2025年中考语文总复习：古诗词阅读

第三板块古诗文阅读

专题十三古诗词阅读

1.广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能

把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式,表达对作品的理解。

2.能厘清行文思路,用多种形式介绍所读作品的基本脉络。

学业质量3.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈

标准点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。

4.能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句,分析作品表现手

法的作用。

5.了解基本的中国古代文化常识。

1.强化课内外积累，大量诵读、反复吟咏,在吟咏中品味诗词的意蕴和情趣。

2.掌握诗词类别及其特点,理解和鉴赏诗词在表情达意、节奏韵律等方面的不

湖南中考同。

备考建议3.把握诗歌意象，借助意象理解诗词的内容和题材,借助精妙词语体会意境,

体会诗人情感。

4.积累常见的古诗词知识，以及常见考点的答题方法。

一、(2024•湖南中考)阅读下面的唐诗，完成问题。

农家

颜仁郁

半夜呼儿趁晓耕,羸牛①无力渐艰行。

时人不识农家苦，将谓田中谷自生。

【注释】①羸(18)牛:瘦弱的牛。

这首诗后两句与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所表达的情感有何异同?请

简要分析。

答：两首诗都表现农民生活的艰苦,谋生艰难,告诫人们不要浪费粮食,表达了对农民的同情。

《农家》还有对“时人”无知的批评。

二、（2023•湘潭中考）阅读下面诗歌,完成问题。

江村①

杜甫

清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。

自去自来堂上@燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米③,微躯©此外更何求？

【注释】①唐肃宗上元元年（760）夏,诗人杜甫在朋友的资助下,在四川成都郊外的浣花溪

畔盖了一间草堂，在饱经战乱之苦后，生活暂时得到了安宁。②堂上:一作“梁上”。③禄米：

古代官吏的俸给，这里指钱、米。④微躯:微贱的身躯，是作者自谦之词。

】.对这首诗赏析不正确的一项是（D）

A.首联中“抱”字运用拟人手法，描绘一湾清流绕村而过的优美风光,极富表现力。

B.颔联写燕子自在飞翔，白鸥相伴相随。对仗工整，节奏明快，读起来朗朗上口。

C.中间四句紧紧贴住“幽”字，一路叙下,描绘出“景幽、事幽、人幽”的情景。

D.这首诗描写了一家人暂居江村的生活,尾联表达了诗人怡然自得、幸福满足的心情。

2请展开想象,用生动的语言描绘诗中画线句所呈现的画面。

答：示例:老伴正坐在门前的树荫下，在纸上画着什么，走近看时，原来是一个棋局。“叮叮”

的声音传来,小儿子在埋头认真地敲着一根针,这个贪玩的孩子,他是要自己做个鱼钩儿,好

去江边钓鱼玩。

三、（2023•怀化中考）阅读下面诗歌，完成问题。

【甲诗】春望

（唐）杜甫

国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

【乙诗】南安军

（宋）文天祥

梅花南北路①,风雨湿征衣。

出岭同谁出？归乡如此归!

山河千古在,城郭一时非。

饿死真吾志，梦中行采薇②。

【注】①梅花南北路:指经过梅岭。梅岭,即大庾岭，山上多梅树,是广东和江西的分界岭。

②采薇:采食野菜。周武王伐纣灭商,伯夷、叔齐（商末孤竹国君的两个儿子）不食周粟,逃到首

阳山，采薇而食，后来饿死。文天祥到了南安军曾绝食八天。

，请用自己的语言描绘《南安军》首联的画面。

答：作者至南安军，正跨越了大庾岭（梅岭）的南北两路。梅岭的梅花在风雨中摇曳，濡湿了押

着兵败后就擒、往大都受审的文天祥的兵丁的征衣。

2甲乙两诗所表达的情感有什么异同?请简要分析。

答：相同点:都抒发了诗人关心国事的爱国之情。

不同点：甲诗还抒发了诗人思念亲人的思想感情；乙诗还表达了诗人对恢复大宋江山的信念

和对元人的蔑视,以及反抗到底、视死如归的英雄气概。

四、（2022•湘西中考）阅读下面诗歌，完成问题。

城南

曾巩

雨过横塘水满堤,乱山高下路东西。

一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。

，对本诗的理解与赏析正确的一项是（A）

A.“雨过横塘水满堤，乱山高下路东西”写出了雨的量大、势猛的特点。

B.这是一首七言律诗,描写了暮春时节大雨过后的山野景象。

C.本诗的作者曾巩是唐代著名诗人,本诗笔调流畅优美,读起来朗朗上口。

D.本诗寓情于景，情景交融,诗人由衷赞美了桃花、李花的美丽,大自然的生机勃勃。

2本诗三、四两句描写小草运用了什么手法?请简要赏析。

答：运用了对比手法,将暴雨过后桃花李花零落殆尽与青草长得齐齐整整进行对比,突出了

小草蓬勃而顽强的生命力。

五、（2023•永州中考）阅读下面诗歌,完成问题。

移家别湖上亭

（唐）戎昱

好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。

1.下列对这首诗赏析恰当的一项是(D)

