2025年中考语文一轮复习：小说阅读之重要语句含义理解

2025中考语文一轮复习：小说阅读之重要语句含义理解

「思维导图«

揭示人物性格（语言、动作、神态、心理）

—推动情节发展（情节转折点）

—点明/暗示主题（议论抒情、内心独白）

语句类型

—包含深刻哲理（人生、社会、自然感悟）

—环境描写句（渲染氛围、烘托心情、推动情节/暗示主题）

J总结性语句（结尾总结、评价、概括）

<—联系上下文

小说文本—分析关键词句（动词、形容词、副词）

重要语句

-----关注修辞手法（比喻、拟人、象征）

含义理解理解方法

—体会人物情感（喜怒哀乐）

J结合主题思想

仔细审题（明确题干要求）

概括表层含义（忠于原文）

答题技巧-----挖掘深层含义（情感、主题、象征）

结合文本分析（引用原文）

使用规范术语（象征、对比、渲染…）

知识梳理

理解重要语句是小说阅读的关键，也是中考考查的重点。重要语句通常指那

些能够揭示人物性格、推动情节发展、点明或暗示主题、以及包含深刻哲理的句

子。这些句子往往是理解小说主旨、赏析人物形象和写作技巧的关键。

一、重要语句的类型

（一）揭示人物性格的句子：这类句子通常是对人物的语言、动作、神态、心理

等进行描写，能够展现人物的性格特点，例如，一个人物的口头禅、一句充满哲

理的话、一个细微的表情，都可能体现其独特的性格。

（二）推动情节发展的句子：这类句子通常标志着情节的转折，例如，人物做出

的某个决定、某个突发事件的发生，都可能改变情节的发展方向，推动故事进入

新的阶段。这类句子承上启下，是小说的关键节点。

（三）点明或暗示主题的句子：这类句子通常是作者的议论抒情，或者人物的内

心独白，能够直接或间接地表达小说的主题思想，例如，对人物命运的感叹、对

社会现象的批判、对人生哲理的思考等。它可能是全文的主旨句，也可能是对主

题的暗示和铺垫，需要联系上下文以及全文内容进行理解。

（四）包含深刻哲理的句子：这类句子通常是对人生、社会、自然的思考和感悟，

具有启迪人心的作用。它可能是作者的感悟，也可能是通过人物的语言表达出来,

例如，对命运的思考、对人生价值的探寻、对人性的洞察等。

（五）环境描写句：环境描写虽然不直接表现人物或主题，但它渲染了故事的氛

围，烘托了人物的心情，也能推动情节发展或暗示主题,是小说的重要组成部分。

对环境描写句的理解，要联系上下文，以及它对人物、情节、主题的影响。

（六）总结性语句：这类语句通常出现在小说的结尾，对全文的内容进行总结或

评价，或者对人物的命运进行概括，例如，对人物最终结局的描述、对主题的反

思、对人生的感悟等。

二、理解重要语句的方法

（-）联系上下文:重要语句的含义往往不是孤立的，需要联系上下文，甚至联

系全文的内容来理解，不能断章取义，例如，一个人物说的话，要结合当时的语

境以及人物的性格、心理来理解，才能准确把握其含义。

（二）分析关键词句:抓住句子中的关键词语，分析其含义和作用。例如，动词、

形容词、副词等，都能够体现人物的情感、态度和价值观。

（三）关注修辞手法:有些重要语句会运用比喻、拟人、象征等修辞手法，理解

这些修辞手法的含义，有助于理解句子的深层含义。例如，小说中反复出现的某

种景物，可能象征着人物的某种精神品质，需要联系情节、人物进行分析概括。

（四）体会人物情感:有些重要语句表达了人物的强烈情感，例如，喜悦、悲伤、

愤怒、绝望等，要体会人物的情感，才能更好地理解句子的含义，例如，一个人

物在极度悲伤的情况下说的话，和他在平静状态下说的话，含义可能完全不同。

（五）结合主题思想:重要语句的理解要结合小说的主题思想，有些句子是直接

