《21 我当小记者》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版

《21我当小记者》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《21我当小记者》为主题，旨在培养五年级学生对新闻采访和报道的兴趣，提高他们的观察力、表达能力和团队合作精神。通过模拟新闻采访活动，让学生学会收集信息、整理素材，并撰写简单的新闻报道，从而巩固所学知识，提高实际操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、批判性思维、沟通能力与合作精神。通过模拟小记者角色，学生将学会有效收集信息、批判性分析素材，并运用语言进行清晰表达，同时体验团队合作的重要性，从而提升他们的综合素养。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握新闻采访的基本流程，包括选题、准备、采访、写作和校对等环节。

-熟悉新闻稿件的基本格式和写作技巧，如导语、主体和结尾的结构。

-能运用语言表达准确、流畅，撰写一篇符合新闻写作规范的报道。

2.教学难点：

-难点一：新闻选题的准确性和时效性。学生需学会如何从日常观察中发现新闻点，并能迅速判断其重要性。

-难点二：采访技巧的运用。学生需学会如何与被采访者沟通，如何提问，以及如何引导对方回答问题。

-难点三：新闻写作的条理性。学生需学会如何组织素材，合理安排报道结构，使报道内容清晰、连贯。

-难点四：新闻伦理与道德的把握。学生需理解新闻采访中的伦理规范，避免侵犯他人隐私或造成不良影响。

例如，在新闻选题方面，教师可以引导学生观察校园周边的新闻事件，如环保活动、校园比赛等，并讨论其新闻价值。在采访技巧上，教师可以通过模拟采访练习，指导学生如何礼貌提问、倾听回答，并在必要时引导话题。在新闻写作上，教师可以通过实例分析，教授学生如何撰写导语，如何构建故事主体，以及如何撰写结尾。在新闻伦理方面，教师可以通过案例讨论，帮助学生理解新闻采访中的道德边界。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《21我当小记者》相关的教材和活动手册。

2.辅助材料：准备新闻采访相关的图片、图表和视频，用于展示新闻采访的实际场景和技巧。

3.实验器材：准备录音设备、采访本和笔等，供学生进行模拟采访使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排采访模拟区域，确保教室环境适合小组合作和实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻采访的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢看新闻吗？你们知道新闻是怎么来的吗？”

展示一些新闻报道的视频片段，让学生初步感受新闻采访的魅力或特点。

简短介绍新闻采访的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻采访基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻采访的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新闻采访的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新闻采访的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新闻采访案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻采访的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻采访案例进行分析，如政治新闻、社会新闻、体育新闻等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻采访的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新闻采访技能。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个新闻主题进行模拟采访。

小组内讨论采访计划、提问策略和预期成果。

每组选出一名代表，准备向全班展示采访模拟。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻采访的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示采访模拟，包括采访过程、问题设计和采访结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻采访的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新闻采访的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新闻采访在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新闻采访技能。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的新闻写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据课堂所学，撰写一篇简短的新闻稿件，可以是校园新闻或社会新闻的模拟报道。

提醒学生注意新闻稿件的格式和写作规范，鼓励他们发挥创意，提高新闻写作水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻采访技巧：介绍新闻采访的基本原则，如真实性、客观性、准确性等。

-新闻写作规范：探讨新闻稿件的写作格式，包括标题、导语、主体和结尾的结构。

-新闻伦理与道德：讨论新闻工作者的职业道德，如保密、公正、尊重等。

-新闻历史与发展：简要介绍新闻业的发展历程，从古代的口头传播到现代的媒体融合。

-新闻采访案例库：收集并整理一些经典的新闻采访案例，供学生分析和学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生订阅或观看新闻节目，如电视新闻、网络新闻等，提高他们的新闻敏感度。

