3古诗词三首《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

3古诗词三首《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《六月二十七日望湖楼醉书》选自统编版语文六年级上册，本诗是宋代诗人苏轼的作品。诗歌通过描绘望湖楼所见之景，表达了诗人豪放不羁的个性和对大自然的热爱之情。本节课旨在引导学生通过反复朗读、品味、感悟，体会诗词的意境美和语言美，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美情趣，提升文化自信。

2.培养学生通过朗读、感悟，理解诗词意境的能力。

3.增强学生语言表达和文学鉴赏能力，提高文学素养。学情分析六年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够理解诗词的基本内容。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对诗词的意境和表达技巧的理解尚浅。本班学生整体语文素养较好，但学习兴趣和参与度存在差异。部分学生朗读能力较强，能够准确发音，但对诗词的情感把握不够细腻；部分学生虽然对诗词内容有所了解，但缺乏深入感悟。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。这些特点对《六月二十七日望湖楼醉书》的学习有一定影响，教学中需关注学生个体差异，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，以提高教学质量。教学资源-软件资源：多媒体教学平台、电子课本、诗词鉴赏软件

-硬件资源：投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古诗词背景资料、苏轼生平介绍、相关图片和视频

-教学手段：朗读、讨论、绘画、音乐辅助教学教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》中描绘的西湖美景视频，引导学生进入诗歌情境。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得这首诗描绘的是怎样的景象？诗人为何会如此描写？”

3.学生回答：教师总结学生回答，引出课题《六月二十七日望湖楼醉书》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌：教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

2.理解诗意：讲解诗歌背景，分析诗句含义，引导学生理解诗人情感。

3.品味语言：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗歌的语言魅力。

4.感悟意境：引导学生从视觉、听觉、触觉等方面感悟诗歌意境，体会诗人的豪放情怀。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：分组进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力。

2.诗句接龙：学生根据诗句接龙，加深对诗句的记忆和理解。

3.诗词填空：教师给出诗句中的关键词，学生填写缺失的部分，巩固诗句内容。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答：教师总结学生回答，强调诗人对大自然的热爱和豪放不羁的个性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们身处诗中所描绘的景象，你们会做些什么？

2.学生回答：教师引导学生发挥想象力，描述自己在诗中所处的场景。

3.教师总结：引导学生认识到，诗歌中的意境并非遥不可及，而是与我们的生活息息相关。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生课后搜集更多苏轼的诗词作品，进行阅读和鉴赏。

2.引导学生关注自然美景，用诗歌的形式表达自己的感受。

3.培养学生独立思考、善于表达的能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和语言魅力。

2.布置作业：背诵《六月二十七日望湖楼醉书》全文，并尝试用现代汉语翻译诗句。

3.布置拓展作业：阅读苏轼的其他诗词作品，撰写一篇鉴赏文章。

教学过程设计用时：45分钟知识点梳理1.诗歌背景知识：

-苏轼及其生平简介

-诗歌创作的时代背景

-望湖楼的历史与文化意义

2.诗歌内容分析：

-诗歌的结构：七言绝句

-诗歌的主题：描绘西湖美景，表达诗人豪放情怀

-诗歌的意象：西湖、山色、云雾、雨声等自然景观

3.诗歌语言特点：

-运用比喻、拟人等修辞手法

-语言生动形象，富有音乐美

-运用对仗、押韵等韵律技巧

4.诗歌意境理解：

-诗歌所营造的意境：壮阔、豪放、恬淡

-诗歌所表达的情感：对自然的热爱、对生活的豁达

-诗歌所蕴含的哲理：人生如梦，及时行乐

5.诗歌鉴赏方法：

-通过朗读体会诗歌的韵律美

-分析诗句中的意象和修辞手法

-感悟诗歌的意境和情感

-结合诗人生平和时代背景进行理解

6.诗歌与生活联系：

-诗歌中的自然景观与现实生活中类似景色的对比

-诗歌所表达的情感与学生在生活中可能遇到的情感共鸣

-诗歌中的哲理对生活的启示

7.诗歌背诵与积累：

-诗歌背诵的重要性

-诗歌背诵的方法和技巧

-诗歌积累对提高文学素养的作用

8.诗歌创作启发：

-从诗歌中学习创作技巧

-培养对自然美景的观察力和感受力

-提高语言表达和文学鉴赏能力

9.诗歌与其他学科的联系：

-诗歌与历史：了解诗歌背后的历史故事

-诗歌与地理：认识诗歌中所描绘的自然景观

-诗歌与美术：欣赏诗歌中的画面美

10.诗歌教学评价：

-评价学生诗歌朗读的能力

-评价学生对诗歌内容、语言、意境的理解程度

-评价学生对诗歌情感和哲理的感悟

-评价学生诗歌背诵和积累的情况课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《苏轼诗词选集》中的其他作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，进一步了解苏轼的诗词风格和情感世界。