点明主题的，有些句子则是暗示主题，需要结合全文内容，以及人物的命运来理

解，例如，小说结尾的总结性语句，通常是对主题的升华，也可能是对主题的反

思，要结合情节、人物分析才能更好地理解句子的深层含义。

三、答题技巧

（一）仔细审题，明确题干要求：有的题目要求理解句子的含义，有的则要求分

析句子的作用，有的可能还会要求结合主题思想来分析。

（二）准确概括句子的表层含义:这是理解句子的基础，不能脱离文本，要忠于

原文，避免主观臆断，例如，一个人物说了“我走了”，要结合语境以及人物的

心理，分析他是真的要离开，还是为了引起其他人物的注意，表达了什么样的情

感，要避免主观臆断。

（三）深入挖掘句子的深层含义：例如，要分析句子中蕴含的人物情感、体现的

主题思想、以及象征意义等。

（四）结合文本内容进行分析，避免空洞的分析：引用原文的关键词句或概括主

要情节来支撑自己的观点。

（五）使用规范的文学术语：例如，象征、对比、衬托、反讽、铺垫、伏笔、照

应等，使答案更具专业性，例如，分析环境描写的作用，可以用“渲染……烘托……

暗示……”；分析人物描写，可以用“突出……体现……暗示……”等，使答案

更加规范，也更能体现专业素养。

阅读训练

徐彳一

月下桨声

雨后初晴，水面长出了长毛，有千丝万缕的白雾牵绕飞扬。

一条小船近了，船上的一点红也近了。原来是一件红色上衣，穿在一个女孩

身上。女孩在船边小心翼翼地放网。一个更小的男孩撅着屁股在船头划桨。

我多次在黄昏时分看见这条小船，小小年纪的两个渔夫在远处忙碌，总是不

说话，也不看我一眼。我想起静谧的月夜里，常有一线桨声飘入我梦中，莫非就

是这条船？

在这里住了两年多，我早已熟悉张家李家的孩子，但不认识那两张面孔。他

们的家也许不在附近。

刚好城里有客人要来，得买点鱼。我朝小船吆喝一声。他们望了我一眼。

你们有鱼卖吗？大鱼小鱼都行。我指了一下院子的方向，我就住在那里。

他们并未回话，隔了好半天，女孩朝这边摇了摇手。

也许，前段时间把鱼打光了。水管所雇来的人们张好大网，敲击着船舷，把

鱼往网里赶。接连闹腾好几个日夜，木棒敲出三拍的欢乐，两拍的焦急，慢板的

忧伤以及若有所思……久违的山歌，在半夜里会偶尔鬼鬼祟祟地冒出来：

“第一先把父母孝，

有老有少第二条，

第三为人要周到……”

我只好去水管所买了鱼，看到一些没收来的渔网。水管所的人说，附近有农

民偷偷违禁打鱼，有时还用密网，把小鱼也打了。

城里的客人来了，驾着刚买的日本轿车。一起吃着鱼，我说到有农民用密网

打鱼。他痛心地说，农民就是觉悟低，一点环保意识也没有。又说，如今民风实

在刁悍，有一次他的汽车陷进坑里，路边有农民抄着手，不给钱就不帮忙。

客人走后，第二天一早，院子里响起一阵狗吠。开门一看，红衣女孩手里提

着一只泥水糊糊的塑料袋，被狗吓得进退两难。她赤裸的双脚在石板上留下水淋

淋的脚印，脚踝还沾着一片草叶。

我愣了一下，好容易才记起几天前的问购。塑料袋里有一二十条鱼，大的约

摸半斤，小的只有指头那么粗，鲫鱼草鱼杂得有点不成样子。从她疲惫的神色来

看，大概这就是他们忙了半个夜晚的收获吧。

估计这女孩用的也是密网，没有放过小鱼，下手有些嫌狠。但我没有说什么。

我已经从邻居那里知道了他们的来历。他们是姐弟俩，住在十几里之外的大山，

弟弟欠了学费，两人借了条小船出来打鱼。他们的父亲一年前病逝，母亲也变得

神志不清，不久前走失了。

我收下鱼。在完成交易的过程中，她始终拒绝坐下，说话时总看着狗，听我

说狗不咬人，仍怯怯地不时朝桌下看一眼。

“你很怕狗么？"我妻子问。

她不好意思地笑笑。

“你家没有养狗么？”

