2024年新人教版八年级上册物理教学课件 第五章 透镜及其应用 第2节 生活中的透镜

第2节生活中的透镜R·八年级上册

助力教学仅限个人使用，1.了解透镜在日常生活中的应用。2.了解照相机和投影仪的成像原理，了解放大镜成像的特点。3.掌握实像和虚像的主要特征。学习目标

助力教学仅限个人使用，1.照相机镜头相当于一个______镜，来自物体的_____经过镜头后会聚在_______上，形成物体的_____。胶片上有一层对光_______的物质，在曝光后发生________将像记录在胶片上。照相机胶片上的像是_______、_______的实像。凸透2.投影仪上的镜头相当于一个_______镜，投影仪上形成物体_______、________的实像，要想得到正立的像，幻灯片应______插，该装置上的平面镜的作用是_______________方向。光胶片像敏感化学变化倒立缩小凸透倒立放大倒改变光的传播预习检测

助力教学仅限个人使用，4.实像是来自物体的光经过透镜后________________而成的像，虚像不是____________会聚而成的像。来自物体的光通过凸透镜射出后会聚而成的像是_______，它和物体分别位于凸透镜的________。凸透镜成虚像时，虚像与物体位于凸透镜的________。3.放大镜是一个_______镜，放大镜中看到物体_______、________的虚像。凸透正立放大实际光线会聚实际光线实像两侧同侧

助力教学仅限个人使用，情境导入晶莹的露珠是大自然创造的“透镜”。观察生活中用到透镜的地方，想一想：这些透镜所成的像各有什么特点？

助力教学仅限个人使用，进行新课生活中的透镜：

助力教学仅限个人使用，知识点一照相机1.照相机构造胶片快门取景窗光圈环调焦环镜头

助力教学仅限个人使用，（1）镜头由一组透镜组成，相当于一个凸透镜，起到成像作用。

助力教学仅限个人使用，胶片相当于光屏，起到承接记录像作用（2）胶片图像传感器储存器

助力教学仅限个人使用，2.照相机成像原理胶片照相机的胶片上涂着一层对光敏感的物质，这种物质在受到光的照射后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上。

助力教学仅限个人使用，3.照相机成像特点（1）照相机成的是倒立、缩小的实像。像和物体分别位于镜头的两侧。（2）物体到镜头的距离大于胶片到镜头的距离。（3）物体离镜头越远，物体在胶片上所成的像越小，像（或胶片）的位置到镜头的距离越近。像的大小和正倒是相对于物体而言的，倒立是指像相对于物体上下、左右均颠倒

助力教学仅限个人使用，数码相机（图像传感器替代胶片）储存器光信号电信号数字信号

助力教学仅限个人使用，自制模型照相机想想做做点击图片播放

助力教学仅限个人使用，使相机靠近物体，同时使镜头远离底片。若想使底片上的像变大，应该怎么做呢？

助力教学仅限个人使用，

例1如图所示，照相机的镜头相当于一个__________，胶片相当于_________，来自物体的光经过镜头会聚在胶片上形成一个_________(填“倒立”或“正立”)、_________(填“放大”或“缩小”)的像。凸透镜光屏倒立缩小

助力教学仅限个人使用，知识点二投影仪投影仪幻灯机

助力教学仅限个人使用，1.投影仪构造凹面镜（1）凹面镜：光源位于凹面镜焦点，光线经凹面镜反射使照在投影片上的光增强。（2）螺纹透镜：聚光。（3）平面镜：改变光路。（4）凸透镜：成像。

助力教学仅限个人使用，把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，将投影片放到载物台上。调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案清晰的像。观察像的大小、正倒。2.投影仪成像原理

助力教学仅限个人使用，3.投影仪成像特点（1）投影片在屏幕上的像是倒立、放大的实像，投影片和它的像分别位于镜头两侧。（2）投影片到镜头的距离小于屏幕到镜头的距离。（3）投影片离镜头越近，像到镜头的距离越远，屏幕上所成的像越大。

助力教学仅限个人使用，放大镜是凸透镜。知识点三放大镜

助力教学仅限个人使用，把放大镜放在物体跟眼睛之间，适当调整距离，我们就能看清物体的细微之处。Ff1.放大镜成像原理

助力教学仅限个人使用，2.放大镜成像特点（1）放大镜成正立、放大的像。（2）物体到镜头的距离小于像到镜头的距离。（3）像和物体位于凸透镜的同侧。

助力教学仅限个人使用，生活中的放大镜

助力教学仅限个人使用，

例2如图所示，是用放大镜观察一只蚂蚁时的情形，由图可知，通过放大镜看到的蚂蚁的像是由光的________(填“反射”或“折射”)形成的.所成的像是________(填“倒立”或“正立”)、_________(填“放大”或“缩小”)的像。折射正立放大

