10《竹节人》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

10《竹节人》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《竹节人》教学设计，涵盖2024-2025学年统编版语文六年级上册相关内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将围绕《竹节人》这篇文章展开，通过引导学生深入阅读、理解课文内容，进一步巩固和提高学生的阅读理解能力和写作技巧。此内容与学生在六年级下学期已学的阅读和写作知识相衔接，有助于提升学生的综合语文素养。二、核心素养目标培养学生具有以下核心素养：一是提升学生的语文文学素养，通过阅读《竹节人》感受中国传统文化的魅力；二是增强学生的审美鉴赏能力，引导学生体会文学作品的审美价值；三是锻炼学生的思维品质，通过分析人物形象和情节发展，提高逻辑思维和批判性思维能力；四是提高学生的文化自信，引导学生认识中华优秀传统文化，增强文化认同感。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《竹节人》的故事情节，把握故事主题。

-鉴赏作品中的语言艺术，学习作者的写作手法。

-通过对人物形象的分析，培养学生对人物性格的理解和评价能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解《竹节人》中人物心理活动的描写，特别是主人公在困境中的心理变化。

-把握文中蕴含的传统文化元素，如民间技艺、节日习俗等，以及这些元素如何体现作者的情感和思想。

-分析作品中的象征意义，如竹节人象征的意义，以及这一象征如何贯穿整个故事。

-将现代学生的生活与课文中的内容进行有效连接，引导学生思考传统与现代的交融。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《竹节人》课文教材，便于学生阅读和分析。

2.辅助材料：准备与《竹节人》相关的历史图片、民间技艺视频，以及竹节人的制作教程，以辅助学生理解课文背景和传统文化。

3.教学工具：准备一些与课文内容相关的图片和图表，帮助学生视觉化理解故事情节和人物关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并在教室适当位置展示与课文相关的文化元素图片，营造学习氛围。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，教师通过展示一组与民间工艺相关的图片，引导学生回忆自己了解到的民间传统手工艺。然后，教师提出问题：“同学们，你们知道竹节人是什么吗？”引发学生的思考。接下来，教师简要介绍竹节人的起源和制作方法，引出本节课的主题《竹节人》。

2.新课讲授

-内容1：教师朗读《竹节人》课文，学生跟随朗读，注意感受作者的朗读节奏和语气。

-内容2：教师带领学生分析故事情节，引导学生找出故事的高潮和结局，理解主人公的情感变化。

-内容3：教师引导学生赏析作品中的语言艺术，如比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。

3.实践活动

-内容1：学生根据课文内容，用自己的话复述故事，培养口语表达能力。

-内容2：学生分组讨论，探究《竹节人》中的人物形象和象征意义，培养学生的合作能力和批判性思维。

-内容3：学生模仿课文中的写作手法，尝试创作一篇短文，提高写作水平。

4.学生小组讨论

-方面1：学生讨论竹节人的象征意义，例如可以讨论竹节人象征着顽强的意志和乐观的精神。

-方面2：学生分析主人公在困境中的心理活动，如勇敢面对困难、不屈不挠的精神。

-方面3：学生探讨作品中的传统文化元素，如民间技艺、节日习俗等，以及这些元素如何体现作者的情感和思想。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《竹节人》的故事情节、人物形象、象征意义和写作手法等。

-举例：教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对竹节人有了哪些新的认识？”

-总结：教师总结本节课的学习成果，并鼓励学生在生活中传承和发扬传统文化。

用时：45分钟

导入新课（5分钟）

新课讲授（15分钟）

实践活动（15分钟）

学生小组讨论（10分钟）六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《民间玩具的故事》：这本书详细介绍了各种民间玩具的历史、制作工艺和背后的文化故事，可以让学生更深入地了解竹节人的文化背景。

-《中国传统节日》：通过阅读这本书，学生可以了解与竹节人相关的传统节日，如端午节，以及节日中的民间习俗。

-《竹编艺术》：这本书介绍了竹编的历史、种类和技艺，可以帮助学生了解竹节人作为竹编艺术品的独特之处。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作一个简单的竹节人，了解其制作过程，体验传统手工艺的魅力。

-鼓励学生调查自己家乡的民间玩具，了解它们的历史和文化意义，并撰写一份调查报告。

-学生可以收集关于竹节人的图片和故事，制作一份手抄报或电子相册，展示他们的研究成果。

3.知识点拓展

-竹编工艺的历史和发展：学生可以研究竹编工艺的历史渊源，了解不同时期竹编工艺的特点和变化。

-民间玩具的文化内涵：探讨民间玩具在民间文化中的地位和作用，以及它们如何反映当地的风土人情。

-传统节日的习俗与象征：通过研究不同节日的习俗和象征，学生可以更好地理解传统文化中的节日文化。

4.实践活动建议

-组织一次“民间玩具制作工作坊”，邀请有经验的工匠现场指导学生制作竹节人。

-开展“民间玩具摄影展”，鼓励学生用摄影记录家乡的民间玩具，展示给全校师生。

-创办“民间文化沙龙”，邀请学生分享他们关于民间玩具和传统文化的学习心得。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-竹节人的制作工艺及其象征意义