她摇摇头。

“你喝茶。”

她点点头，却没有喝。

她才走不久，狗又叫了起来。窗外橘红色一晃，她气喘吁吁地返回来。

“对不起，刚才错了……”她大声说。

“错了什么？”妻子问。

“把钱算错了。”

“不会错吧？不是两斤四两么？”

“真算错了。”

“刚才是你看的秤，你报的价，你说多少就多少，我并没有……”妻子说。

我也觉得我们没有什么责任。

“不是，是你们多给了。”

她红着脸，说刚才回到船上，弟弟一听钱的数字，就一口咬定算错了。他们

又算了一次，果然是我们多给了一块钱。弟弟很生气，要她赶快来退还。

我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出紧紧埋在腰间的一个布包，

十分复杂地打开它，十分复杂地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。一

块钱怎值得她这样急匆匆地赶来并且做出这么多复杂的动作？

“一块钱就算是你的脚力钱吧。"我说。

“不行不行……”她把头摇成了拨浪鼓。

“以后还要找你买鱼，一块钱就先存你那里。”

“不行不行……”拨浪鼓还在摇。

“你们还会打鱼吧？

"不一定。水管所不准我们下网了……”

“弟弟的学费赚够了吗？”

“他不打算读了。”

“为什么？”

她没有回答，只是固执地要寻找一块钱。可是小钞票凑不够一块钱。最后我

们满足她的要求，好歹收了七角。她做了什么亏心事似地，浑身不自在，犹犹豫

豫地低头而去。

傍晚我们回家，发现院门前有一把葱。路边锄草的妇人说，一个穿红衣的姑

娘来过，见我们不在，就把葱留在门前。

妻子叹了口气，说如今的社会，难得还有这样的诚实。她清出一个旧挎包，

一支水笔，说要给那位上学的弟弟，替他们省两个钱。但是我再也没有遇上姐弟

俩。后来从一位船夫口里得知，水管所加强禁渔，他们被收了渔网，回山里种田

去了。

学费凑足了吗？弟弟还能继续读书吗？人世间许多事，我们并不知道，萍水

相逢之际，连对方名字也不知道。

每天早上，推窗眺望，远处一两叶小船如发夹别在青山绿水之中。只是那些

船上没有一点红。每天晚上，偶尔听到竹林那边传来桨声，是一条小船的足迹，

在水面播出了月光的碎片，还有一个个梦境。只是桨声粗重，不像孩子的腕力。

有时月夜太静，删除了声音传递的距离，晚风一吹，远在天边的桨声翻过院墙，

滚落阶前，七零八落的，引来小狗一次次寻找。它当然找不到什么，鼻子抽缩着，

叫了两声，回头看我，眼里全是困惑。

我也不明白，是何处的桨声，悠悠飘落到我家的墙根？

1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“水面长出了长毛”一句运用比喻的修辞手法，生动形象地描写了雨后初晴水

面的景象。

B.“我”多次在黄昏时分看见姐弟俩在远处忙碌，却没有上前询问，是因为“我”

对他们的身份和来历感到好奇，想进一步观察。

C.“客人”认为农民“觉悟低”“民风刁悍”，体现了他对农民的偏见和误解。

D.“我”觉得我们没有什么责任，是因为“我”认为我们并没有故意多给女孩

钱，这只是一次普通的交易。

2.下列对文中重要语句的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“一条小船近了，船上的一点红也近了”，用“一点红”来指代女孩，既简洁

