Unit 5 Fantastic Friends starting out understanding ideas（教学设计）-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit5FantasticFriendsstartingoutunderstandingideas（教学设计）-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5FantasticFriendsstartingoutunderstandingideas

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一9:00-10:00

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“FantasticFriends”这一单元，学生将提升对英语词汇和句型的掌握，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，已经接触并学习了基本的英语字母、单词和简单的句型结构。他们可能已经具备基础的阅读和写作能力，能够进行简单的日常对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习环境。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新内容；而另一些学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音来提高英语听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在词汇记忆上遇到困难，尤其是对于一些生僻的英语单词。此外，学生在理解英语文化背景知识时可能存在障碍，这可能会影响他们对文本内容的深入理解。在语法学习上，学生可能对时态和语态的区分感到困惑。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时可能缺乏自信，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版七年级英语上册》教材，特别是本节课的Unit5部分。

2.辅助材料：准备与“FantasticFriends”主题相关的图片、图表和视频，用于辅助学生理解和记忆新词汇和句型。

3.教学工具：使用多媒体设备展示PPT，包含课文内容、语法点总结和练习题。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够自由交流，并在需要时使用实验操作台进行角色扮演活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张关于友谊的图片，引导学生分享自己与朋友之间的故事，激发学生对友谊话题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的动词时态，引导学生回忆如何使用现在进行时和一般现在时描述活动。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将要学习的单词和句型，如“makefriends”、“befriendswith”、“like”等，并解释其用法。

-举例说明：教师通过实际例子，如学生之间的对话，展示如何使用新词汇和句型进行交流。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述自己的朋友和兴趣爱好。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟在公园、学校或家中与朋友相处的场景，使用新学的词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生的表现，并及时给予指导和纠正。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师提出问题，如“你最喜欢的朋友是谁？为什么？”引导学生思考并分享自己的观点。

-学生自由发言，教师鼓励学生用英语表达自己的看法，并纠正发音和语法错误。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾本节课的学习内容，复述所学句子。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.用新学的词汇和句型写一篇关于自己朋友的短文。

b.收集更多关于友谊的英语表达，准备下一节课分享。

7.教学反思

-教师在课后对教学过程进行反思，总结教学效果，并根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.词汇掌握：学生通过本节课的学习，掌握了新的词汇，如“makefriends”、“befriendswith”、“like”等，并能正确运用这些词汇进行简单的日常交流。

2.句型运用：学生学会了如何使用新学的句型描述自己的朋友和兴趣爱好，如“Imakefriendswith…”、“Ilike…”等，能够在实际对话中灵活运用。

3.语法理解：学生在教师的引导下，理解了动词时态的用法，能够区分现在进行时和一般现在时，并在实际语境中正确使用。

4.文化意识：通过学习本节课的内容，学生了解了不同文化背景下友谊的体现，增强了跨文化交际的意识。

5.语言表达能力：学生在角色扮演活动中，提高了自己的语言表达能力，能够流利地用英语进行交流。

6.学习兴趣：本节课通过图片、故事等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生对英语学习产生了更大的热情。

7.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力：通过课后作业，学生能够自主学习，收集更多关于友谊的英语表达，为下一节课做好准备。

9.思维品质：在课堂小结和课后作业中，学生需要思考如何用英语描述自己的朋友和兴趣爱好，培养了批判性思维。

10.语法运用能力：学生在本节课的学习中，通过大量的练习，提高了语法运用能力，能够在实际语境中正确运用所学语法知识。七、内容逻辑关系①词汇和短语

-makefriends

-befriendswith

-like

-often

-sometimes

-usually

-talkto

-playwith

-gotoschoolwith

②句型结构

-Imakefriendswith...

-Wearefriendswith...

-Ilike...

-He/Sheusually...

-Weoften...

-Sometimes,we...

