Unit 4 What can you do （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit4Whatcanyoudo（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册，本章节围绕日常生活中的能力展示展开，涉及一般疑问句及其回答。内容与学生生活紧密相连，旨在帮助学生提高口语表达能力，培养学生的交际能力。本节课结合课本，通过对话、听力、阅读和写作等多种活动形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般疑问句的用法。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习一般疑问句，学生能够运用英语进行日常交流，提高语言表达和沟通能力。同时，通过了解不同人物的能力，学生能够发展批判性思维，增强文化理解，认识到多元文化的价值。重点难点及解决办法重点：

1.一般疑问句的构成及其正确回答。

2.学生能够运用所学疑问句进行简单日常对话。

难点：

1.学生正确理解和运用一般疑问句，包括语法和语调。

2.学生能够将疑问句自然融入真实语境中。

解决办法：

1.通过直观教具和游戏活动，帮助学生理解和记忆一般疑问句的构成。

2.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习运用疑问句。

3.采用分层教学，针对不同学生的接受能力，提供个性化辅导。

4.利用多媒体资源，如动画、歌曲等，提高学生的学习兴趣和参与度，帮助突破难点。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与讨论，引导学生积极参与课堂活动。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习使用一般疑问句。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，辅助教学，增强学生的视觉体验。

4.通过小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同完成任务。

5.适时开展游戏环节，如“Whocanaskthebestquestion?”，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以一首与“能力”相关的英文歌曲作为导入，如“CanYouDoIt?”，激发学生的兴趣。随后，教师展示一系列图片，如学生做运动、绘画、表演等，引导学生思考自己能做什么，并用英语表达。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师通过PPT展示一般疑问句的结构，如“Canyou...?”,并举例说明疑问句的构成。

2.教师邀请学生上台，用一般疑问句询问同学的能力，如“Canyouplaytheguitar?”，让学生在互动中感受疑问句的实际运用。

3.教师播放一段关于不同人物能力的视频，引导学生关注疑问句的语调和节奏。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组进行角色扮演，模拟情景对话，如询问朋友的能力。

2.教师设置“能力大比拼”游戏，学生需用一般疑问句提问，其他同学回答，答对者获得积分。

3.学生观看一段英文动画片，找出其中的一般疑问句，并进行小组讨论。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论一般疑问句的构成和用法，如“一般疑问句以can,may,do等动词开头，回答时通常用yes或no。”

2.学生分享在角色扮演和游戏活动中遇到的疑问句，如“我在问朋友是否会弹吉他时，他说不会。”

3.学生讨论如何将一般疑问句融入实际生活，如“在超市购物时，我可以问售货员‘CanIhelpyou?’来询问需要什么帮助。”

5.总结回顾

-内容：教师总结本节课所学内容，强调一般疑问句的构成和运用。同时，针对本节课的重难点，如疑问句的语调和节奏，进行具体分析和举例。

-环节具体分析和举例：

1.教师以实际对话为例，展示疑问句的语调变化，如“Canyouplaytheguitar?”（升调）表示询问，而“Canyouplaytheguitar?”（降调）表示肯定回答。

2.教师举例说明疑问句在实际生活中的运用，如询问天气、询问路线等。

3.教师鼓励学生在课后多进行英语口语练习，提高运用一般疑问句的能力。

-用时：导入新课（5分钟），新课讲授（10分钟），实践活动（15分钟），学生小组讨论（10分钟），总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的一般疑问句，可以引入更多与能力相关的词汇，如“skill”（技能）、“talent”（才能）、“ability”（能力）等。

-语法拓展：探讨不同情态动词在疑问句中的使用，如“may”（可能）、“must”（必须）、“should”（应该）等。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中对于能力的看法，如日本文化中重视“匠人精神”，强调技艺的精湛。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文故事书或观看英文电影，寻找包含一般疑问句的对话，并尝试模仿。

-鼓励学生参加英语角或线上英语交流群，与母语为英语的人士交流，练习使用一般疑问句。

-利用在线资源，如英语学习网站或应用程序，进行相关练习，如“Duolingo”、“Babbel”等。

-设计一个小型的英语角活动，让学生分组讨论各自擅长的事情，并用一般疑问句提问。

-组织学生进行角色扮演，模拟在餐厅、商店等场景中使用一般疑问句进行交流。

-通过制作海报或小册子，展示不同人物的能力，并附上相应的英语疑问句。

-在家庭作业中，要求学生用一般疑问句询问家人或朋友的能力，并记录下对话内容。

-利用社交媒体，如Twitter或Instagram，创建一个关于能力的主题标签，分享自己和他人能力的英文描述。

-鼓励学生参与社区服务活动，通过实际经历来提升自己的能力，并在英语日记中记录这些经历。教学反思与总结今天的课结束了，我想要对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效。我采用了互动式教学，通过歌曲、图片和角色扮演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，学生们在参与角色扮演时，能够积极地用英语进行问答，这让我很欣慰。但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解一般疑问句的构成时，我发现有些学生还是不太理解，这可能是因为我对语法点的解释不够清晰或者例子不够生动。所以，在今后的教学中，我需要更加注重语法点的讲解，用更直观的方式帮助学生理解。