生动，也暗示了她和弟弟的艰难处境。

B.“木棒敲出三拍的欢乐，两拍的焦急，慢板的忧伤以及若有所思……”，用音

乐的节奏来比喻木棒敲击的声音，形象地展现了人们打鱼的场景和复杂的心情。

C.“她赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印，脚踝还沾着一片草叶”，这个细

节描写突出了女孩的贫穷和生活的艰辛，也暗示了她的纯朴和与自然的亲近。

D.“我也不明白，是何处的桨声，悠悠飘落到我家的墙根？”，这句话表达了“我”

对不知来自何处的桨声的好奇，也暗示了“我”对美好生活的向往。

3.如何理解文中画线句子的含义？

4.“我”和“客人”对农民的评价，分别体现了怎样的思想观念？请结合文本内

容简要分析。

5.有人认为小说的标题如果改为“一点红”或“姐弟俩”会更好，你是否同意？

请结合文本，谈谈你的看法和理由。

【参考答案】

1.B

【解析】A项正确。“水面长出了长毛”一句，将雨后初晴水面上的雾气比作

“长毛”，运用比喻的修辞，生动形象地描写了水面雾气朦胧的景象，富有诗意，

也为后文小船和女孩的出现做了铺垫。“千丝万缕”突出了雾气的特点。

B项错误。“我”没有上前询问，是因为“我”并没有把他们放在心上。由原

文“我多次在黄昏时分看见这条小船，小小年纪的两个渔夫在远处忙碌，总是不

说话，也不看我一眼”可知，“总是不说话，也不看我一眼”说明姐弟俩不喜欢

和人交流，这也体现了他们的生活状态，他们与“我”并不是一路人。而“我”