A.诗人搬家时,正值秋日，微风轻拂,湖上亭呈现出一派宜人的景色。

B.“系”字形象地描写了柳条藤蔓修长的特点，展现出生机盎然的景象。

C.“啼”字是指黄莺的啼叫，这频繁的啼叫声,难免让诗人更添烦躁之情。

D.诗人视花鸟为挚友,达到了物我交融的地步,故而忧乐与共,灵犀相通。

2诗歌主要描写了哪些意象?借此抒发了诗人怎样的情感？

答：柳条、藤蔓、黄莺。表达了诗人对湖上亭的依恋难舍。

六、(2022•娄底中考)阅读下面诗歌，完成问题。

燕子来舟中作①

杜甫

湖南为客动经春,燕子衔泥两度新②。

旧入故园尝识主,如今社日远看人。

可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。

暂语船橘还起去，穿花贴水益沾巾。

【注】①此诗为唐代宗大历五年(770年)杜甫漂泊在潭州(今长沙)附近的湘江上所作。

②两度新:杜甫来到潭州已是第二个春天。

1•请赏析颈联“可怜处处巢居室，何异飘飘托此身”加点叠词的表达效果。

答：“处处”生动地写出了燕子到处筑巢于人家,因为南北无定，令人可怜，与自己的十年间

寄人篱下的生活“飘飘托此身”没有两样，抒发出一片萧索、苍凉、悲怆的身世之慨。

2从形象描写和感情表达两个角度，说说你对“暂语船橘还起去，穿花贴水益沾巾”的理解。

答：尾联写燕子弃我而去，留下的只有空虚、惆怅和寂寞而不禁老泪横流。这句诗借轻盈的

燕子的形象把深沉真挚的人性表现出来,写得朴实自然而深沉真挚。

一、常见意象分类

类别|意象及含义

(1)松柏:孤直顽强、坚贞不屈、正气凛然

树木

(2)竹:坚贞高洁、正直谦虚

花草

一(3)花:①落花象征青春易逝

类

②菊象征高洁、隐逸、脱俗，桃花象征美女容颜，牡丹象征高贵、富贵，杨花象征飘

零、离散,兰花象征追求淡泊、君子隐士,梅花象征高洁傲岸、不屈不挠、不畏权

贵、敢为人先

⑷柳:离别、留恋、伤感

(5)浮萍、蓬草:飘零、孤苦、离别羁旅

(6)梧桐：悲秋、孤独、失意

(7)芭蕉:愁苦

r⑴乌鸦:衰败、荒凉、不祥

(2)鸿雁、青鸟：思乡怀亲，羁旅伤感

动物

(3)杜鹃、猿啼:凄凉、哀伤、忧愁、忧思

类

(4)燕子:象征爱情;寄托时事变迁,人事代谢;象征春天的美好，传达惜春之情

(5)蝉:志行高洁

(1)夕阳：失落凄凉、漂泊沧桑、苍茫沉郁、思乡怀古

(2)白云、青山：自由不羁、淡泊名利

自然(3)月亮:思乡念亲、悲欢离合、时光流逝

风物(4)冰雪：心志忠贞、品格高尚

类(5)流水:时光易逝、怀古思念、爱恨情长

(6)雨:应时润物、安静祥和，孤独愁苦、漂泊沦落

(7)秋:万物凋零、思乡怀人、心胸壮阔

器乐(1)羌笛、芦管:戍边、哀怨、思乡

类(2)喇叭:狐假虎威、虚张声势

(1)古迹:怀古伤今

场所

(2)长亭:送别之悲

类

(3)关山：思乡念人

二、常见语言风格

类别特点示例

朴素

直接叙述,全用白描,不加修饰采菊东篱下，悠然见南山

自然

清新

用语新颖,不落俗套几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥

雅致

含蓄

委婉含蓄道出，耐人寻味君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池

隽永

豪迈

语言奔放,富有气势,狂放不羁老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍

奔放

悲壮

心怀愤慨,语言充满感慨悲愤念天地之悠悠,独怆然而涕下

慷慨

沉郁

笔调苍老遒劲，语言凝重深沉国破山河在，城春草木深

顿挫

三、常见类型及内容情感

诗歌

内容情感常用表述词汇

类型

①山河沦陷的痛苦，对战争的厌

倦

②讴歌边塞将士

杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡怀亲、

边塞③对建功立业的渴望和保家卫国

壮志难酬等

的豪情

④将士和亲人相互思念的深沉情

感

①山河沦丧、归家无望，对国家、

民族前途命运的担忧

忧国忧民，以死明志，保家卫国，壮志未酬，反

爱国②忧国之痛，以死明志、为国捐躯

映社会黑暗,批判、揭露统治者的昏庸、腐败

忧民的豪情壮志

等

③对统治者的批判，对劳动人民

的同情

①羁旅愁思

思乡②思念亲友羁旅愁思、思乡念亲、游子悲秋、依依不舍

怀人③边关思乡等

