1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《惠崇春江晚景》一诗的学习。内容包括诗歌的朗读、理解、背诵及对诗中画面和情感的理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本诗与教材中《春晓》等诗歌有关联，通过学习本诗，学生可以复习和巩固对春天气候、自然景物的描写方法，同时提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《惠崇春江晚景》，学生将提升对古典诗歌的朗读和表达能力，培养对自然美景的观察力和想象力，增强文化自信，同时学会从诗歌中汲取情感，丰富自己的精神世界。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌内容：重点把握诗中描绘的春江晚景，包括鸭戏水、蒌蒿满地、芦芽短等自然景物，以及诗人对春天景象的喜爱之情。

-朗读技巧：指导学生正确朗读诗歌，注意诗句的节奏和韵律，通过朗读体会诗歌的意境。

2.教学难点：

-诗歌意境的理解：帮助学生理解诗中描绘的画面，如“春江水暖鸭先知”中的“水暖”与“鸭先知”之间的联系，以及“蒌蒿满地芦芽短”所表现的春天景象。

-诗歌情感的表达：引导学生体会诗人对春天美景的赞美和喜爱，以及诗中所蕴含的哲理。

-诗歌背诵：指导学生记忆诗句，特别是对一些较长的句子和不易记忆的词语进行重点辅导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，包括《惠崇春江晚景》一课的诗歌文本。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的春江景色的图片，以及描绘春天的音乐片段，以增强学生对诗歌意境的理解。

3.教学辅助工具：准备多媒体设备，用于展示图片和音乐，以及教师用书，以辅助教学讲解。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示春日景色图片，引导学生谈论自己见过的春天的景象，激发学生对春天的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道春天有哪些特点？你们在春天都看到了哪些美丽的景色？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一首描写春天美景的诗歌——《惠崇春江晚景》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读诗歌，教师带领学生朗读诗歌，注意诗句的节奏和韵律。

-解释重点词语：“春江水暖鸭先知”中的“水暖”和“鸭先知”分别指什么。

-分析诗句意境：引导学生想象诗中描绘的春江晚景，如“蒌蒿满地芦芽短”，感受春天的生机。

-诗歌情感体会：讨论诗人对春天美景的喜爱之情。

3.实践活动（用时10分钟）

-诗歌背诵：学生分组，每组背诵一首与春天相关的诗歌，全班进行评比。

-诗歌仿写：学生根据诗歌的格式，仿写一首自己心中的春天。

-诗歌表演：学生分组，根据诗歌内容进行情景表演。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

1.描述诗中描绘的春江晚景，并用自己的语言复述诗句。

2.分析诗人在诗中表达的情感，并举例说明。

3.讨论如何将诗歌中的意境运用到自己的写作中。

-例如回答：

1.“诗中描绘了春江水暖，鸭子在水中嬉戏，蒌蒿满地，芦芽初长，非常美丽。”

2.“诗人表达了对春天美景的喜爱，以及对生活的热爱。”

3.“我们可以学习诗人观察自然、赞美生活的态度，将这些情感融入自己的写作中。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括诗歌内容、重点词语、诗句意境和诗歌情感。

-提问：“今天我们学习了《惠崇春江晚景》，你们觉得这首诗有什么特别的地方？”

-总结：“通过学习这首诗，我们了解了春天的美丽景色，感受到了诗人对春天的热爱。希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，用心去观察和感受大自然的美。”

-鼓励学生将所学运用到生活中，关注自然，热爱生活。

（用时总计：45分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升：

-学生通过朗读、背诵《惠崇春江晚景》这首古诗，增强了语言表达能力，提高了对诗歌的朗读技巧。

-学生在仿写诗歌的过程中，学会了运用诗句的格式和修辞手法，提升了诗歌创作的初步能力。

2.思维发展与提升：

-学生在分析诗歌意境和情感表达时，锻炼了联想和想象的能力，提高了对诗歌的理解和鉴赏能力。

-通过小组讨论，学生学会了从不同角度思考问题，提升了批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：