并没有主动和他们交流，是因为“我”并不在意他们，只是把他们当作普通的渔

民。“我”对他们的身份和来历并不感兴趣，只是在需要买鱼的时候，才会想起

他们。

C项正确。“客人”的话，体现了城里人对农民的偏见。“农民就是觉悟低，一

点环保意识也没有”“如今民风实在刁悍”体现了“客人”对农民的误解和偏见。

他用自己的标准来衡量农民的行为，缺乏对农民的理解和尊重，只站在自己的角

度和立场来看待问题。他的身份是“城里人”“客人”，与农民的淳朴善良形成了

对比。

D项正确。由原文“'不会错吧？不是两斤四两么？''真算错了」……我也觉

得我们没有什么责任”分析，“我”认为我们并没有故意多给女孩钱，这只是一

次公平的交易。所以当女孩来退钱的时候，“我”才会感到惊讶和不解。

2.D

【解析】A项正确。“一点红”指的是女孩的红衣，用“一点红”来指代女孩，

既简洁生动，也喑示了她和弟弟在茫茫水面上的孤独和无助。“一点”突出了女

孩的渺小，也暗示了她艰难的处境。红色本是温暖、热烈的颜色，用在这里却更

增添了一丝悲凉的色彩。

B项正确。这句话运用通感的修辞手法，将木棒敲击的声音与音乐的节奏联系

起来，使抽象的声音变得具体可感。水管所的人用木棒敲击船舷赶鱼，“三拍的

欢乐，两拍的焦急，慢板的忧伤以及若有所思”既写出了声音的变化，也体现了

人们不同的心情；也使打鱼的场景更加生动形象。“我”的联想和想象力丰富，

听觉感受细腻而敏锐。“久违的山歌”突出了山村的封闭落后以及当地人们的精

神世界。

C项正确。“赤裸的双脚”“水淋淋的脚印”“沾着一片草叶”是对女孩的细节

描写。赤裸的双脚突出了女孩的贫穷；水淋淋的脚印体现了她生活的艰辛，一大

早就出来，走了十几里；而沾着的草叶，暗示了她与自然的亲近，也体现了她的

纯朴，同时也暗示了他们打鱼的方式；以及水管所的禁渔；更能体现“我”对女

孩的同情，突出“诚实”的可贵。

D项错误。由原文“学费凑足了吗？弟弟还能继续读书吗？人世间许多事，我

们并不知道”可知，这句话表达的是“我”对姐弟俩的担忧，以及对人生的思考

和感慨；以及“我”的自责；“我”没有买姐弟俩的鱼，是“我”的失误。结尾

的桨声，也不再是“小小年纪的两个渔夫”的桨声，而是成年人的“粗重”的桨

声。“我”没有再见到姐弟俩，心中充满了遗憾。“月光”也象征美好，但美好的

事物总是短暂的、易逝的，结尾体现了“我”的失落与无奈。

3.这句话是说女孩和弟弟失去了打鱼的资格，他们的生活本来就非常艰难，这

句话也暗示了他们未来生活的更加艰难以及不确定性，也为后文姐弟俩把葱留

在“我”家门口、女孩说“弟弟不打算读书了”的情节做了铺垫，突出了小说

的主题。

【解析】这道题考查的是对关键语句的理解分析能力，分析时要结合上下文，联

系情节和人物形象以及主题来分析。由“水管所的人说，附近有农民偷偷违禁打

鱼，有时还用密网，把小鱼也打了”“估计这女孩用的也是密网，没有放过小鱼，

下手有些嫌狠”“住在十几里之外的大山，弟弟欠了学费，两人借了条小船出来

打鱼。他们的父亲一年前病逝，母亲也变得神志不清，不久前走失了”“弟弟的

学费赚够了吗？”“她没有回答”可知，这句话说明姐弟俩失去了打鱼的资格。

他们打鱼是为了给弟弟赚学费，而现在“水管所不准我们下网了”，他们也就失

去了经济来源。结合前文对姐弟俩生活环境的描写，“他们的父亲一年前病逝，

母亲也变得神志不清，不久前走失了”，可以看出，他们的生活本来就非常艰难，

这句话也暗示了他们未来生活的更加艰难以及不确定性，也为后文姐弟俩把葱留

在“我”家门口、女孩说“弟弟不打算读书了”的情节做了铺垫，突出了小说的

主题。

4.在“我”看来，姐弟俩打鱼是为了生计，为了给弟弟赚学费，而不是故意破

坏环境。这体现了“我”对农民的关注和同情，但“我”对农民的处境和心理

的理解还不够深入。“我”虽然觉得女孩的做法不妥，但并没有站在道德的制高

点去指责她。与“我''形成对比的是，客人对农民充满了偏见，他用自己的标

准来衡量农民的行为，缺乏对农民的理解和尊重，在他看来，农民就是自私自

利、唯利是图的，他只看到了事情的表面，并没有看到事情背后的原因。

【解析】这道题考查的是对人物观点和思想观念的理解分析能力。由“估计这女

孩用的也是密网，没有放过小鱼，下手有些嫌狠”“水管所的人说，附近有农民

偷偷违禁打鱼，有时还用密网，把小鱼也打了"可知，我“觉得我们没有什么责

任”“多给了一块钱”“我心里有些过意不去”，与“客人”对农民的评价“农民

就是觉悟低，一点环保意识也没有"不同，“我”和客人对农民的认识和评价不

同。“我”对女孩的行为表示理解，这说明我能够站在女孩的角度来思考问题。

“我”并不认同“客人”的观点，但也没有反驳。在“我”看来，姐弟俩打鱼是

为了生计，为了给弟弟赚学费，而不是故意破坏环境。这体现了“我”对农民的

关注和同情，但“我”对农民的处境和心理的理解还不够深入。“我”虽然觉得

女孩的做法不妥，但并没有站在道德的制高点去指责她。与“我”形成对比的是，

客人对农民充满了偏见，他用自己的标准来衡量农民的行为，缺乏对农民的理解

和尊重，在他看来，农民就是自私自利、唯利是图的，他只看到了事情的表面，

并没有看到事情背后的原因。

5.不同意。

理由：①“月下桨声”更具有诗意和象征意义，能够更好地体现小说的主题。

小说虽然写了姐弟俩打鱼的故事，但“我”对他们的了解并不多。“桨声”不仅

是小说的线索，也象征着希望和美好；

②“月下桨声”是“我”对美好事物的回忆和留恋。“一点红”或“姐弟俩”

