Module 1 Unit2 Writing（教学设计）-2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module1Unit2Writing（教学设计）-2024-2025学年外研版英语九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过写作训练，帮助学生掌握如何描述人物外貌，提高英语写作能力。通过课本中的范文，引导学生分析人物描写的方法和技巧，并运用到自己的写作实践中。同时，培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的综合素质。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过模仿和创作，提高书面表达技巧。

2.增强学生的文化意识，通过学习人物描写，了解不同文化背景下的外貌特征。

3.提升学生的思维品质，通过分析人物描写，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和分析优秀范文，提高审美能力和鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握人物外貌描写的常用词汇和句型，能够准确描述人物的特征。

②理解并运用比较级和最高级，以及各种修饰语来丰富人物描写，使描述更加生动形象。

③学习如何结合上下文和情景，进行连贯的叙述，构建完整的描写段落。

2.教学难点

①灵活运用英语语法知识，特别是在描述人物特征时，能够正确使用形容词和副词。

②发展学生的创造性思维，鼓励学生在描写人物时发挥想象力，不拘泥于教材中的范例。

③培养学生的自我评估能力，能够对所写的描述进行自我检查和修改，提高写作质量。

④帮助学生克服语言表达的障碍，尤其是在词汇选择和句子结构上，提供必要的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语写作练习册、白板或黑板。

2.课程平台：外研版英语九年级上册配套在线学习平台。

3.信息化资源：人物外貌描写相关图片、视频片段、在线词典和语法工具。

4.教学手段：实物教具（如人物头饰）、角色扮演道具、互动游戏软件。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列不同文化背景下的人物照片，引导学生观察并思考不同文化中人物外貌的差异。

-回顾旧知：提问学生关于描述人物外貌的英语词汇和句型，如“tall,short,thin,fat,beautiful,handsome”等，并简要回顾如何使用这些词汇进行描述。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解如何使用比较级和最高级来描述人物外貌，例如“tallerthan”,“thetallest”,“morebeautifulthan”等。

-举例说明：通过展示课本中的范文，分析范文中的描写手法，如使用形容词、副词和修饰语。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所给的人物特征描述，尝试用英语进行人物外貌的描写。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片或描述，独立完成一篇人物外貌描写的小作文。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，纠正语法错误，提供写作建议。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：选取几位学生的作文进行展示，全班同学进行评价和反馈。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作一个虚构的人物，并详细描述其外貌特征。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调人物描写的重要性。

-学生反思：引导学生思考在写作过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。

6.课后作业（约10分钟）

-学生自选：完成课本上的写作练习，或者根据教师提供的题目进行拓展写作。

-教师布置：布置课后阅读相关文章，提高学生的文化意识和写作兴趣。

7.评价与反馈（约5分钟）

-教师评价：对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。

-学生反馈：学生可以匿名填写反馈表，对教学过程和内容提出意见和建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用描述人物外貌的词汇和句型，如“tall,short,thin,fat,beautiful,handsome”等，以及如何使用比较级和最高级来增强描述的生动性。

2.写作技能增强：学生在实际写作中，能够运用所学知识，创作出结构清晰、内容丰富的人物外貌描写段落。这有助于提高学生的英语写作能力，为后续的写作任务打下坚实的基础。

3.文化意识增强：通过学习不同文化背景下的人物描写，学生能够更好地理解不同文化中对外貌的审美观念，增强跨文化交际能力。

4.语法知识掌握：学生在描写人物外貌的过程中，复习和巩固了英语语法知识，如形容词、副词的比较级和最高级，以及修饰语的正确使用。

5.创造性思维培养：在拓展活动中，学生发挥想象力，创作虚构人物，这不仅锻炼了他们的创造性思维，还提高了他们在英语写作中的创新意识。

6.自我评估能力提高：学生在完成写作任务后，能够对自己的作品进行自我评估，找出不足之处，并提出改进措施。

7.团队合作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了他们的团队合作能力。

8.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对英语写作产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步学习英语的动力。

9.课堂参与度提高：在课堂活动中，学生积极参与讨论、展示和互动，课堂氛围活跃，学生的课堂参与度得到了显著提高。

10.评价与反馈能力增强：学生在接受教师评价和同学反馈时，学会了如何正确对待意见和建议，提高了他们的评价与反馈能力。板书设计1.人物外貌描写词汇

①tall

②short

③thin

④fat

⑤beautiful

⑥handsome

2.比较级和最高级

①taller/shorter/thinner/fatter/morebeautiful/morehandsome

②thetallest/theshortest/thethinnest/thefattest/themostbeautiful/themosthandsome

3.描述人物外貌的常用句型

①He/Sheistall/short/thin/fat/beautiful/handsome.

②He/Sheistaller/shorter/thinner/fatter/morebeautiful/morehandsomethan...

③He/Sheisthetallest/shortest/thinnest/fattest/mostbeautiful/mosthandsome...

4.修饰语的使用

①withlongblackhair

②withbrightblueeyes

③withasmallmouth

④withabigsmile

5.人物描写示例

①Shehaslonghairthatfallstoherwaist.