-引导学生参与校园新闻采访活动，如校园广播、校报等，实践所学知识。

-组织学生进行新闻采访比赛，激发他们的兴趣，提高他们的采访技巧。

-邀请新闻工作者或记者来校进行讲座，分享他们的工作经验和故事。

-建议学生阅读新闻写作相关的书籍和杂志，如《新闻写作教程》、《新闻编辑学》等。

-引导学生关注新闻业的社会责任，讨论新闻在传播信息、引导舆论中的作用。

-鼓励学生参与新闻评论活动，学会批判性思考，形成自己的观点。

-组织学生进行新闻采访模拟活动，如模拟记者招待会、模拟法庭等，提高他们的实践能力。

-建议学生利用网络资源，如新闻网站、新闻博客等，拓宽他们的视野，了解不同领域的新闻。

-引导学生关注新闻伦理问题，讨论新闻采访中的道德困境和解决方案。

-鼓励学生参与新闻调查活动，如调查校园周边环境、社区问题等，提高他们的社会责任感。

-组织学生进行新闻摄影和视频制作培训，提高他们的多媒体新闻制作能力。

-建议学生关注新闻业的未来发展趋势，如人工智能在新闻采访中的应用、媒体融合等。

-引导学生思考新闻在现代社会中的角色和地位，探讨新闻自由与信息安全的平衡。板书设计①新闻采访基本流程

-选题：发现新闻线索，确定采访主题

-准备：收集资料，制定采访计划

-采访：与被采访者沟通，获取信息

-写作：整理素材，撰写新闻稿件

-校对：检查稿件，确保准确无误

②新闻稿件写作规范

-标题：简洁明了，吸引读者

-导语：概括新闻内容，引出主体

-主体：详细叙述事件，提供背景信息

-结尾：总结事件，提出观点或展望

③新闻采访技巧

-提问技巧：开放性问题，引导回答

-倾听技巧：专注倾听，捕捉关键信息

-沟通技巧：礼貌待人，建立良好关系

-应对技巧：灵活应对突发情况，保持冷静

④新闻伦理与道德

-保密原则：保护被采访者隐私

-公正原则：客观报道，避免偏见

-尊重原则：尊重事实，尊重他人

-责任原则：承担社会责任，传播正能量课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新闻采访的艺术》（书籍推荐）

-视频资源：《新闻采访现场》纪录片片段

-实践活动：校园新闻采访工作坊

2.拓展要求：

-阅读材料：《新闻采访的艺术》这本书深入探讨了新闻采访的理论和实践，包括采访技巧、新闻写作、新闻伦理等方面。学生可以通过阅读这本书，了解新闻采访的专业知识和实际操作方法。

-视频资源：《新闻采访现场》纪录片可以让学生直观地看到新闻采访的过程，了解记者是如何在现场进行工作的，这对于学生理解新闻采访的重要性以及实际操作有很大的帮助。

-实践活动：校园新闻采访工作坊可以让学生在校园内进行新闻采访的实践活动，他们可以选择校园新闻事件或活动作为采访对象，通过实际操作来应用课堂上学到的知识。

-拓展要求具体如下：

a.阅读推荐：

-学生可以选择阅读《新闻采访的艺术》中的一章或几章，重点学习新闻采访的基本原则和技巧。

-鼓励学生做读书笔记，总结所学知识点，并尝试分析书中的案例，与实际新闻事件进行对比。

b.观看视频：

-观看《新闻采访现场》纪录片，注意记录记者在采访过程中的提问方式、倾听技巧和沟通策略。

-观后进行讨论，分享观看感受，讨论纪录片中展示的新闻采访技巧在实际应用中的优劣。

c.实践活动：

-组织校园新闻采访工作坊，学生可以自由组合，选择校园内的新闻事件或活动进行采访。

-指导学生制定采访计划，准备采访问题，并教授他们如何与被采访者沟通。

-鼓励学生在采访过程中运用所学技巧，如提问、倾听和记录等。

-采访结束后，学生需要撰写新闻稿件，并互相评审，提出改进意见。

-教师指导：

-教师可以提供一些经典的新闻采访案例，供学生参考和分析。

-对于学生在阅读、观看和实践过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生积极参与讨论，分享他们的学习心得和采访经验。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读任务，阅读《新闻采访的艺术》中关于新闻写作技巧的章节，并总结至少三个写作要点。