-课文中的故事情节和人物心理活动

-传统节日习俗与竹节人的关系

②关键词汇：

-竹节人

-民间工艺

-象征

-故事情节

-人物心理活动

-节日习俗

③重点句子：

-“这竹节人做得真是巧夺天工。”

-“他心里充满了对未来的希望。”

-“端午节那天，村子里的人们都会做竹节人，用来驱邪避灾。”八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《竹节人》这篇文章，通过这节课的教学，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了激发学生的学习兴趣。我通过展示一些与竹节人相关的图片和视频，让学生对这种民间工艺品产生了好奇心，这有助于他们更好地投入到课文的学习中。我发现，当学生对某个话题感兴趣时，他们的学习效果往往会更好。

在教学策略上，我采用了多种教学方法。比如，我让学生分组讨论，让他们在讨论中学会合作和表达自己的观点。我还鼓励学生进行角色扮演，通过模拟故事中的场景，加深对人物心理活动的理解。这些方法都取得了不错的效果，学生的参与度很高。

在教学管理方面，我注意到自己在课堂上的时间分配还不够合理。有时候，在讲解课文内容时，我可能会占用过多的时间，导致实践活动和小组讨论的时间减少。今后，我需要更好地掌控课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，学生对竹节人的制作工艺、象征意义以及相关的民间文化有了更深入的了解。在技能方面，学生的阅读理解能力和写作技巧得到了提升。在情感态度方面，学生更加珍视传统文化，增强了文化自信。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在讨论时表达不够清晰，这可能是由于他们的语言表达能力还有待提高。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的训练。

此外，我也发现有些学生对于课文中的一些深层次内容理解不够，这可能是因为他们对民间文化的了解还不够全面。为了解决这个问题，我打算在课后推荐一些拓展阅读材料，如《民间玩具的故事》和《中国传统节日》等，让学生在课外继续学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《竹节人》这篇文章，通过阅读和分析，我们了解了竹节人的制作过程、象征意义以及它在民间文化中的地位。下面，我将对本节课的内容进行小结：

1.竹节人的制作工艺：竹节人是一种传统的民间工艺品，它的制作过程包括选材、切割、打磨、拼接等环节。这些工艺不仅体现了我国人民的智慧和创造力，也展示了民间手工艺的魅力。

2.竹节人的象征意义：竹节人作为一种民间玩具，具有丰富的象征意义。它象征着坚韧不拔的精神，寓意着人们对美好生活的向往。同时，它也反映了民间文化的传承和发展。

3.民间文化与节日习俗：在《竹节人》这篇文章中，我们了解到端午节与竹节人有着密切的联系。端午节是我国的传统节日，人们在这一天会制作竹节人，以祈求平安和健康。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

（1）以下哪项不是竹节人的制作工艺？

A.选材

B.切割

C.烧焊

D.打磨

（2）竹节人象征着什么？

A.坚韧不拔的精神

B.财富和地位

C.美丽的外貌

D.快乐的心情

2.简答题：请回答以下问题。

（1）简述竹节人在民间文化中的地位。

（2）举例说明端午节与竹节人的关系。

3.案例分析题：阅读以下案例，回答问题。

案例一：《竹节人》课文中的主人公在制作竹节人的过程中，遇到了许多困难，但他从未放弃。请谈谈你对主人公这一行为的看法。课后作业为了巩固学生对《竹节人》这篇文章的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入思考和探究课文内容：

1.创作续写：

假设课文中的主人公在制作竹节人后，他的生活发生了哪些变化？请续写一篇短文，描述主人公的新生活。

答案示例：主人公在完成竹节人后，他的技艺得到了认可，被邀请参加各种民间手工艺展览。他的生活变得更加丰富多彩，他也更加珍惜和传承传统文化。

2.人物分析：

请分析课文中的主人公在制作竹节人过程中的心理变化，并解释这些变化是如何体现他的性格特点的。

答案示例：主人公在制作竹节人的过程中，从最初的兴奋和期待，到遇到困难时的沮丧和犹豫，最后在克服困难后的自豪和满足。这些心理变化体现了他坚韧不拔、乐观向上的性格。

3.民间文化调查：

请调查你所在地区的民间传统手工艺，选择一种手工艺品，介绍其制作过程、象征意义以及在当地的文化地位。

答案示例：以剪纸为例，介绍剪纸的制作工艺、象征意义（如吉祥如意、祝福等）以及在婚礼、节日等场合的应用。

4.写作练习：

假设你是课文中的主人公，请以第一人称的视角，写一段日记，记录你在制作竹节人过程中的心情