只是小说的一个片段，无法体现小说的主旨，人物形象也不够突出。“桨声”更

能体现“我”对姐弟俩的思念；

③“月下桨声”更具朦胧美和诗意，也更能引发读者的想象和思考。“一点红”

或“姐弟俩”则显得比较直白，缺乏美感。“我”并没有和姐弟俩深入交往，也

没有记住他们的名字，这是"我”的遗憾；而小说的结尾，表达了“我”对他

们的怀念以及对美好事物的向往和追寻。

【解析】这是一道开放性探究题，同意或不同意都可以，关键是要结合文本内容

进行分析，言之有理即可。如果同意改为“一点红”或“姐弟俩”，可以从人物

形象以及情节的完整性等角度入手。例如，改为“一点红”突出了女孩的形象,

也使小说的主题更加集中；或者改为“姐弟俩”，突出了人物之间的关系，也更

能体现姐弟俩的互相扶持、共渡难关的温情，等等。本题的参考答案选择的是“不

同意”，理由是从小说的线索、主题、人物形象、以及小说的艺术性来分析的。

“月下桨声”是小说的线索。小说以“我”的视角，围绕桨声展开情节。“我”

多次在黄昏和夜晚听到桨声,“我想起静谧的月夜里，常有一线桨声飘入我梦中，

莫非就是这条小船？”“每天晚上，偶尔听到竹林那边传来桨声”，推动了情节发

展，也表达了“我”的思考。“月光”也象征着美好。“月下桨声”也象征着希望

和美好。姐弟俩的出现，以及他们为生活而努力奋斗的精神，带给“我”感动和

希望。“我”对他们的善良和诚实表示赞赏。小说结尾写到姐弟俩离开后，“我”

再也听不到他们划桨的声音了，表达了“我”的失落和惋惜。“桨声粗重，不像

孩子的腕力”说明他们已经离开了。但“我”依然会想起他们，想起那桨声，想

起那“一点红”，这是一种对美好事物的回忆和留恋。“我”和姐弟俩萍水相逢,

“连对方名字也不知道”，以及他们最终的离开，给“我”留下了很多疑问，也

引发了“我”对人生的思考，点明小说的主题，而“一点红”或“姐弟俩”则显

得比较直白，无法体现小说的主旨以及“我”丰富细腻的情感。“何处的桨声”

说明“我”对未来的期盼和对美好生活的向往。“桨声”比“人”更能体现小说

的主题，人物只是小说的一个元素；小说结尾的留白，也更能引起读者的思考。

“月下桨声”更具朦胧美和诗意。与“一点红"'‘姐弟俩"相比，“月下桨声”更

具画面感和想象空间，也更符合小说的整体风格。小说用诗意的语言，展现了山

村的宁静和美好，以及“我”的内心世界。“一点红”指女孩的外貌特征，“姐弟

俩”则点明人物关系，都比较直白、单调，缺乏美感，也无法体现小说的主题。

练彳二

山月记

李征，陇西人士，博学俊才，天宝末年以弱冠之年名登虎榜，补任江南尉。

然自视清高，不肩厕身于贱吏之流，不久便辞官归乡，闭门作诗，自认为与其屈

膝于恶俗不堪的大官面前，不如留诗名于百年之后。

不等扬名于世，生活日渐窘迫。季征焦躁不安起来，昔日俊朗风姿荡然无存。

数年后，为妻儿衣食计，他只得又做了一地方小官，听令于已遥居高位的昔日同

侪。他终日郁郁寡欢，原本就狂放不羁的秉性愈发难以自抑。一年后，他因公出

差，夜宿汝水之畔，某日深夜，忽从床上跳起，狂呼着夺门而出，消失于漆黑的

夜色。人们遍寻山野，一无所获。

第二年，监察御史袁修奉救命出使岭南，途中宿在商於。次日凌晨，天色未

明，正待启程，驿卒说前有食人猛虎出没，不如等到天亮。袁修自恃随从众多，

依旧上路了。

借着残月微光穿行林间之时，果然有猛虎从草丛中跳出，眼看栗扑向袁修，

却又猛一转身，隐入草丛。随即，传出人声：“好险，好险。”