④闺中怀人

怀古①将历史与现实联系到一起，感怀古伤今、怀才不遇、借古讽今等

慨个人遭遇或抨击社会现实

②对历史、功名利禄、荣华富贵

等做理性思考与评价

③抒发昔盛今衰的感慨____________________________________________________

山水①寄情山水、恬淡自然寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐

田园②乡民纯朴、好客，向往田园生活等

四、修辞手法

手法作用例句

征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王

比喻化抽象为具体，化无形为有形,生动形象

维《使至塞上》）

使描写的事物更形象，表意更丰富，表达的情感更鲜造化钟神秀,阴阳割昏晓。（杜甫

拟人

明_《望岳》）

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞

夸张突出、鲜明地表现事物，增强感染力

开。（李贺《雁门太守行》）

但愿人长久，千里共婵娟。（苏

借代使语言简练、形象、含蓄

轼《水调歌头》）

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始

双关言在此而意在彼，使诗歌内蕴丰厚,余味悠长

干。（李商隐《无题》）

上下文互相交错,互相渗透,互相补充,来表达完整意

将军百战死,壮士十年归。（《木

互文思能收到笔墨经济，以少胜多,表意委婉,耐人寻味的

兰诗》）

艺术效果

五、表现手法

手法含义/作用例句

借景借对自然景物或生活场景的描摹刻画来抒发云游子意,落日故人情。（李白《送

抒情情，使感情的抒发更含蓄、委婉______________友人》）____________________________

托物把自己的理想、人格、观点融于具体事物中，咏落红不是无情物，化作春泥更护花。

言志物和咏怀合二为一|（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）

动静静态和动态相互映衬，化动为静，化静为动，以动小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋

结合衬静，动静结合思》）

虚实虚中有实，实中有虚，丰富了诗歌意象，突出文章日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出

结合中心其里。（曹操《观沧海》）

以小以细小事物或小情节为切入点，发掘出深刻的哲东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

见大理或表达某种情感（杜牧《赤壁》）

“比”是比喻，“兴”是起兴。可增强生动性和关关雎鸠，在河之洲I。窈窕淑女，君子

比兴

八鲜明性好逑。（《关雎》）

通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼

象征

之相似或相近特点的概念、思想和感情I《水调歌头》）

续表

含义/作用加

把相对立的事物对照比较，突出所要表现事物的特可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天

对比

点，使形象更鲜明寒。（白居易《卖炭翁》）

对环境、景物等作多方面的描写形容，以突出形象，烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒

渲染

加强艺术效果I家。（杜牧《泊秦淮》）

为突出某些人物或事件而用其他人物或事件作为对

黄梅时节家家雨，青草池塘处处

衬托比和陪衬。分正衬、反衬。反衬包括以动衬静、以

蛙。（赵师秀《约客》）

声衬静、以乐景写哀情等

援引史实故事或化用前人的诗文歌赋，使诗歌语言^持节云中，何日遣冯唐？（苏轼《江

用曲

八精练、内容丰富、表达生动含蓄城子•密州出猎》）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古

白描用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋

思》）

考场阅读步骤

古诗词阅读一般分为三步：

第一步:整体阅读（2分钟）

1.上看:看题目，圈题眼,寻中心;看作者，明朝代，忆风格。

