沃尔塔瓦河教案

第二单元祖国颂歌---沃尔塔瓦河【教材分析】捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首，它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。它是是套曲中最著名的一首，经常独立在音乐会中演奏。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。它被安排在七年级第二单元《祖国颂歌》中是有深刻用意：第一，结合时间因素（临近国庆节）紧扣中心---歌唱祖国；第二，紧扣课程标准，涉及“感受与欣赏”“音乐表现”和“音乐相关文化”三个方面；第三，增长知识，学生学习到新的音乐体裁，感受到交响音乐丰富的表现力和各种乐器的不同音色。【学情分析】学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。【课题】沃尔塔瓦河【课型】综合课【教学目标】情感.态度.价值观通过这首作品让学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情，唤起学生对祖国的热爱之情。养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。过程与方法充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言表现河水的流动。通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔流不息的情景。通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出相应的图片及标题。通过用肢体语言来感受音乐的韵律及力度，使学生逐渐理解音乐并喜欢音乐。锻炼学生的独立研究能力，对音乐进行更加深入的理解。知识与技能熟唱《沃尔塔瓦河》的主题旋律；学习从音乐要素的角度聆听、感受、分析、记录作品结构的能力。尝试听辨西洋管弦乐队不同乐器的音色。初步了解民族乐派及作曲家斯美塔那。【教学重点】培养学生仔细聆听、感受、记忆、理解音乐的欣赏能力和学习习惯。【教学难点】使学生有效、专注得聆听这首规模较大的交响性乐曲。【教学用具】钢琴、课件【教学过程】导入：今天老师给大家带来了四段音乐，请同学们根据音乐的力度，情绪及旋律，选择与音乐意境相符合的图片，并说说理由。----学生讨论回答。师：刚才我们听到的四段音乐都是出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》----出示课题。【设计意图】开门见山的让大家感受作品的片段音乐，让同学初步了解音乐并激发学生学习音乐的兴趣。水孕育了最初的生命，江河哺育了人类的文明，不同肤色的人把自己的祖国比作母亲，也总把祖祖辈辈汲水的江河称为母亲河，就像我们的长江和黄河。奔流不息的沃尔塔瓦河是捷克的母亲河。异国不同音，都有山水情，歌如百川献母亲。今天就让我们通过《瓦尔塔瓦河》共同领略捷克山河的美丽和悠久的历史。新课教学了解作曲家---斯美塔那1、导言：《沃尔塔瓦河》的作曲家在创作这首乐曲时，两耳已经完全丧失听力了。就像鸟被折断了翅膀一样，命运夺取了这位音乐家的第二生命。那种痛苦和绝望，我们在座的任何一个人都不可能与之感同身受。但奇迹往往就是在绝望中诞生，作家竟凭惊人的毅力和对祖国山河的挚爱化作一个个美妙的音符，创作出了伟大的作品《我的祖国》，请记住这个闪光的名字捷克民族的音乐之父---斯美塔那。2、出示作曲家简介，作品介绍。【设计意图】结合作曲家的经历及作品创作背景进行爱国情感的渗透，进一步激发学生的爱国热情。情感升华与拓展师：如果我们有机会站在了斯美塔那的母亲河----沃尔塔瓦河的堤岸上，你会用什么方式来纪念这位伟大的作曲家呢？生：用深情的情感来演唱主题音乐。师：让我们给主题音乐加上一些歌词好么？（师生讨论学唱）师：那就让我们一起来温暖作曲家的这颗赤子之心吧！（全体起立，演唱主题音乐。）【设计意图】给主题填上歌词加深学生对主题的印象，并让学生在优美的歌曲中感受情感。【教学反思】《沃尔塔瓦河》选自交响诗套曲《我的祖国》第二乐章。很显然的《沃尔塔瓦河》是一首交响曲。针对现在的学生而论，现在的学生对古典交响音乐根本就不感兴趣，如果一节课要学生们静静的按照书本内容一段一段的听下去，也许没过5分钟大家就睡着了。那么要上这样的一节课到底要如何设计呢？一、课堂的导入为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，个人认为每节课的导入都是非常的重要。曾经尝试，一节课直接进入课堂新课，学生的激情会减少。但是一旦在新课以前加入导入，学生会满怀期待的进入新课。

课堂的导入有很多种，要选择一种最合适的方式。我每次都会先对新课内容进行一番思考，找出一个贴近新课内容的介入点，并且最好的是贴近学生生活的点子，一步一的进行导入新课。例如在“沃尔塔瓦河”的一课中我运用了看图选音乐作为导入手段。从而引入课堂的“沃尔塔瓦河”，对沃尔塔瓦河进行介绍，进行引导，让学生进入一个期待的状态。原本“沃尔塔瓦河”这首交响曲让学生听起来会非常的沉闷，但是经这个方式导入却让学生进入了另外一种积极想了解、想知道的欲望状态，而且这样的状态能为课堂的发展做好充分的准备。二、新课的发展《沃尔塔瓦河》这首交响曲如果一整首听下去需时10多分钟，如果按这样去听，学生肯定会没有兴趣听下去，在这样的情况下我决定把整首交响曲分段欣赏。在欣赏的过程中也按照本曲的发展让学生去听，每听一小段前都要求学生进行想象，边听边思考本段所表现得内容，再听完了以后提问学生对音乐的印象与感受，让他们口头描述音乐表现的画面。在这一过程中学生们都尽情的说了自己的想法，而且法相学生的想象力非常的丰富，表现比较积极。当然在这一过程中我不设标准答案，因为同一段音乐不同的人听都会有不一样的感受。我想，通过这样的方式来引导学生去听古典交响乐还是不错的方法。三、课堂中的拓展在本课的最后部分要求学生为沃尔塔瓦河主题音乐填词。这不仅激发了学生的创作才能，使学生有了自己的作品，更加的培养了学生今后喜欢创作、乐于创作的良好习惯。总之，在本课的教学中各位同行专家会有很多不同的看法和教法，恳请各位老师和领导提出宝贵的意见。教学建议：在具体的教学中，教师本身也要仔细分析作品、多聆听，只有自身对音乐作品从