一年级上册数学教案-第3单元：第2课时　还剩下多少-北师大版

一年级上册数学教案第3单元：第2课时还剩下多少北师大版一、课题名称一年级上册数学教案第3单元：第2课时还剩下多少北师大版二、教学目标1.让学生理解“还剩下多少”的含义，能够用数学语言描述数量关系。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生解决问题的能力。3.培养学生合作交流、主动探究的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解“还剩下多少”的含义。2.教学重点：运用减法计算解决实际问题。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，激发学生的学习兴趣。2.小组合作探究法：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。3.问题引导法：引导学生通过观察、比较、分析等方法，发现数学规律。五：教具与学具准备1.数字卡片、算珠等教具。2.小组合作使用的黑板或白板。3.学生自制的数学问题。六、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察图片中的数量关系。（2）提问：图片中有什么？你能用数学语言描述一下吗？2.新课学习（1）教师讲解“还剩下多少”的含义，并通过实际例子说明。（2）学生练习：根据教师给出的例子，用减法计算“还剩下多少”。（3）学生独立完成练习，教师巡视指导。3.小组合作探究（1）学生以小组为单位，互相讨论、交流，共同解决问题。（2）教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论。4.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师讲解练习题，学生回答问题。（2）学生分享自己的学习心得。七、教材分析本节课通过创设实际情境，引导学生理解“还剩下多少”的含义，并通过小组合作探究，让学生运用减法计算解决实际问题。教材设计合理，符合学生的认知特点。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：你们在小组讨论中遇到了哪些问题？是如何解决的？（2）学生分享讨论成果，教师点评。2.提问问答步骤（1）教师提问：同学们，谁能告诉我“还剩下多少”的计算方法？（2）学生回答问题，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小明有5个苹果，他吃了3个，还剩下多少个？答案：2个2.作业题目：小华有8本书，借给小刚3本，还剩下多少本？答案：5本十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生对“还剩下多少”的理解更加深刻，能够运用减法计算解决实际问题。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找“还剩下多少”的例子，运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析1.理解“还剩下多少”的含义作为教学的重点，我需要确保学生能够真正理解“还剩下多少”这个概念。我通过创设实际情境，如展示图片中的数量关系，引导学生用数学语言描述，这样可以帮助他们从直观形象中抽象出数学概念。我会特别强调，这个概念不仅涉及数字的减法操作，还与实际情况紧密相关。补充和说明：在导入新课阶段，我会使用一系列的生活场景图片，比如超市购物后剩余的商品数量，或者孩子分糖果后的剩余情况。我会提问：“你们看，这些图片里有什么？你们能告诉老师，他们还剩下多少吗？”通过这种方式，我希望学生能够从具体的情境中感受到“还剩下多少”的实际意义。2.运用减法计算解决实际问题这是教学的关键点，我需要确保学生不仅理解了概念，还能将其应用到实际问题的解决中。我会通过逐步引导，从简单的例子开始，逐步增加问题的难度，让学生在实践中掌握减法计算。补充和说明：在讲解新课部分，我会先给出一个简单的例子：“小明有5个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个？”然后我会引导学生自己动手操作算珠或者数字卡片，进行实际的减法运算。接着，我会逐步增加难度，如：“小华有8本书，借给小刚3本，还剩下多少本？”这样逐步过渡，帮助学生逐步建立解决问题的能力。3.小组合作探究小组合作是培养学生合作交流、主动探究学习习惯的重要途径。我会在小组合作探究环节中，密切观察学生的互动情况，确保每个学生都有机会参与到讨论和解决问题中来。补充和说明：在小组合作探究阶段，我会将学生分成若干小组，并确保每个小组中都有不同水平的学生。我会提出一个开放性的问题：“如果小明有5个苹果，他想要分给他的朋友，每个人都能分到多少个？”然后我会走动到各个小组旁，观察他们的讨论过程，适时给予指导。我会鼓励学生提出不同的分法，并引导他们比较哪种分法最合理。4.随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我会设计一系列的练习题，既有基础题也有挑战题，确保覆盖到不同的知识点。