2024-2025学年七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学实录 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学实录新人教版。本课以江南地区开发为主题，通过讲述东晋南朝时期江南地区经济、文化、社会的发展，使学生了解江南地区开发的历史背景、发展过程和影响，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）时空观念：通过学习东晋南朝时期江南地区的发展，引导学生理解历史事件发生的时空背景；2）历史解释：使学生能够运用历史唯物主义观点分析江南地区开发的原因和影响；3）史料实证：通过分析历史资料，培养学生独立思考和判断的能力；4）家国情怀：激发学生对中华民族发展历程的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已学习过一些历史基础知识，对三国两晋南北朝时期的政权更迭有一定了解，但对于江南地区开发的具体过程和影响认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史题材有一定兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们在学习能力上，具备了一定的抽象思维和逻辑推理能力，但在阅读理解历史文献方面可能存在困难。学习风格上，部分学生可能偏好直观、形象的学习方式，而另一部分学生则可能更适应通过文字材料进行深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对江南地区开发的背景和过程可能难以理解，尤其是对一些专业术语和历史事件之间的关联。此外，学生可能对江南地区开发的评价存在不同的观点，需要在课堂中进行讨论和思辨。此外，学生可能对南北方文化差异及其对江南地区开发的影响认识不足，需要在教学中加以引导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解江南地区开发的历史背景和过程，引导学生理解关键概念。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验不同角色的决策过程，增强对历史情境的感知。

3.使用多媒体展示江南地区开发的相关图片和视频资料，帮助学生直观感受历史场景。

4.组织小组讨论，让学生分析江南地区开发的原因和影响，培养批判性思维和合作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示江南地区美丽的自然风光图片，引导学生思考江南地区在历史发展中的重要性。

2.提出问题：江南地区在东晋南朝时期发生了哪些变化？这些变化对后世有什么影响？

3.学生分享：请学生简要介绍自己对江南地区开发的了解，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.江南地区开发的背景（5分钟）

-讲解东晋南朝时期江南地区的政治、经济、文化背景。

-分析江南地区开发的历史条件，如政治稳定、经济繁荣、文化交流等。

2.江南地区开发的过程（10分钟）

-以时间为线索，讲解江南地区开发的几个重要阶段，如东晋时期、南朝时期等。

-分析各个阶段的特点，如农业发展、手工业繁荣、文化交流等。

3.江南地区开发的影响（5分钟）

-讲解江南地区开发对经济、政治、文化等方面的影响。

-强调江南地区开发对后世的重要意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.小组讨论：分组讨论江南地区开发的原因和影响，培养学生的合作能力和思辨能力。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟江南地区开发过程中的重要事件，加深对历史情境的理解。

2.教师点评：针对学生的表现进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，回顾江南地区开发的历史背景、过程和影响。

2.强调江南地区开发对后世的重要意义，激发学生的民族自豪感。

六、布置作业（3分钟）

1.完成课后思考题，加深对江南地区开发的理解。

2.查阅资料，了解江南地区开发的相关历史人物和事件。

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课20分钟，巩固练习10分钟，师生互动环节10分钟，课堂小结5分钟，布置作业3分钟，共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习结束后，能够准确描述东晋南朝时期江南地区开发的背景、过程和影响，了解江南地区开发的历史意义。学生能够识别和解释相关历史文献中的专业术语，如“南渡”、“侨郡”等，并能够将这些术语与历史事件相结合。

2.时空观念：学生通过学习，能够将江南地区开发的历史事件置于正确的时空背景中，理解历史事件的发生、发展和变迁，培养良好的历史时空观念。

3.历史解释能力：学生在学习过程中，能够运用历史唯物主义观点分析江南地区开发的原因和影响，提高对历史事件的分析和解释能力。

4.史料实证：学生通过分析历史资料，如《晋书》、《南史》等，学会从史料中提取信息，验证和补充所学知识，增强史料实证意识。

5.家国情怀：学生对中华民族在历史上对江南地区的开发和发展有了更深的认识和了解，增强了民族自豪感和对国家历史的尊重。

6.学习兴趣：学生对历史学科的兴趣得到提升，尤其是对江南地区的历史文化产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索和学习。

7.合作与交流：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，通过交流分享各自的观点和看法，提高了沟通能力和团队协作能力。

8.创新思维：学生在面对江南地区开发的相关问题时，能够提出自己的见解和解决方案，培养创新思维和解决问题的能力。

9.价值观培养：学生通过学习江南地区开发的历史，认识到民族融合和文化交流的重要性，树立正确的价值观和民族观。

10.终身学习能力：学生在学习过程中，学会了如何自主学习，培养了终身学习的能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-东晋南朝时期江南地区开发的背景

-江南地区开发的过程

-江南地区开发的影响

②关键词：

-南渡

-侨郡

-农业发展

-手工业繁荣

-民族融合

-文化交流

③重点句子：

-“江南地区成为东晋南朝时期的政治、经济和文化中心。”

-“江南地区开发的原因包括政治稳定、经济繁荣、文化交流等。”

-“江南地区开发对经济、政治、文化等方面产生了深远的影响。”

-“江南地区开发促进了民族融合，形成了独特的江南文化。”

-“江南地区开发为后世提供了丰富的历史经验和启示。”课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：在课堂讲解过程中，通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，提问学生关于江南地区开发的原因、过程和影响等问题，观察学生的回答是否准确、全面。

1.2观察评价：通过观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和合作能力，了解学生的学习状态。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与、提出有价值的观点。

1.3测试评价：在课程结束后，进行课堂小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试题包括选择题、填空题和简答题，涵盖江南地区开发的背景、过程和影响等内容。

1.4反馈评价：对学生的回答和表现给予及时、具体的反馈，鼓励学生正确理解和掌握知识。对于回答不准确或存在疑惑的学生，给予个别指导，帮助他们克服困难。

2.作业评价：

2.1作业内容：布置与江南地区开发相关的作业，如撰写小论文、制作历史地图、角色扮演等，以加深学生对知识点的理解和应用。

2.2作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、语言表达和格式规范。对于作业中的亮点和不足，给予详细的点评和指导。

2.3作业反馈：在作业批改后，及时将批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。鼓励学生根据反馈进行自我反思和调整。

2.4作业展示：在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习、借鉴，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.课堂互动评价：

3.1讨论评价：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。通过讨论，提高学生的口头表达能力和思辨能力。

3.2角色扮演评价：在角色扮演活动中，观察学