12故宫博物院（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

12故宫博物院（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计围绕统编版语文六年级上册“12故宫博物院”这一章节，紧密结合课本内容，通过实地参观、图片展示、小组讨论等形式，引导学生深入了解故宫的历史文化，培养学生的人文素养和审美情趣。教学过程中注重启发学生思考，提高学生的语文素养和实践能力。核心素养目标培养学生对中国古代建筑艺术的认识与欣赏能力，提升文化自信；增强学生的历史意识，理解故宫作为历史见证的文化价值；锻炼学生的语言表达能力，通过描述故宫的建筑特点和文化内涵，提高语文素养；激发学生探究历史文化的兴趣，培养独立思考和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已经具备一定的历史文化基础，对故宫有一定的了解，但可能限于表面的参观感受，对故宫建筑的历史背景、艺术价值和文化内涵掌握不深。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对故宫这样具有深厚文化底蕴的古代建筑充满好奇，学习兴趣较高。他们在语文学习上具有一定的阅读理解和表达交流能力，学习风格上偏好直观形象的学习方式，如通过图片、视频等辅助材料来增强学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解故宫的历史背景和文化内涵时可能会遇到困难，特别是在对古代建筑术语的理解上。此外，学生可能对故宫中丰富的文物和故事感到信息量过大，难以把握重点。在小组讨论和表达时，部分学生可能存在表达不充分或观点不够深入的问题。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：故宫博物院官方网站、相关纪录片视频、故宫图片库

-教学手段：实物模型、多媒体课件、历史文献资料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故宫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过故宫吗？你们对故宫有什么印象？”

展示一些关于故宫的图片或视频片段，如午门、太和殿等著名建筑，让学生初步感受故宫的魅力或特点。

简短介绍故宫的基本概念，即中国古代皇家宫殿，强调其在中国历史和文化中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.故宫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故宫的基本概念、组成部分和建筑特点。

过程：

讲解故宫的定义，包括其主要组成部分如午门、太和殿、乾清宫等。

详细介绍故宫的布局特点，如前朝后寝、左祖右社，使用地图和示意图帮助学生理解空间布局。

3.故宫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故宫的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故宫案例进行分析，如故宫的修复工程、文物展览等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故宫的保护、传承和发展。

引导学生思考故宫对于世界文化遗产的意义，以及如何通过故宫展示中华文化的魅力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故宫相关的主题进行深入讨论，如故宫的数字化保护、故宫的教育意义等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故宫的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故宫的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故宫的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故宫在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故宫文化。

布置课后作业：让学生以“我眼中的故宫”为主题，写一篇短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课下继续研究故宫的相关知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-故宫博物院官方出版物：《故宫博物院藏品大系》、《故宫博物院藏书画家集》、《故宫博物院藏陶瓷》等。

-相关历史文献：《明史》、《清史稿》、《故宫档案》等。

-纪录片资源：《故宫》、《故宫100》、《紫禁城传奇》等。

-网络资源：故宫博物院官方网站、中国文化遗产网、中国历史文化遗产保护网等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读故宫相关的历史文献和出版物，深入了解故宫的历史背景、建筑艺术和文化价值。

-视频观看：推荐学生观看故宫相关的纪录片，通过影像资料直观感受故宫的宏伟和精致。

-实地考察：组织学生参观故宫博物院，现场感受故宫的建筑风格和文化氛围，体验历史文化。

-小组研究：让学生分组研究故宫的某个特定部分或主题，如宫廷生活、宫廷艺术、故宫的修复和保护等，通过收集资料、撰写报告等形式进行深入探究。

-创意活动：鼓励学生进行与故宫相关的创意活动，如设计故宫主题的绘画、写作、摄影作品，以不同的艺术形式表达对故宫的理解和感受。

-文化交流：组织学生参与或观看故宫相关的文化活动，如讲座、展览、表演等，增进对故宫文化的了解和欣赏。

-线上学习：引导学生利用网络资源进行自主学习，如在线课程、虚拟参观等，拓宽学习渠道，丰富学习体验。

-专题讨论：在班级内组织专题讨论，让学生分享自己对故宫的认识和感悟，促进知识的交流和思想的碰撞。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《故宫博物院》一书，由故宫博物院编撰，详细介绍了故宫的历史、建筑、文物等。

-视频资源：《故宫的秘密》纪录片，通过专家讲解和实地拍摄，揭示故宫背后的历史故事和文化内涵。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以阅读《故宫博物院》一书，了解故宫的建造背景、历史变迁以及其在中国历史和文化中的重要地位。鼓励学生做好读书笔记，记录下自己感兴趣的历史事件、建筑特色或文物故事。

-观看视频：学生可以观看《故宫的秘密》纪录片，通过视频中的专家讲解和实地拍摄，更直观地感受故宫的魅力。观看后，可以组织学生进行小组讨论，分享各自观看后的感受和收获。

-主题写作：以“我心中的故宫”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对故宫的理解和感受。可以结合自己的实地参观经历或阅读、观看视频后的感想，发挥想象力和创造力。

-故宫文物研究：选择故宫中的一种或几种文物，如瓷器、书画、工艺品等，进行深入研究。可以查阅相关资料，了解文物的历史背景、制作工艺和文化价值，撰写研究报告。

-故宫建筑特色探讨：选择故宫中的某一建筑，如太和殿、乾清宫等，探讨其建筑特色、历史意义和文化价值。可以结合所学知识，分析建筑的结构、装饰和象征意义。

-故宫文化传承活动：组织学生参与或观看与故宫文化相关的活动，如讲座、展览、表演等，了解故宫文化的传承与发展。

-故宫知识竞赛：在班级内举办故宫知识竞赛，鼓励学生积极参与，巩固所学知识，提高对故宫文化的兴趣。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等，确保学生能够有效地进行课后拓展学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学融合：在讲解故宫时，我尝试了多媒体教学，通过图片、视频和动画等形式，使抽象的历史建筑变得直观形象，提高了学生的兴趣和参与度。

2.实地参观与课堂结合：组织学生参观故宫，让他们身临其境地感受历史文化，这种结合了实地考察的课堂模式，让学生们的学习更加生动和深刻。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生互动不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够热烈，需要进一步提高学生的参与意识和互动能力。

2.教学内容深度不够：讲解故宫的历史文化时，可能过于简略，未能深入挖掘每个建筑背后的故事，需要进一步丰富教学内容，提高知识深度。

3.学生个性化学习不足：由于时间限制，未能充分满足每个学生的学习需求，今后需要更多地关注学生的个性化学习。

反思改进措施（三）

1.增加课堂互动环节：设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，可以通过角色扮演、辩论等形式，激发学生的学习热情。

2.丰富教学内容：在讲解故宫时，可以加入更多细节，如建筑的象征意义、宫廷礼仪等，让学生对故