补充和说明：在随堂练习环节，我会根据学生的表现，设计不同难度的题目。对于基础题，我会让学生独立完成，对于挑战题，我会鼓励他们与同伴讨论。例如，我会出这样的题目：“一个篮子里有12个鸡蛋，如果每天拿出3个，拿几天后篮子里就空了？”我会观察学生是否能够正确运用减法计算出答案。一、课题名称一年级上册数学教案第3单元：第2课时还剩下多少北师大版二、教学目标1.让学生理解“还剩下多少”的含义，能够用数学语言描述数量关系。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生解决问题的能力。3.培养学生合作交流、主动探究的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解“还剩下多少”的含义。2.教学重点：运用减法计算解决实际问题。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，激发学生的学习兴趣。2.小组合作探究法：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。3.问题引导法：引导学生通过观察、比较、分析等方法，发现数学规律。五：教具与学具准备1.数字卡片、算珠等教具。2.小组合作使用的黑板或白板。3.学生自制的数学问题。六、教学过程1.导入新课课本原文：同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——“还剩下多少”。分析：通过图片或实物引入，如展示一张桌子上有5个苹果，吃掉3个，问还剩下多少个苹果。2.新课学习课本原文：小明有5个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个？分析：讲解减法的概念，引导学生用算珠或数字卡片进行实际操作。3.小组合作探究课本原文：如果小华有8本书，借给小刚3本，还剩下多少本？分析：学生分组讨论，尝试不同的解题方法，并互相交流。4.随堂练习课本原文：一个篮子里有12个鸡蛋，每天拿出3个，拿几天后篮子里就空了？分析：学生独立完成练习，教师巡视指导。分析：引导学生用自己的话复述计算方法，强化记忆。七、教材分析本节课通过创设实际情境，引导学生理解“还剩下多少”的含义，并通过小组合作探究，让学生运用减法计算解决实际问题。教材设计合理，符合学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：教师提问：“你们在小组讨论中遇到了哪些问题？是如何解决的？”提问问答步骤：1.教师提问：“谁能告诉我，什么是‘还剩下多少’？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“如果小明有10个球，他给小红5个，还剩下多少个？”4.学生回答，教师点评。话术：教师：“同学们，今天我们要学习一个很有趣的数学问题，你们猜猜看，它是什么呢？”学生：“还剩下多少？”教师：“没错，就是‘还剩下多少’。我们来做个小实验，看看谁能找到答案。”九、作业设计1.作业题目：小丽有7个橘子，她吃掉了2个，还剩下多少个？答案：5个2.作业题目：小刚有9个铅笔，他借给小明3个，还剩下多少个？答案：6个十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生对“还剩下多少”的理解更加深刻，能够运用减法计算解决实际问题。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找“还剩下多少”的例子，运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析1.理解“还剩下多少”的含义我需要确保学生们能够深刻理解这个概念。我会通过实际生活场景的引入，比如展示一张桌子上有5个苹果，吃掉3个，然后问学生们：“还剩下多少个苹果？”通过这种直观的方式，我希望他们能够从具体情境中抽象出“还剩下多少”的概念。详细补充和说明：在课堂上，我会特别强调“还剩下多少”不仅仅是数字的减少，而是与实际生活紧密相连的。我会用不同的例子来解释，比如：“想象一下，你有一个篮子，里面有5个苹果，如果你吃掉了3个，那么篮子里还剩下2个苹果。这就是‘还剩下多少’的例子。”2.运用减法计算解决实际问题这是本节课的教学重点。我会通过逐步引导，从简单的例子开始，让学生逐步掌握减法计算的方法。我会用算珠或者数字卡片作为教具，让学生亲手操作，感受减法的实际操作过程。详细补充和说明：在讲解减法时，我会先展示一个简单的例子：“我有5个苹果，吃掉了3个，还剩下多少？”然后我会让学生们用算珠来实际操作，减去3个苹果，看看还剩下多少。接着，我会逐步增加难度，如：“一个篮子里有8个橘子，如果分给3个小朋友，每个人分到几个，还剩下多少？”这样逐步过渡，帮助学生建立解决问题的能力。3.小组合作探究我认为小组合作是培养学生合作交流、主动探究学习习惯的有效途径。我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论并解决问题。这样不仅能够提高他们的合作能力，还能激发他们的学习兴趣。