当然，这节课也有一些需要改进的地方。比如，我在课堂上发现有些学生对于一些基础词汇的理解不够深入，这可能导致他们在实际运用时出现困难。因此，我需要加强对基础词汇的教学，确保学生能够熟练掌握。此外，我还注意到，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者害怕出错。为了解决这个问题，我可以在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对基础词汇和语法点的教学，确保学生能够扎实掌握。

-在课堂上设计更多贴近学生生活实际的话题，提高他们的学习兴趣。

-创造更多的互动机会，让学生在交流中提升英语表达能力。

-关注学生的个体差异，给予更多的支持和鼓励，尤其是对于那些参与度不高的学生。板书设计①本文重点知识点：

-一般疑问句的结构：Canyou...?MayI...?Doyou...?

-情态动词在疑问句中的使用：Can,May,Must,Should,Will,Would,etc.

-常用能力表达词汇：play,speak,write,draw,dance,sing,playsports,etc.

②重点词汇：

-Can:能够，可以

-May:可以，或许

-Do:做

-You:你，你们

-Play:玩，演奏

-Speak:说

-Write:写

-Draw:画

-Dance:跳舞

-Sing:唱歌

-Sports:体育运动

③重点句子：

-Canyouplaytheguitar?你会弹吉他吗？

-MayIhelpyou?我能帮你吗？

-DoyouspeakEnglish?你会说英语吗？

-Icandrawapicture.我会画画。

-Theycandanceverywell.他们跳舞跳得很好。

-Weshouldexerciseeveryday.我们应该每天锻炼。重点题型整理1.题型：一般疑问句的回答

-细节补充：学生需要能够根据问题回答“是”或“否”，并使用正确的情态动词。

-举例：

-问题：Canyouswim?

-答案：Yes,Ican./No,Ican't.

-问题：MayIgotothelibrary?

-答案：Yes,youmay./No,youmaynot.

2.题型：使用情态动词提问

-细节补充：学生需要能够使用情态动词如can,may,must等来构造疑问句。

-举例：

-问题：Canyouplaythepiano?

-答案：Yes,Ican./No,Ican't.

-问题：MayIhaveaglassofwater?

-答案：Yes,youmay./No,youmustn't.

3.题型：描述能力

-细节补充：学生需要能够描述自己的能力或他人的能力。

-举例：

-问题：Whatcanyoudo?

-答案：Icanplaysoccer.

-问题：Whatcanhedo?

-答案：Hecandanceverywell.

4.题型：询问他人能力

-细节补充：学生需要能够用一般疑问句询问他人的能力。

-举例：

-问题：CanshespeakEnglish?

-答案：Yes,shecan./No,shecan't.

-问题：Doyouknowhowtocook?

-答案：Yes,Ido./No,Idon't.

5.题型：日常对话中的疑问句

-细节补充：学生需要能够在日常对话中使用疑问句进行交流。

-举例：

-问题：Whattimeisit?

-答案：It'steno'clock.

-问题：Whereisthebathroom?

-答案：It'snexttotheoffice.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固本节课学习的一般疑问句的构成和回答方式。

2.学生需用英语写一篇短文，描述自己擅长的一项技能，并使用至少三个一般疑问句来询问他人的能力。

3.设计一个简单的对话，模拟在公共场合使用一般疑问句的场景，如询问路线、时间等，并写下对话内容。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对一般疑问句结构的掌握程度和实际运用能力。

2.对学生的短文进行评价，检查其语言表达的准确性和流畅性，以及对一般疑问句的使用情况。

3.对学生的对话设计进行反馈，评估其对话内容的合理性、语言的准确性和疑问句的运用是否恰当。

具体反馈内容如下：

1.课后练习题反馈：

-对于选择题，检查学生是否能够正确选择与一般疑问句相关的选项。

-对于填空题，检查学生是否能够根据句意填入正确的一般疑问句结构。

-对于简