Module4 Unit 1 Dad played the erhu. （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册主备人备课成员教材分析Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

本单元围绕家庭成员的兴趣爱好展开，通过学习关于爸爸弹二胡的内容，引导学生了解并描述家庭成员的特长。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生的口语表达能力和对文化差异的认识。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习家庭成员的兴趣爱好，学生能够运用英语进行交流，提高跨文化交流意识；同时，通过了解不同文化的艺术形式，增强文化理解能力；此外，通过角色扮演等活动，提升学生的社会实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：正确拼读和运用“erhu”（二胡）、“enjoy”（喜欢）等生词。

2.句型运用：能够运用“Ienjoyplaying...”句型描述兴趣爱好。

难点：

1.语音语调：正确发音“erhu”等具有中国特色的词汇。

2.文化理解：理解并描述中西方文化中音乐爱好差异。

解决办法：

1.通过实物展示、图片教学等方式帮助学生理解和记忆生词。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际语境中练习句型，提高发音准确性。

3.结合多媒体资源，介绍中西方音乐文化，帮助学生建立文化理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：外研版英语四年级下册教材配套电子资源

-信息化资源：网络图片、音频资料、视频片段

-教学手段：实物教具（二胡模型）、卡片、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于中国传统乐器的视频，引导学生关注其中的二胡。

2.提出问题：What'sthat?Doyouknowwhatitis?Canyouguesswhatsounditmakes?

3.学生回答问题，教师总结并引入课题：Today,wearegoingtolearnabouttheerhu,atraditionalChinesemusicalinstrument.

二、讲授新课（用时15分钟）

1.词汇教学：通过图片和实物展示，教授生词“erhu”、“enjoy”、“playing”等，并引导学生进行拼读练习。

2.句型讲解：讲解句型“Ienjoyplaying...”，并通过例句让学生理解其用法。

3.文化导入：简要介绍二胡在中国文化中的地位，以及弹奏二胡的艺术价值。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.朗读练习：学生跟读课文，注意语音语调的正确性。

2.句型练习：教师给出句型框架，学生填充合适的词汇，如“Ienjoyplayingtheerhu.”

3.词汇练习：教师给出图片，学生用学过的词汇描述图片内容。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：Whatdoyouthinkofyourparents'hobbies?Why?

2.学生回答问题，教师引导学生思考家庭文化。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演不同的家庭成员，用英语描述他们的兴趣爱好。

2.教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

六、解决问题（用时5分钟）

1.教师提出问题：Ifyoucouldplayanymusicalinstrument,whichonewouldyouchoose?Why?

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师总结。

七、核心素养能力拓展（用时5分钟）

1.教师展示一幅描绘中国传统文化的图片，引导学生用英语描述图片内容。

2.学生展示自己的描述，教师点评并给予鼓励。

八、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生回家后向家人询问他们的兴趣爱好，并用英语描述。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.解决问题（5分钟）

7.核心素养能力拓展（5分钟）

8.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统乐器的故事》：介绍中国传统乐器的起源、发展及代表乐器，如古筝、琵琶、笛子等。

-《音乐家的故事》：讲述国内外著名音乐家的生平事迹和音乐成就，激发学生对音乐的兴趣。

-《音乐与生活》：探讨音乐在生活中的作用，如音乐对情绪的影响、音乐与运动的关系等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集不同乐器的图片和音频资料，了解其演奏技巧和音乐特点。

-组织学生开展音乐欣赏活动，欣赏不同风格的音乐作品，如古典、流行、民族等。

-鼓励学生尝试学习一种乐器，了解乐器演奏的基本技巧，体验音乐带来的乐趣。

-学生可以参与学校或社区的音乐活动，如合唱团、乐队等，提高自己的音乐素养。

-鼓励学生创作自己的音乐作品，如歌曲、器乐作品等，发挥自己的想象力和创造力。

3.知识点拓展：

-中国传统音乐文化：介绍中国传统音乐的历史、流派、代表作品等。

-音乐理论：学习音乐的基本要素，如节奏、旋律、和声等。

-音乐与心理学：探讨音乐对人类心理的影响，如音乐治疗、音乐教育等。

-音乐与历史：了解不同历史时期音乐的发展特点，如古典音乐、摇滚音乐等。

4.实用性拓展：

-学生可以通过学习音乐，提高自己的审美能力和艺术修养。

-音乐可以帮助学生放松心情，缓解压力，提高生活质量。

-学习音乐可以培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

-音乐可以作为一种交流工具，帮助学生更好地融入社会，拓展人际关系。板书设计①本文重点知识点：

-词汇：erhu（二胡）、enjoy（喜欢）、playing（玩）

-句型：Ienjoyplaying...（我喜欢玩...）

②词组：

-playtheerhu（弹二胡）

-enjoymusic（喜欢音乐）

-musicalinstrument（乐器）

③句子：

-Mydadplaystheerhu.（我的爸爸弹二胡。）

-Ienjoyplayingtheguitar.（我喜欢弹吉他。）

④文化知识点：

-二胡是中国传统乐器之一，具有悠久的历史和独特的音色。

-了解不同乐器的演奏方式和音乐特点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.总结学生对家庭成员兴趣爱好的描述方法，如使用“Ienjoyplaying...”句型。