详细补充和说明：在小组合作环节，我会将学生分成3到4人的小组，每个小组选择一个组长。我会提出一个开放性问题，比如：“如果班级有20个学生，如果有5个学生去操场玩，还剩下多少个学生？”然后我会让学生们在小组内讨论，并尝试找出答案。我会鼓励学生们积极发言，尊重每个学生的意见，同时引导他们如何有效地进行讨论。4.随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我会设计一系列的练习题，既有基础题也有挑战题，确保覆盖到不同的知识点。详细补充和说明：在设计随堂练习时，我会考虑到学生的不同水平，设计不同难度的题目。对于基础题，我会让学生独立完成，对于挑战题，我会鼓励他们与同伴讨论。例如，我会出这样的题目：“一个图书馆有30本书，如果借出12本，还剩下多少本？”我会观察学生是否能够正确运用减法计算出答案，并适时给予个别指导。一、课题名称一年级上册数学教案第3单元：第2课时还剩下多少北师大版二、教学目标1.让学生理解“还剩下多少”的含义，能够用数学语言描述数量关系。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生解决问题的能力。3.培养学生合作交流、主动探究的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解“还剩下多少”的含义。2.教学重点：运用减法计算解决实际问题。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，激发学生的学习兴趣。2.小组合作探究法：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。3.问题引导法：引导学生通过观察、比较、分析等方法，发现数学规律。五：教具与学具准备1.数字卡片、算珠等教具。2.小组合作使用的黑板或白板。3.学生自制的数学问题。六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——‘还剩下多少’。你们能告诉我，生活中有哪些情况可以用到这个概念吗？”分析：通过提问，激发学生对新知识的兴趣，并引导他们思考生活中的数学问题。2.新课学习课本原文：“小明有5个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个？”分析：通过实际例子，讲解减法的概念，引导学生用算珠或数字卡片进行实际操作。3.小组合作探究课本原文：“如果小华有8本书，借给小刚3本，还剩下多少本？”分析：学生分组讨论，尝试不同的解题方法，并互相交流。4.随堂练习课本原文：“一个篮子里有12个鸡蛋，每天拿出3个，拿几天后篮子里就空了？”分析：学生独立完成练习，教师巡视指导。分析：引导学生用自己的话复述计算方法，强化记忆。七、教材分析本节课通过创设实际情境，引导学生理解“还剩下多少”的含义，并通过小组合作探究，让学生运用减法计算解决实际问题。教材设计合理，符合学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：教师提问：“你们在小组讨论中遇到了哪些问题？是如何解决的？”提问问答步骤：1.教师提问：“谁能告诉我，什么是‘还剩下多少’？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“如果小明有10个球，他给小红5个，还剩下多少个？”4.学生回答，教师点评。话术：教师：“同学们，今天我们要学习一个很有趣的数学问题，你们猜猜看，它是什么呢？”学生：“还剩下多少？”教师：“没错，就是‘还剩下多少’。我们来做个小实验，看看谁能找到答案。”九、作业设计1.作业题目：小丽有7个橘子，她吃掉了2个，还剩下多少个？答案：5个2.作业题目：小刚有9个铅笔，他借给小明3个，还剩下多少个？答案：6个十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生对“还剩下多少”的理解更加深刻，能够运用减法计算解决实际问题。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找“还剩下多少”的例子，运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析作为一名经验丰富的教师，我在教学“还剩下多少”这一课时，有几个细节是我特别关注的：重点和难点解析：1.理解“还剩下多少”的含义我深知这个概念对于一年级学生来说是一个抽象的数学概念。因此，我在讲解时特别注重将抽象的概念与具体的生活情境相结合。我会通过实际例子，比如：“今天放学后，我原本有5个糖果，吃掉了3个，现在还剩下多少？”这样的例子能够帮助学生将数学问题与日常生活联系起来，从而更好地理解“还剩下多少”的含义。详细补充和说明：在课堂上，我会用彩色的小贴纸或者小玩具来代表糖果，让学生们亲手操作，体验从5个减少到2个的过程。我会问：“你们看，我手上的糖果少了几个？少了之后，我还剩下几个？”通过这样的互动，我希望学生能够直观地感受到数字的减少。2.运用减法计算解决实际问题减法是学生必须掌握的基础数学运算之一。我在教学过程中，会逐步引导学生从简单的减法运算开始，逐步过渡到解决