21《古诗三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21《古诗三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《古诗三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册，本章节选取了三首经典古诗，旨在引导学生领略古诗之美，培养他们的审美情趣和文学素养。所选古诗与课本内容紧密相连，通过学习，学生能更好地理解古诗的意境和表达方式，提高语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生的语言表达和文字运用能力，提高语言文字运用素养。

3.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗的基本内容：通过分析《咏柳》、《春晓》、《静夜思》等古诗，引导学生理解诗中的意象、情感和意境。

-学习古诗的表达方式：重点学习诗句中的对仗、押韵等修辞手法，以及如何通过诗句来描绘景物和抒发情感。

2.教学难点：

-古诗意象的解读：学生可能难以理解古诗中抽象的意象，如“柳”的象征意义等，需要教师通过具体的例子和情境帮助学生理解。

-古诗情感的表达：学生可能难以把握古诗中的情感变化，如《春晓》中由喜悦转为忧愁的情感转折，需要引导学生通过朗读和讨论来感受。

-古诗背景知识的补充：对于一些古诗的历史背景和作者生平，学生可能缺乏了解，需要教师提供相关资料，帮助学生更好地理解古诗的内涵。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》教材。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、插图，以及与诗中景物相匹配的图片，用于辅助理解。

3.多媒体资源：搜集与古诗背景相关的视频资料，如历史纪录片片段，以及相关的音乐和朗读音频。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备白板或投影仪，以便展示图片和文字内容。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放一段古典音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们知道什么是古诗吗？请举例说明。

3.学生回答后，教师总结：古诗是古代诗人用优美的语言表达情感和景象的诗歌。

4.引出本节课的三首古诗，介绍作者及背景。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.教师朗读《咏柳》，引导学生注意诗句中的意象和情感。

2.分析“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这句诗，讲解“碧玉”和“绿丝绦”的意象。

3.学生朗读《春晓》，教师提问：这首诗描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？

4.学生回答后，教师总结：诗中描绘了春天的景象，表达了诗人对春天的喜爱和对美好生活的向往。

5.分析《静夜思》，讲解“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

6.学生朗读《静夜思》，教师提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

7.学生回答后，教师总结：诗中表达了诗人对家乡的思念之情。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.学生分组讨论，选择一首古诗，用自己的话复述诗中的内容。

2.各组派代表分享，教师点评并纠正错误。

3.教师出示与古诗相关的图片，让学生根据图片内容创作诗句。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：这三首古诗中，哪一首诗的意象最丰富？为什么？

2.提问：如何通过朗读来感受古诗中的情感？

3.提问：你认为古诗的魅力在哪里？

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师邀请学生上台，用自己的方式朗读一首古诗。

2.其他学生评价朗读者的表现，教师总结。

3.教师提问：通过今天的课程，你们对古诗有了哪些新的认识？

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意象、情感和表达方式。

2.提出拓展任务：课后收集一首自己喜欢的古诗，并尝试用自己的语言进行解读。

3.布置作业：完成课后拓展任务，并准备下节课的分享。

**七、课堂小结（5分钟）**

1.教师回顾本节课的重点内容，强调古诗的学习方法。

2.鼓励学生在日常生活中多读古诗，感受古诗的魅力。

3.布置课后作业，提醒学生按时完成。六、知识点梳理1.**古诗的基本特点**

-诗歌的形式：每句字数有限制，多采用五言或七言。

-意象的运用：通过具体的自然景物、动物等来表达抽象的情感或思想。

-抒情的表达：诗人通过诗句抒发个人的情感和感悟。

2.**古诗的意象分析**

-自然景物：如《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

-动物：如《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”。

-人文景观：如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。

3.**古诗的情感表达**

-喜悦：如《春晓》中对春天的赞美。

-忧愁：如《静夜思》中对家乡的思念。

-感慨：如《咏柳》中对生命无常的感慨。

4.**古诗的修辞手法**

-对仗：如《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

-押韵：如《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”。

-比喻：如《静夜思》中的“疑是地上霜”。

5.**古诗的朗读技巧**

-注意诗句的节奏和韵律。

-抓住诗句中的关键词，理解诗句的情感。

-通过语气和语调的变化来表现诗句的意境。

6.**古诗的文化背景**

-了解古诗作者的生平和创作背景。

-理解古诗所反映的社会现实和文化现象。

7.**古诗的学习方法**

-多读多背，积累诗歌语言。

-分析诗句，理解诗人的情感和意境。

-结合历史和文化背景，深入理解古诗的内涵。

8.**古诗的鉴赏能力**

-培养对古诗的审美感知能力。

-提高对古诗意象和情感的理解能力。

-增强对古诗语言和表达方式的分析能力。七、典型例题讲解1.**例题**：《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这句诗，请分析“碧玉”和“绿丝绦”的意象。