助力教学仅限个人使用，知识点四实像和虚像1.实像实像特点：实像是实际光线会聚而成的，能用眼睛观察到。实像都是倒立的，能用光屏承接。像和物位于凸透镜两侧。

助力教学仅限个人使用，实例：小孔成像照相机成像投影仪成像

助力教学仅限个人使用，2.虚像虚像特点：虚像是实际光线的反向延长线会聚而成的，能用眼睛观察到。虚像都是正立的，不能用光屏承接。像和物位于凸透镜同侧。

助力教学仅限个人使用，实例：平面镜成像“眼睛受骗”放大镜成像

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，名称成像原理成像特点照相机利用凸透镜成倒立、缩小的实像投影仪利用凸透镜成倒立、放大的实像放大镜利用凸透镜成正立、放大的虚像4.照相机、投影仪和放大镜的比较：

助力教学仅限个人使用，

例3下列几种情况成实像的是（）A.从平面镜中看到的像B.从河水中看到的游鱼C.从幻灯机屏幕上看到的火车D.从放大镜中看到的报纸上正立放大的字C解析：A、B、D中虽然像形成的原因不同，但像都不能用光屏承接，都不是实际光线会聚而成的，因此是虚像；C是用光屏（屏幕）承接的，是实际光线会聚而成的，因此是实像.

助力教学仅限个人使用，在下图中，如果有远处物体A的实像A'呈现在光屏上，撤去光屏，并在A右侧放一个放大镜，光线将继续通过放大镜。你觉得这些光线还会成像吗？会成怎样的像？项目链接

助力教学仅限个人使用，随堂演练1.植物叶子上有一滴露珠，看到露珠下面的叶脉是（）

A.等大的虚像

B.倒立的实像

C.缩小的虚像

D.放大的虚像D

助力教学仅限个人使用，2.同学们在用温度计测量烧杯中水的温度时，从侧面可以观察到温度计插入水中的部分变大了。下列设备中应用了这一光学原理的是（）A．照相机B．放大镜C．投影仪D．平面镜B

助力教学仅限个人使用，3.照集体相时发现有些人没有进入镜头，为了使全体人员都进入镜头应采取（）A．照相机和镜头都不动，人站近一些B．人不动，照相机离人近一些，镜头往里缩一些C．人不动，照相机离人近一些，镜头往外伸一些D．人不动，照相机离人远一些，镜头往里缩一些D

助力教学仅限个人使用，4.如图所示的投影仪，其中凸透镜是使透明胶片通过透镜成_____、_____的实像。平面镜的主要作用是用来反射光线，使像成在屏幕上。若想使屏幕上的字变得大些，应将凸透镜向___（填“上”或“下”）调，同时将投影仪_____（填“远离”或“靠近”）屏幕。倒立放大下远离

助力教学仅限个人使用，课堂小结生活中的透镜照相机成倒立、缩小的实像投影仪成倒立、放大的实像放大镜成正立、放大的虚像实像和虚像

助力教学仅限个人使用，1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。布置作业

助力教学仅限个人使用，习题解答【教材P119“练习与应用”】1.照相机的镜头相当于一个凸透镜，图中的树在照相机的胶片上所成的像有什么特点?解：树在照相机的胶片上成倒立、缩小的实像.

助力教学仅限个人使用，2.凸透镜是很多光学仪器的主要元件。请说出照相机、投影仪所成的像都有哪些相同点和不同点。解：相同点:都成倒立的实像;不同点:照相机所成的像是缩小的,投影仪所成的像是放大的.

助力教学仅限个人使用，3.许多博物馆会在较为精巧的文物前放置凸透镜，如图所示。通过凸透镜看到的像是什么样的？像在凸透镜的哪一侧？解：通过凸透镜看到正立、放大的虚像;像与物在凸透镜的同侧.

助力教学仅限个人使用，4.请你利用本节“想想做做”中自制的模型照相机。说一说在使用时，如果想让像变大一些，应该怎么操作?解：减小物体与凸透镜之间的距离,同时拉动纸筒增大凸透镜和薄膜间的距离,就可以让像变大.

助力教学仅限个人使用，5.生活中我们看到的像，有实像也有虚像。例如，电影幕布上的像是实像，镜子中的像是虚像。请你再各举出一个生活中能看到的实像和虚像的例子。解：小孔成像中所成的像是实像;海市蜃楼中所成的像是虚像.

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施