-视频资源：苏轼生平纪录片，通过视频了解诗人的生平经历和创作背景。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生选择其中一篇诗词进行深入阅读，分析诗中的意象、情感和哲理，并与《六月二十七日望湖楼醉书》进行比较，探讨苏轼在不同作品中表现出的共同特点和个性差异。

-视频观看：引导学生观看苏轼生平纪录片，关注诗人在不同人生阶段的心态变化和创作动力，思考这些经历如何影响了他的诗歌创作。

-诗歌创作：学生尝试仿写苏轼风格的诗词，以《六月二十七日望湖楼醉书》为灵感，创作一首描绘自然景观或表达个人情感的诗词。

-小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论苏轼诗词中的意象和情感，以及这些意象和情感对现代人的启示。

-撰写报告：要求学生撰写一份关于苏轼诗词的阅读报告，内容包括对所选作品的解读、对苏轼生平的理解、以及个人对苏轼诗词的感悟。

-诗词鉴赏课：学生可以选择一首自己喜欢的诗词，进行鉴赏，并准备在课堂上与同学们分享，增强学生的文学鉴赏能力和表达能力。

-课外实践：鼓励学生走出课堂，观察身边的美景，尝试用诗词的形式记录下来，提高学生的审美能力和创作能力。

教师提供必要的指导和帮助：

-教师可以根据学生的阅读能力和兴趣，推荐适合的诗词作品。

-对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服阅读障碍。

-鼓励学生在小组讨论中积极发言，培养学生的合作精神和批判性思维。

-教师可以组织诗词鉴赏课，分享诗词鉴赏的方法和技巧，提高学生的文学素养。

-对于学生的诗歌创作，教师应给予鼓励和指导，帮助他们提高创作水平。

-教师应关注学生的课外实践，给予必要的支持和反馈，激发学生的学习兴趣和创造力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我通过播放西湖美景的视频，激发了学生的兴趣，他们对于诗中的景象有了直观的感受。但是，我发现有些学生对于诗歌背景的了解还不够，所以我在接下来的讲解中，特别强调了苏轼的生平和创作背景，希望他们能更好地理解诗歌的内涵。

在讲授新课的过程中，我尽量让学生通过朗读、品味、感悟来体会诗歌的美。我发现，学生们对于诗歌的意境和语言都有一定的理解，但是在分析诗句中的修辞手法时，他们还是显得有些吃力。这可能是因为他们对这些修辞手法的运用还不够熟悉，所以在今后的教学中，我需要更多地引导学生去关注和练习这些修辞手法。

在巩固练习环节，我设计了朗读比赛、诗句接龙和诗词填空等活动，这些活动既提高了学生的朗读能力，又加深了他们对诗句的记忆和理解。不过，我也注意到，有些学生在活动中表现得比较被动，这可能是因为他们对这些活动还不够熟悉，或者是对自己的表现没有足够的信心。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与，增强他们的自信心。

在师生互动环节，我提出了一些开放性的问题，让学生们发挥想象力，描述自己在诗中所处的场景。这个环节让我看到了学生们丰富的想象力和创造力，也让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生发散思维，培养他们的创新精神。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解诗歌背景时，可能讲得有些快，导致一些学生跟不上节奏。此外，我在课堂管理上也存在一些问题，比如有些学生注意力不集中，我需要在这方面做得更好。

从知识方面来看，学生们对《六月二十七日望湖楼醉书》的内容有了更深入的理解，他们对苏轼的诗词风格也有了更清晰的认识。从技能方面来看，他们的朗读能力和诗词鉴赏能力都有所提高。从情感态度方面来看，他们对古诗词产生了更浓厚的兴趣，对苏轼的豪放情怀有了更深的感悟。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。

-我会加强课堂管理，提高学生的课堂参与度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-我会更多地运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-我会鼓励学生进行课外阅读，拓宽他们的知识面，提高他们的文学素养。板书设计①本文重点知识点：

-苏轼生平简介

-诗歌背景：望湖楼、西湖美景

-诗歌主题：描绘自然美景，表