-学生通过欣赏《惠崇春江晚景》所描绘的春江晚景，培养了审美情趣，增强了审美鉴赏能力。

-学生在实践活动中的诗歌表演和仿写，展现了他们的创造力和艺术表现力。

4.文化传承与理解：

-学生通过学习这首古诗，了解了古典诗歌的基本特点，对中华优秀传统文化有了更深的认识。

-学生在讨论中表达了对春天美景的赞美之情，体现了对传统文化的传承和尊重。

5.语文素养的综合提升：

-学生在课堂学习过程中，综合运用了听、说、读、写等多种语文技能，提升了语文素养。

-学生在实践活动和小组讨论中，培养了合作精神和团队意识，提高了人际交往能力。

6.情感态度与价值观的培养：

-学生在欣赏诗歌的过程中，体会到了诗人对大自然的热爱和对生活的乐观态度，培养了积极向上的情感。

-学生通过学习《惠崇春江晚景》，增强了文化自信，树立了正确的价值观。教学反思与总结今天上了《惠崇春江晚景》这首诗，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生的参与度也蛮高的。不过，回过头来想想，还是有不少地方可以改进的。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以做得更生动一些。我主要是通过展示春日景色图片来引入课题，但感觉学生的反应并没有那么热烈。或许我可以尝试用一些更贴近学生生活经验的例子，比如让他们回忆自己见过的春天景色，或者讲述自己与春天有关的趣事，这样可能更能激发他们的兴趣。

接着，新课讲授的部分，我发现有些学生对于诗歌中的意境理解得不够深入。比如“春江水暖鸭先知”，他们可能只是知道这句话的意思，但并不明白诗人为什么要这样写。所以，我可能在讲解诗句时，可以更细致地分析诗人的用意，帮助他们更好地理解诗歌。

在实践活动环节，我发现学生们在诗歌背诵和仿写的时候，有些同学表现得比较吃力。这说明我在之前的备课中，可能没有充分考虑到学生的个体差异，没有针对不同层次的学生设计不同的学习任务。以后，我会在设计活动时，更加注重分层教学，让每个学生都能有所收获。

小组讨论环节，虽然学生们讨论得挺热烈的，但我也发现有些学生不太会表达自己的观点。这可能是因为他们在平时的学习中，缺乏表达和交流的机会。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的口语表达能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，设计分层教学任务，让每个学生都能在课堂上有所收获。

-我会加强课堂管理，确保课堂秩序，让学生在良好的学习环境中学习。

-我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和思维能力。

-我会继续研究教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展提供更好的帮助。典型例题讲解1.例题：请根据《惠崇春江晚景》的内容，用现代汉语解释以下诗句的意思。

诗句：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

答案：这句诗描述了春天江边的一幅美景。竹林外面，有几枝桃花初放；江水变得温暖，鸭子们最先感受到了春天的到来。

2.例题：分析以下诗句中的修辞手法。

诗句：“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

答案：这句诗运用了对比的修辞手法。通过“蒌蒿满地”和“芦芽短”的对比，描绘出春天景物的变化，同时点明了河豚上市的时节。

3.例题：请根据《惠崇春江晚景》的内容，填写下面的诗句。

上联：“竹外桃花三两枝”

下联：（）

答案：下联：“水中鸭子几双游”

4.例题：请用诗意的语言描述诗中“春江水暖鸭先知”这句诗的意境。

答案：春风拂过江面，江水渐渐回暖，鸭子们早已感受到了春天的气息，纷纷下水嬉戏，仿佛在告诉人们，春天真的来了。

5.例题：请结合《惠崇春江晚景》的内容，写一段话，表达你对春天的感受。

答案：春天来了，万物复苏。我看到了江边的桃花绽放，感受到了温暖的春风，听到了鸭子们欢快的叫声。春天，真是一个充满生机和希望的季节。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极朗读诗歌，并对诗句进行理解和讨论。

-课堂气氛活跃，学生们在小组讨论中能够主动发言，表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-学生们的小组讨论成果展示充分，能够结合诗歌内容，用现代汉语解释诗句的意思，并分析诗歌中的修辞手法。

-学生们能够用自己的语言复述诗句，展现了对诗歌意境的理解。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容涉及诗歌的背诵、诗句意思的理解以及修辞手法的识别。

-测试结果显示，大部分学生能够正确背诵诗歌，对诗句意思的理解也较为准确。

4.学生作品评价：

-学生在仿写诗歌的活动中，能够运用诗歌的格式和修辞手法，创作出具有个人特色的诗歌作品。

-学生们的作品展现了他们对诗歌的理解和创作能力，同时也体现了他们对春天的独特感受。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和主动发言给予肯定，同时提醒学生在讨论时要尊重他人意见，注意倾听。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生发挥团队协作精神，共同完成讨论任务，并