Unit 5 Dinners ready Part A Lets learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

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本节课选自人教PEP版英语四年级上册Unit5，主题为“晚餐准备好了”，旨在帮助学生掌握表示食物的单词和句型，提高日常交流能力。内容与生活实际紧密相关，贴近学生生活经验，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在学习本课时，已经具备了一定的英语基础，包括26个字母的读写、简单的问候语和常用词汇。他们能够进行基本的听说练习，但词汇量和语法知识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较高。他们在英语学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，但部分学生可能在发音和语调上存在困难。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来记忆单词；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能遇到的困难包括：①词汇量不足，难以理解新单词的含义；②语法知识薄弱，无法正确运用句型；③发音不标准，影响交流效果。此外，学生可能对食物类词汇的英语表达感到陌生，需要教师引导和强化练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语四年级上册的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如食物图片、英语动画视频等，以丰富课堂内容和吸引学生兴趣。

3.教学工具：准备磁带、录音机等音频设备，用于播放英语听力材料，帮助学生提高听力技能。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，让学生在轻松的氛围中进行互动交流。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引导学生回顾上节课的内容，例如：“Lastclass,welearnedabout…Whatdidwelearn?Canyoutellmesomewordsorsentences?”

2.学生积极回答，老师总结并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnabout‘Dinner’sready’.”

二、呈现新课（20分钟）

1.教师通过展示食物图片，引导学生说出相应的英语单词，如：“Lookatthesepictures.CanyoutellmetheEnglishnameofthem?”

2.学生跟读并模仿老师发音，教师纠正发音错误。

3.教师板书单词，如：“rice,bread,soup,fish,meat,vegetable,fruit”等，并讲解单词的拼写和用法。

4.教师播放一段关于晚餐的英语对话，让学生跟随录音朗读，注意语音、语调。

5.教师引导学生总结晚餐的常用英语表达，如：“Let’shavedinnertogether.Thedinnerisready.Wearehungry.Ilike…”

三、练习环节（15分钟）

1.教师将学生分成小组，每组发放一张含有食物图片的卡片，要求学生用英语描述图片内容。

2.学生进行小组讨论，并轮流向全班展示，教师给予评价和指导。

3.教师播放一段关于晚餐的英语歌曲，让学生跟唱，提高语感。

4.教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭晚餐场景，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

四、巩固提高（10分钟）

1.教师出示一张含有食物的图片，让学生用英语说出图片中的食物名称。

2.教师出示一个句子，让学生用所学词汇和句型进行改写，如：“Thedinnerisready.”改为“Icanseethedinnerisready.”

3.教师组织学生进行抢答游戏，快速回答关于晚餐的问题，巩固所学知识。

五、小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，如：“Today,welearnedabout…Welearnedmanynewwordsandsentences,suchas…Whatdidyoulearnfromthisclass?”

2.学生总结所学知识，教师给予评价和鼓励。

六、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的一顿晚餐，并运用所学词汇和句型。

2.学生认真听讲，记录作业要求。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过一系列的互动和实践，取得了以下方面的学习效果：

1.词汇掌握：学生在本节课中学习了与食物相关的词汇，如“rice,bread,soup,fish,meat,vegetable,fruit”等，并通过多种教学活动，如图片展示、听录音、角色扮演等，对这些词汇有了更深入的理解和记忆。

2.句型运用：学生掌握了表示晚餐准备的常用句型，如“Let’shavedinnertogether.Thedinnerisready.Wearehungry.Ilike…”等，能够在实际情境中运用这些句型进行简单的对话。

3.听力理解：通过听力练习和歌曲跟唱，学生的英语听力能力得到了提升，能够更好地理解英语对话和歌曲内容。

4.口语表达：通过角色扮演和小组讨论，学生的英语口语表达能力得到了锻炼，他们能够自信地用英语描述食物、表达自己的想法和感受。

5.语法意识：学生在学习过程中，对英语中的主谓一致、时态等语法知识有了初步的认识，能够在实际语境中尝试运用。

6.课堂参与度：学生在课堂上积极参与，提问、回答问题，以及参与角色扮演等活动，表现出了较高的学习兴趣和课堂参与度。

7.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习，以及积极参与课堂活动。

8.跨文化意识：学生在学习食物相关的英语词汇和表达时，对西方饮食文化有了初步的了解，增强了跨文化交际的意识。板书设计①本文重点知识点：

-食物类词汇：rice,bread,soup,fish,meat,vegetable,fruit

-常用句型：Let’shavedinnertogether.Thedinnerisready.Wearehungry.Ilike…

②重点词汇：

-rice（n.米饭）

-bread（n.面包）

-soup（n.汤）

-fish（n.鱼）

-meat（n.肉）

-vegetable（n.蔬菜）

-fruit（n.水果）

③重点句子：

-Let’shavedinnertogether.（我们一起吃饭吧。）

-Thedinnerisready.（晚餐准备好了。）

-Wearehungry.（我们饿了。）

-Ilike…（我喜欢…）

板书布局：

1.中心主题：Dinner’sready

2.左侧：食物类词汇

-rice

-bread

-soup

-fish

-meat

-vegetable

-fruit

3.右侧：常用句型

-Let’shavedinnertogether.

-Thedinnerisready.

-Wearehungry.

-Ilike…教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit5Dinner’sreadyPartALet’slearn的内容。总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我通过展示食物图片和播放英语对话，让学生在直观的环境中学习新词汇和句型。我发现这种方法挺有效的，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。但是，我也注意到，有些学生对于新词汇的记忆还不够牢固，他们在复述时有时会忘记一些单词。这说明我在词汇教学上还需要加强，比如可以通过游戏、练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固记忆。

其次，我在课堂管理上也做了一些调整。为了提高学生的课堂参与度，我设置了小组讨论和角色扮演环节。学生们在小组讨论中能够积极发言，相互学习，这让我很欣慰。但在角色扮演时，我发现部分学生比较内向，不敢开口说英语。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生参与，尤其是那些不太自信的学生，让他们在课堂上多练习，多表达。

在教学总结方面，我认为学生们在本节课中收获颇丰。他们在知识方面，学会了与食物相关的词汇和句型；在技能方面，提高了听力和口语表达能力；在情感态度方面，对英语学习产生了更大的兴趣。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解新词汇时，可能没有充分考虑到学生的接受能力，导致部分学生理解起来有些困难。此外，课堂时间有限，有些内容没有来得及深入讲解，这也是我需要改进的地方。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学新词汇时，我会更加注重