3.讨论音乐在不同文化中的地位和作用，提高学生对文化差异的认识。

当堂检测：

1.词汇检测：

-学生根据图片或提示，写出正确的词汇。

-图片包括乐器（如二胡、吉他）、家庭成员（如爸爸、妈妈）等。

2.句型检测：

-学生根据给出的图片或情境，用“Ienjoyplaying...”句型进行描述。

-例如，图片展示一个学生在弹吉他，学生需要说出“Ienjoyplayingtheguitar.”

3.文化理解检测：

-教师提出与音乐相关的问题，如“Whydoyouthinkmusicisimportantinourlife?”（你认为音乐在我们生活中为什么很重要？）

-学生分组讨论，分享自己的观点。

4.综合应用检测：

-学生以小组为单位，选择一种乐器，用英语介绍其历史、特点以及与生活的联系。

-小组展示后，其他学生提问，进行问答互动。

5.课堂总结检测：

-教师提问：“Whatdidwelearnabouttoday'slesson?”（我们今天学习了什么？）

-学生回答，教师总结并点评。

检测结束后，教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的积极参与和正确表达。同时，对学生的不足之处给予指正和帮助，确保学生能够巩固所学知识。通过课堂小结和当堂检测，学生能够回顾和巩固本节课的重点内容，提高语言运用能力和文化理解能力。教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了关于家庭成员兴趣爱好的话题，特别是通过“Dadplayedtheerhu”这个单元，让学生们了解了二胡这种传统乐器。下面，我想就这节课的教学过程和效果进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放二胡的视频，学生们对这种乐器产生了浓厚的兴趣，他们积极举手回答问题，这让我很高兴。我觉得，创设情境和提出问题确实是激发学生学习兴趣的有效方法。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和直观的教具来讲解生词和句型。我发现，学生们对于新词汇的掌握速度很快，尤其是当它们与实际物品或图片相结合时。但是，对于一些较复杂的词汇，比如“erhu”，学生们可能需要更多的练习才能正确发音。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的音标教学，帮助学生正确发音。

在巩固练习环节，我设计了一些互动性的活动，比如让学生用新学的句型描述自己的兴趣爱好。这样的练习不仅让学生巩固了知识，还提高了他们的口语表达能力。不过，我也注意到有些学生在描述时词汇量有限，这可能是因为他们对相关词汇的掌握不够扎实。因此，我计划在接下来的教学中，增加词汇积累的环节，让学生有更多机会接触和运用新词汇。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们的学习效果，还能让他们在回答问题的过程中提高自信。我发现，学生们对于家庭文化的话题非常感兴趣，他们在讨论中能够表达自己的观点，这让我感到欣慰。

在师生互动环节，我鼓励学生进行角色扮演，通过实际操作来运用所学知识。这个环节中，我发现一些学生表现得非常积极，而有些学生则显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

对于这节课的教学效果，我认为总体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在词汇和句型的掌握上有了明显的进步，对家庭文化有了更深的理解。当然，也存在一些问题，比如部分学生的词汇量不足，以及一些学生的自信心有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在词汇教学上，我将增加词汇的复习和巩固环节，确保学生能够熟练掌握所学词汇。

-在课堂互动环节，我将更多地关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。

-为了提高学生的自信心，我将在教学中加入更多的鼓励和表扬，让他们感受到自己的进步和成就。典型例题讲解1.例题：

-Mymomlikes___________.

-答案：cooking

说明：此题考查学生对于动词的掌握。学生需要根据句意，选择合适的动词填空。在这里，学生需要知道“likes”后面通常跟动名词形式。

2.例题：

-Whatdoesyourdadenjoy___________?

-Heenjoys___________.

-答案：playingtheguitar,playingtheguitar

说明：此题考查学生对于一般疑问句和回答的掌握。学生需要根据问题，用一般疑问句的形式提问，然后给出相应的回答。在这里，学生需要知道一般疑问句的结构为"What+动词原形+主语？"，回答时使用肯定句或否定句。

3.例题：

-Mybrother___________football.

-He___________footballeveryweekend.

-答案：plays,plays

说明：此题考查学生对于现在时和一般现在时的掌握。学生需要根据句意，选择合适的时态填空。在这里，学生需要知道“plays”表示现在时，而“plays”也可以表示一般现在时，用于习惯性动作的描述。

4.例题：

-She___________readingbooks.

-I___________readingbooks,too.

-答案：likes,like

说明：此题考查学生对于动词“like”的