况，包括优点和不足，共同关注学生的学习进步。

-非正式反馈：在课堂上，通过口头表扬、鼓励等方式，对学生的即时表现给予反馈。

-个性化反馈：针对学生的个性化需求，提供个性化的反馈和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。典型例题讲解1.例题：

光合作用的光反应阶段，下列哪个物质是最终产物？

A.葡萄糖

B.氧气

C.ATP

D.NADPH

答案：B.氧气

说明：光反应阶段，水分子在光能的作用下分解，产生氧气、电子和质子。氧气是光反应的最终产物之一。

2.例题：

光合作用的暗反应阶段，下列哪个物质是三碳化合物的还原剂？

A.NADPH

B.ATP

C.CO2

D.H2O

答案：A.NADPH

说明：暗反应阶段，NADPH作为还原剂，将三碳化合物还原成葡萄糖，同时ATP提供能量。

3.例题：

在光合作用中，下列哪个因素直接影响光反应的速率？

A.光照强度

B.温度

C.CO2浓度

D.水分

答案：A.光照强度

说明：光照强度直接影响光反应中光能的吸收和水的光解速率，从而影响整个光合作用过程。

4.例题：

下列哪个实验结果说明光合作用受CO2浓度影响？

A.光照强度增加，氧气产量增加

B.温度升高，氧气产量增加

C.CO2浓度增加，氧气产量增加

D.水分增加，氧气产量增加

答案：C.CO2浓度增加，氧气产量增加

说明：增加CO2浓度会提高光合作用中二氧化碳的固定速率，从而增加氧气的产量。

5.例题：

下列哪个植物在低光照条件下表现出较高的光合作用效率？

A.高山植物

B.海水植物

C.沙漠植物

D.水生植物

答案：A.高山植物

说明：高山植物在低光照条件下通过增加叶面积和叶绿素含量来提高光合作用效率，适应恶劣的环境条件。板书设计1.光合作用概述

①光合作用的概念

②光合作用的类型

③光