2.中看:看主体，圈句眼,晓内容（人、事、物）；找意象，想场景，悟情感。

3.下看:看注释,知背景,寻线索。

第二步:带题阅读（3分钟）

1.审题干,抓重点，思考点,知暗示，明方向。

2.带问题，回读诗,抓诗眼,展联想,驰想象,析意象，明意境，准解答。

第三步:验证阅读（1分钟）

看问题，定向读，验答案。

考点方法指导

考点一理解诗歌内容

（1）从作者入手，联系作者的生活经历、作品风格和题材理解内容。

（2）借助诗歌的标题、注释、写作背景，理解作者的写作意图。

（3）从语言入手，抓住诗歌中的关键词句（动词、形容词，议论和抒情的词句），把握思想感

情。

（4）从表现手法入手，把握思想感情。

（5）从诗歌中描写的景物、意象入手，理解诗歌内容。

考点二描绘画面

描绘画面两步骤

第一步，找景。寻找诗句中出现的主要意象，思考作者描写了哪些景物。

第二步，绘景。展开想象，抓住画面、情景的特点，用鲜明生动的语言描绘出诗句展现出来

的情景、画面。

【答题模板】描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）。

考点三品味炼字

品味炼字四步骤

第一步:解析词义。明确字词的基本含义,并进一步探讨其在诗歌语境中的独特意蕴。

第二步:阐述句意。将字词融入整句诗中，细腻描绘该句所展现的画面或情境。

第三步:探究手法。从词性、色彩、感觉、修辞或表现手法等角度分析该字词的表达效果。

第四步:体悟情感。通过对该字词或整句诗的解读,深入体悟诗人所寄托的思想感情。

【答题模板】释字义（这个字词的意思是……）+说句意（这句诗描写了……内容）+明手法

（这个字词运用……手法/是……词性/色彩/感觉等+表达效果）+表情感（表达了作者……情

感）。

考点四赏析名句

赏析名句三步骤

步骤方法要点操作技巧

第一步定手法确定诗句使用了什么手法

解释有关字词在诗句中的含义,疏通诗句大意，说明诗句是如何

第二步通句意

运用这种手法的

第三步析效果从景和情的角度分析运用这种手法的表达效果（或“理”）

考点五鉴赏形象特点

诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。

（1）鉴赏人物形象

①分析角度，即语言、动作、神态、心理等;②结合人物所处的时代背景及生活环境;③结

合人物个性;④结合全诗表达的思想感情。

【注意事项】①要在文段的开头点出形象特点，即用一句话“盖帽”（这一步也可以放在

最后作为总括）；②结合全诗中的文句进行分析,注意要围绕中心形象来写。

（2）鉴赏景物形象

①明确全诗表达的情感;②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④分析景物描

写的作用。

【答题步骤】①描写诗中展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点;③联系诗人的

生平,分析景物所包含的作者的思想情感。

（3）鉴赏事物形象

①明确全诗表达的情感;②抓住事物与情感的关联;③紧扣事物的特点；④分析写作手法

------象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。

【答题步骤】①概括总结出诗中所描绘歌咏的主要物象;②结合诗句分析物象的外在特征

（形态、色泽等）和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；③概括塑

造此形象的意义。

考点六赏析表达技巧

解答此类题注意三点：①准确指出用了何种手法;②结合诗句阐释怎样运用的这种手法；

③分析表述此手法有效传达出作者怎样的感情。

【答题模板】这首诗采用了……表现手法（表达方式、修辞手法），诗中……（语句）就充分

体现了这种特色,这样更好地表现了作者……的感情。

考点七分析主旨情感

分析主旨情感

一看古诗的题目不仅可能揭示写作的时间、地点、对象、事件等基本信息,还常常蕴含了

题目诗人的心情、意图或题材的线索,是理解诗歌主旨情感的重要起点。

二看了解诗人的生平、创作背景、时代风貌及其个性特征，可以更深入地理解其作品中蕴

作者含的情感色彩和深层含义。诗人的经历与性格往往决定了其作品的风格和情感基调。

注释可能提供写作背景的介绍,把握诗歌创作的时代氛围；也可能涉及作者的生平介

三看