2.观看《新闻采访现场》纪录片，选择一个采访片段，分析记者的提问技巧和被采访者的回答，撰写不少于300字的观后感。

3.以“校园环保行动”为主题，模拟进行一次新闻采访，撰写一篇简短的新闻稿件，包括标题、导语、主体和结尾，字数在500字左右。

4.小组合作，选择一个校园热点话题，制定采访计划，分工合作进行采访，并共同完成一篇新闻报道。

作业反馈：

1.阅读总结：教师将收集学生的阅读总结，检查他们是否准确概括了新闻写作要点，并对其中的亮点和需要改进的地方进行点评。

2.观后感：教师将阅读学生的观后感，评估他们对纪录片中采访技巧的理解和运用，同时关注他们的思考深度和表达能力。

3.新闻稿件：教师将批改学生的新闻稿件，检查其是否符合新闻写作规范，包括格式、内容、语言表达等方面。对于稿件中的优点，如选题新颖、结构清晰、语言流畅等，将给予肯定；对于存在的问题，如事实错误、结构混乱、语言不规范等，将提出具体修改意见。

4.小组报道：教师将组织小组汇报，听取他们的采访过程和报道成果。在汇报后，教师将根据小组的表现进行评价，包括采访准备、采访技巧、团队合作和报道质量等方面。

反馈方式：

1.面向全体学生的集体反馈：在课堂上，教师将对作业的整体情况进行总结，提出普遍存在的问题和改进建议。

2.个别指导：对于个别学生的作业，教师将进行一对一的个别指导，帮助他们解决具体问题。

3.作业展示：鼓励学生展示自己的作业，教师和同学可以给予评价，促进学生之间的交流和学习。

4.定期回顾：在下一节课的开始，教师将回顾上一节课的作业情况，检查学生的改进情况，并继续提供帮助。教学反思与总结这节课过得还挺快的，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是《我当小记者》，初衷是让孩子们通过模拟采访活动，提高他们的新闻采访和写作能力。现在，我想和大家分享一下我的一些思考和总结。

首先，我觉得在导入环节，我采用了提问和展示新闻片段的方式，这确实引起了孩子们的好奇心，让他们对新闻采访有了初步的兴趣。但是，我发现有些孩子对于新闻采访的概念还是有些模糊，所以在讲解基础知识的时候，我可能需要更加详细和具体一些，比如通过一些简单的新闻案例来帮助他们更好地理解。

在基础知识讲解部分，我尽量用图表和实例来解释新闻采访的流程和新闻稿件的写作规范。我感觉这个方法还是有效的，因为孩子们能够通过视觉和实际案例来学习，而不是单纯的文字描述。不过，我也注意到一些孩子对于采访技巧的理解还不够深入，比如如何提问、如何倾听等，这可能需要我在以后的教学中加强实践环节，让孩子们多进行模拟采访，从而在实际操作中掌握这些技巧。

案例分析环节，我选择了几个典型的新闻采访案例，让孩子们分析其中的亮点和不足。我觉得这个环节挺有意义的，孩子们通过分析案例，能够学到很多实用的知识和技巧。不过，我也发现，在讨论环节，孩子们的参与度不是特别高，有的孩子比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们对课堂讨论的氛围还不够适应。所以，我需要在以后的课堂上，更多地鼓励孩子们表达自己的想法，营造一个轻松、开放的学习氛围。

在小组讨论环节，我安排了模拟采访的实践活动。这个环节我觉得孩子们表现得不错，他们能够按照之前的计划进行采访，并且能够尝试运用课堂上学到的技巧。不过，我发现有些小组在采访过程中，对被采访者的引导还不够自然，有时候会显得有些生硬。这可能是因为孩子们对采访对象不够熟悉，或者是缺乏足够的自信。因此，我需要在接下来的教学中，加强孩子们的自信心培养，同时提供一些更具体的采访指导。

至于课堂展示和点评环节，孩子们