**答案**：在这句诗中，“碧玉”比喻柳树，形象地描绘了柳树嫩绿的色彩，同时也表达了诗人对柳树清新脱俗的喜爱。而“绿丝绦”则形容柳枝柔细如丝，随风摇曳，生动地展现了柳树婀娜多姿的形态。

2.**例题**：《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”这句诗，请解释“夜来风雨声”和“花落知多少”的意义。

**答案**：“夜来风雨声”描绘了夜晚风雨交加的景象，暗示了春天的变幻无常。而“花落知多少”则表达了诗人对春天易逝的感慨，以及对美好时光的珍惜。

3.**例题**：《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”这句诗，请分析诗句中的意象和情感。

**答案**：“床前明月光”描绘了月光洒在床前的景象，营造出宁静的夜晚氛围。而“疑是地上霜”则通过对比月光和霜的相似之处，表达了诗人对家乡的思念之情。

4.**例题**：请用自己的话复述《春晓》这首诗的内容。

**答案**：《春晓》描绘了春天清晨的景象，诗人通过描绘鸟鸣、花香、雨润等自然元素，表达了对春天的喜爱和对美好生活的向往。

5.**例题**：请分析《咏柳》这首诗的主题思想。

**答案**：《咏柳》以柳树为载体，表达了诗人对春天的赞美和对生命的热爱。诗中通过对柳树形态的描绘，展现了柳树的生命力和春天的勃勃生机。

6.**例题**：请解释《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”这句诗的意义。

**答案**：“举头望明月”表达了诗人对明亮的月光的向往，而“低头思故乡”则表达了诗人对家乡的思念之情。这句诗通过对比仰望和低头，展现了诗人内心的矛盾和情感。

7.**例题**：请用自己的语言解释《春晓》中的“花落知多少”这句话。

**答案**：“花落知多少”意味着春天的花朵已经凋谢，暗示了春天的短暂和生命的无常。这句话表达了诗人对美好时光的珍惜和对逝去岁月的感慨。

8.**例题**：请分析《咏柳》中的“万条垂下绿丝绦”这句诗的修辞手法。

**答案**：“万条垂下绿丝绦”运用了比喻的修辞手法，将柳枝比作绿色的丝带，生动地描绘了柳树的柔美和生机。这种修辞手法增强了诗句的意境和艺术效果。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解古诗时，我尝试通过多媒体展示古诗中的自然景物，让学生身临其境地感受古诗的意境，提高他们的学习兴趣。

2.互动式教学：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解，这样可以培养他们的独立思考和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解不够深入：有些学生对于古诗中的意象和情感把握不准确，需要我在教学中更加注重引导学生深入理解。

2.课堂时间分配不均：在讲解古诗时，我可能过于注重诗句的解读，而忽略了诗歌的整体把握，导致课堂时间分配不够合理。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘古诗内涵：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解古诗的内涵，通过分析诗句、背景资料等方式，帮助学生更好地把握古诗的情感和意境。

2.优化课堂时间分配：我会根据教学内容和学生的实际情况，合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多种评价方式，如课堂表现、作业、小组讨论、个人展示等，以鼓励学生的全面发展。

4.加强家校沟通：我会与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

5.持续自我提升：我会不断学习新的教学方法和理念，提升自己的教学水平，以更好地适应学生的需求。课堂1.**课堂评价**

-**提问与回答**：通过课堂提问，我可以即时了解学生对古诗的理解程度。例如，在讲解《春晓》时，我会问：“这首诗中，你们最喜欢哪一句？为什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对诗句的感悟和情感理解。

-**观察与反馈**：在课堂上，我会注意学生的参与度和专注度。例如，在朗读环节，我会观察学生是否能够准确朗读诗句，并给予及时的反馈和指导。

-**小组讨论**：通过小组讨论，我可以评估学生的合作能力和对古诗的深入理解。例如，在分析《咏柳》时，我会让学生分组讨论“碧玉”和“绿丝绦”的意象，并分享他们的讨论成果。

-**测试与评估**：定期进行小测验，如默写古诗中的关键诗句，可以评估学生对古诗的记忆和掌握程度。

2.**作业评价**

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，包括默写、作文和阅读理解等。我会注意学生的书写规范、诗句理解是否准确，以及作文的创意和表达是否流畅。

-**反馈与鼓励**：在批改作业时，我会给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于诗句理解正确的学生，我会给予表扬；对于理解不够准确的学生，我会给出解释和指导。

-**作业展示**：定期在课堂上展示优秀作业，鼓励学生互相学习和借鉴。

-**个性化指导**：对于作业中表现不佳的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。

3.**形成性评价与总结性评价相结合**

-**形成性评价**：在教学的每个阶段，我会通过课堂提问、