③时态和语态

-现在时：主语+动词原形

-现在完成时：主语+have/has+过去分词

-现在进行时：主语+be+现在分词

④语法点

-动词的时态和语态

-介词的用法

-形容词的比较级和最高级

⑤交际功能

-描述个人和朋友的关系

-表达个人喜好和日常活动

-询问他人关于友谊和兴趣的问题

⑥文化背景

-友谊在不同文化中的重要性

-朋友关系的建立和维护方式八、课后作业1.写作练习

-题目：MyBestFriend

-要求：学生用英语描述自己最好的朋友，包括他们的名字、性格特点、你们共同的活动等。字数不少于100词。

2.角色扮演

-题目：ADayatSchool

-要求：学生两人一组，扮演两个好朋友在学校的一天。他们可以讨论他们一起上学、上课、课间休息和放学后的活动。要求使用本节课学到的词汇和句型。

3.词汇扩展

-题目：FriendshipWords

-要求：学生列出至少五个与友谊相关的英语单词，并给出每个单词的例句，如：friendship,loyal,help,share,enjoy。

4.语法练习

-题目：PresentSimpleandPresentContinuous

-要求：学生根据给出的句子，判断应该使用现在时还是现在进行时，并改正错误。

-1.Mybrother_______(go)tothelibraryeveryweekend.

-2.She_______(read)abookwhenIcalledherlastnight.

5.文化探究

-题目：FriendshiparoundtheWorld

-要求：学生查找不同文化中友谊的表达方式，如日本、巴西和中国的友谊习俗，并制作一个简短的报告或海报。

答案示例：

1.MyBestFriend

-MybestfriendisAlice.Sheisverykindandalwayshelpsmewithmyhomework.Weoftenplaygamestogetherafterschool.

2.ADayatSchool

-StudentA:Hey,doyouusuallygotothelibraryonweekends?

-StudentB:Yes,Ido.Iliketoreadbooksthere.

3.FriendshipWords

-friendship-Ihaveafriendshipwithmyclassmate.

-loyal-Mydogisveryloyaltome.

-help-Shealwayshelpsherfriendswhentheyneedit.

-share-Weshareourtoysandsnackswitheachother.

-enjoy-Theyenjoyspendingtimewiththeirfriends.

4.PresentSimpleandPresentContinuous

-1.Mybrothergoes(correct)

-2.Shereads(correct)

5.FriendshiparoundtheWorld

-InJapan,it'scommontobowwhenyoumeetsomeonenew.

-InBrazil,friendsoftenhugandkisswhentheyseeeachother.

-InChina,teaisoftenservedasagestureoffriendship.教学反思与总结今天上了这节课，我觉得收获还是蛮多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过展示友谊的图片和分享学生自己的故事，我成功地激发了学生的兴趣。我看到他们开始积极地参与到课堂讨论中来，这让我感到很高兴。不过，我注意到有些学生可能还是不太敢开口，所以在今后的教学中，我可能会尝试更多的互动环节，让每个学生都有机会表达自己。

在巩固练习环节，我让学生们进行了角色扮演，这个活动效果不错，学生们都很投入。不过，我也发现有些学生在表达时还是有些紧张，不太敢大胆地说出来。这让我意识到，我需要更多的鼓励和支持，让他们在课堂上更加自信。

至于拓展活动，我觉得这是一个很好的机会让学生们展示自己，同时也能够增加他们的知识面。但是，我发现有些学生对于文化背景知识的了解比较有限，这让我想到，在今后的教学中，我应该更多地引入一些跨文化的内容，帮助学生拓宽视野。

-在课堂互动环节，我会更多地鼓励学生发言，特别是那些不太敢开口的学生。

-我会设计更多有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-我会加强语法知识的复习和巩固，特别是对于时态这样的难点。

-我会引入更多的文化背景知识，帮助学生更好地理解和应用所学内容。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，并参与到课堂讨论中。

-观察到学生在角色扮演活动中表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

-部分学生在回答问题时表现出一定的紧张，但整体来说，学生的课堂表现良好。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕主题进行深入讨论，提出自己的观点和想法。

-学生们在讨论中能够运用所学词汇和句型，展示出一定的语言表达能力。

-小组之间的互动良好，学生们在交流中互相学习，共同进步。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对本节课所学的词汇和句型掌握较好，能够正确运用。

-部分学生在语法知识方面存在一定的问题，需要加强复习和巩固。

-学生在听力理解方面表现良好，能够准确理解课堂所听内容。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相鼓励，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对