绍,揭示其创作时的心理状态;还可能解释诗中典故或特定意象的来源,有助于更准确

注释

地把握诗歌的深层意蕴。

四找找到和分析诗中的意象,感受诗人所营造的氛围，体会其背后蕴含的丰富情感。积累常

意象见的意象及其所代表的情感色彩,有助于快速把握诗歌情感基调。

五抓

捕捉诗中的关键词,这些词多为动词、形容词,它们直接表达了诗人的情绪状态或情感

关键

倾向。如“愁”“忧”表达哀愁之情，“喜”“乐”则传达欢愉之意。

词

八综

合理将以上各步骤所得的信息综合起来,形成对古诗词主旨情感的全面理解。

解

一、（2024•甘肃中考）赏析古诗,完成对话。

戏问花门酒家翁

岑参

老人七十仍沽①酒,千壶百瓮花门②口。

道旁榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否？

【注释】①沽:买或卖。首句的“沽”是卖的意思,末句的“沽”是买的意思。②花门：

即花门楼,凉州（今甘肃武威）馆舍名。

小文:这是一首别具一格的抒情小诗。诗人来到凉州城中，看到了⑴"（道旁）榆荚巧似

钱”的春色和老人（2）“（七十仍）沽酒”的场面。

小逸:此情此景堪称盛唐时期千里河西的一幅生动的风俗画。从字里行间可以感受到边塞

百姓⑶安乐（幸福、美好）的生活O

小文：最有情趣的是，诗人与卖酒老翁开玩笑：（4）（道旁榆荚巧似钱,）摘来沽酒君肯

否？（榆钱也是钱,用榆钱换你的酒可以吗?）

小逸:诗人是“戏问”，你觉得老翁会如何“戏答”呢？

小文:我想,老翁会说：⑸示例一:一壶美酒迎贵客，榆钱一串也无妨。示例二:你的钱是

假钱，我的酒可是真酒。（符合语境即可）

二、（2024•湖北中考）下面这首诗先写“夜”，后写“思、请结合提示，完成两则批注。

章台①夜思②

（唐末五代时期）韦庄

清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀。

孤灯闻楚角③，残月下章台。

芳草已云暮，故人殊④未来。

乡书不可寄,秋雁又南回。

【注释】①章台：章华台，在今湖北境内。②该诗选自《唐诗三百首》。③楚角：楚地的号

角声。④殊：尚，还。

，批注一:立象尽意。首联、颔联借“清瑟”“孤灯”“楚角”“残月”等意象,写尽孤

凄悲凉。

2.批注二:炼字传情。尾联“又”字写出了作者的无限秋思与哀愁，表达了作者无尽的思乡

怀人之情。

三、（2024•贵州中考）阅读下面这首宋词,完成问题。

减字木兰花①

（宋）卢炳

莎②衫筠笠。正是村村农务口。绿水千畦。惭愧③秧针出得齐。

风斜雨细。麦欲黄时寒又至。儒④妇耕夫。画作今年稔⑤岁图。

【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎:通“蓑”。③惭愧:难得，侥幸。

④儒（y。）：给在田间劳动的人送饭。⑤稔（诞n）:谷物成熟。

1.下列场景与原词内容最相符的一项是（A）

A.草蓑竹笠湿B.田间稚子嬉

C.风雨麦已黄D.寒风雪又至

2词中“口”处，有人推测是“时”字，有人推测是“急”字，你赞同哪种观点?请联系全词内

容阐述理由。

答：示例:赞同“急”字,能展现农民劳作的辛勤,也能凸显农忙时节的紧张气氛。

四、（2024•南充中考）阅读下面这首唐诗，完成问题。

望岳

杜甫

岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云,决眦入归鸟。

会当凌绝顶,一览众山小。

1.下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（B）

A.诗歌前六句直接描写泰山的景物，表现了泰山的高大，后两句用众山的“低小”反衬出泰山

的“高大”。

B.开篇两句以问答的形式从远望的角度既表明了泰山所处的位置，又写出了春天的泰山一片

青绿的景象。

C.“造化钟神秀,阴阳割昏晓”两句,运用拟人和夸张的修辞手法,写出了泰山神奇秀丽和巍峨

高大的形象。

D.全诗动静结合,虚实相生，既描绘了泰山雄伟磅礴的气象,又表达了诗人希望登上事业顶峰

的雄心壮志。

2同是借景抒怀，本诗中的“会当凌绝顶，一览众山小”与王之涣《登鹳雀楼》中的“欲穷千

里目，更上一层楼”所表达的人生追求有何异同？

答：同:都强调人生要有高远的目标和昂扬向上、积极进取的人生态度。异:杜甫诗更侧重目

标的确立、目标的高远,王之涣诗更侧重为实现目标而采取行动。

五、（2024•扬州中考）阅读下面诗歌,完成问题。