②Hehasaroundfaceandafriendlysmile.

③Sheistallwithaslenderfigureandagracefulwalk.

6.语法点

①形容词的比较级和最高级

②修饰语的正确使用

③连词的使用，如"than","with"等作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的写作练习，根据所给的人物描述，用英语写一篇人物外貌描写的小作文。

-描述人物的外貌特征，包括身高、体型、面部特征、发型、眼睛颜色等。

-使用至少三种不同的形容词和副词来描述人物的外貌。

-结合人物的外貌特征，给出一个简短的背景介绍。

2.创作一个虚构人物，并详细描述其外貌特征。

-设定人物的性别、年龄、职业等基本信息。

-使用比较级和最高级来描述人物的外貌，使其更加生动形象。

-加入一些修饰语，如“with”，来丰富描述。

3.课后阅读：

-选择一篇与人物描写相关的文章，如小说节选或人物传记，阅读后总结文章中的人物描写方法。

-写一篇读书笔记，分享你对人物描写的理解和感受。

作业反馈：

1.及时批改作业：在学生完成作业后的第二天，教师将对作业进行批改。

2.指出问题：在批改过程中，教师将指出学生在语法、词汇使用和内容表达方面的问题。

3.给出改进建议：对于每个问题，教师将给出具体的改进建议，如如何正确使用形容词的比较级和最高级，如何选择合适的修饰语等。

4.个性化反馈：教师将根据每个学生的具体情况进行个性化反馈，对于进步较大的学生给予肯定，对于有困难的学生提供额外的辅导。

5.课堂讨论：在下一节课的开始，教师可以选择一些具有代表性的作业进行课堂讨论，让学生分享自己的写作经验，并从同伴的反馈中学习。

6.作业展示：定期在班级内展示优秀作业，鼓励学生相互学习，提高整体写作水平。

7.家长沟通：对于学生的作业表现，教师将与家长进行沟通，共同关注学生的学习进步和问题所在，形成家校合力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《GreatExpectations》节选，查尔斯·狄更斯的这部作品中有丰富的人物描写，学生可以通过阅读来学习如何通过人物的外貌和行为来揭示人物的内心世界。

-视频资源：《PrideandPrejudice》电影片段，该电影根据简·奥斯汀的同名小说改编，学生可以通过观看电影中的人物外貌描写来对比文本和影像之间的差异。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择《GreatExpectations》中的任意章节进行阅读，特别关注作者对人物外貌的描写，以及这些描写如何与人物性格和故事发展相联系。

-观看视频：学生可以观看《PrideandPrejudice》中伊丽莎白·班纳特和达西先生的角色片段，注意电影如何通过演员的表演和服装来展现人物的外貌特征。

-写作任务：学生需要写一篇简短的报告，比较阅读材料和视频资源中的人物描写，分析作者或导演如何通过外貌描写来塑造角色形象。

-讨论小组：在下一堂课之前，学生可以组成小组进行讨论，分享各自的观点和发现，教师可以提供指导，帮助学生深入理解和分析。

-扩展词汇：学生可以收集并学习新的形容词和副词，用于描述人物的外貌特征，例如“athletic”、“graceful”、“robust”等。

-实践应用：鼓励学生尝试在自己的写作中使用这些新的词汇和描写技巧，可以写一篇关于一个真实或虚构人物的短文。

教师指导：

-教师可以提供《GreatExpectations》和《PrideandPrejudice》的简要介绍，帮助学生了解背景知识。

-教师可以推荐相关的在线词典和语法资源，帮助学生查阅生词和解决语法问题。

-教师可以组织一个讨论会，让学生分享他们的阅读和观看体验，促进课堂内的交流和互动。

-对于有困难的学生，教师可以提供一对一的辅导，帮助他们理解文本和视频中的复杂内容。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对本次“Module1Unit2Writing”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更加生动的方式来激发学生的兴趣。虽然我使用了人物照片，但也许可以通过一个简短的故事或者一个与人物描写相关的游戏来吸引学生的注意力。这样不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，还能让他们更加积极地参与到课堂活动中来。

其次，我发现有些学生在使用比较级和最高级时容易混淆，这让我意识到在讲解新知时，我需要更加细致地解释这些语法点的用法。或许可以准备一些图表或者示例，让学生直观地看到如何正确使用这些结构。同时，我也计划在课后提供一些练习题，让学生在家也能进行巩固。

在巩固练习环节，我发现学生的写作水平参差不齐，有的学生能够很好地运用所学知识，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，我需要根据学生的不同水平提供个性化的指导。例如，对于写作能力较强的学生，我可以提供更高级的词汇和句型；对于写作能力较弱的学生，我可以提供更多的写作指导和修改建议。

在拓展活动环节，我注意到有些学生对于阅读材料的理解不够深入，这可能是因为他们对相关背景知识了解不足。因此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些背景资料，帮助他们更好地理解阅读材料。

此外，我也发现课堂讨论环节的参与度不高，这可能是因为学生对于讨论的主题不够熟