袁修听着耳熟，尽管惊魂未定，仍不觉叫道:“听此声音，莫不是吾友李征？”

当年两人同年进士及第，李征几无朋友，却视袁修为唯一挚友。

草丛中没有回应，良久才低声答道：“正是陇西李征。如今身为异类，不忍

现身令君畏惧厌恶。但君如不弃，可否作一席谈？”

袁修命部下暂停行进，自己则立在道旁，与这看不见的声音对话。谈罢京城

传闻，旧友消息，告以今日身份地位，袁修问李征为何变成今日模样。草丛中的

声音说道——

一年前，我夜宿汝水之滨。半夜醒来，忽闻屋外有人召唤，我循声追寻，跑

入山林，渐觉浑身是劲，山岩巨石，一跃而过。天色已明，临溪自照，惊见自身

已变猛虎。

待明白这绝非梦境，我惊恐万分，不知所措。怎么会有这等事？我不明白。

事实上我们原本就一无所知，不知情由地逆来顺受，浑浑噩噩地度过一生，这便

是生灵之宿命。

此刻一兔跑过，我一看到它，体内人性瞬间消失；等到人性恢复，发现嘴上

已沾满兔血。自此至今的所作所为，实在难以启齿。好在一天之中，尚有数小时

人性恢复，仍能说话思考，甚至背诵章句。以这样的人心来看自己兽行，回顾一

生命运，惟有无尽的可悲，恐惧与愤怒。

可是，就连这人性恢复的时间也越来越短。过去我还为变成老虎而惊诧，最

近竟为曾经是人类而纳闷，真叫人不寒而栗。唉，待人性消失殆尽，或许反倒让

我心安理得吧。每念及终将忘却此身为人，多么惶恐、悲痛。这般心情，非有此

遭遇者不能明了。哦，对了，在彻底丧失人性之前，我有一事相求。

袁修一行人全都凝神屏息。那声音继续说道——

我本欲以诗成名，曾为之执着终生，乃至丧尽家产，心智迷乱。昔日所作，

有数十篇仍能记诵，望君为我笔录，使之流传后世，哪怕仅仅一部分也好。

袁修命人执笔记录。草丛中朗诵声响起，长短共三十篇，格调高雅，意趣卓

逸。叹赏之余，袁修蓦然感到：诗人虽然资质一流，却在某处犹有欠缺……

诵完旧作，李征自嘲——

惭愧。已成这副模样，我竟然还梦想自己的诗集摆上长安风流人士的案头。

既已见笑，索性再赋诗一首，以述心怀。

最后两句“此夕溪山对明月，不成长啸但成嗥”吟罢，正当残月辉冷，白露

满地，天将破晓。一行人尽皆忘记其事之离奇，而慨叹其人之不幸。

李征的声音再次响起----

方才我说，不知为何会遭此厄运，但细想起来，倒也并非茫然无绪。人人以

为我高自做，实不知我。我欲以诗成名却不愿与师友切磋，更不屑与凡夫俗子为

伍。我深怕自己本非美玉，故不敢加以刻苦琢磨；却又半信自己是块美玉，故又

不肯庸庸碌碌，与瓦砾为伍。渐渐脱离尘俗，疏远世人，一任愤懑与羞恨助长怯

弱的自尊心。其实，人人皆为驯兽师，性情即是猛兽。我妄自尊大的羞耻心就是

心中猛虎，既折损自身，施苦妻儿，伤害朋友，最后又将我外形也变成与内心一

致的模祥。每天我的心都越来越接近一只老虎，我如何是好？唯有立于山，厉声

咆哮，野兽闻之惊恐跪地，却绝无一人识我内心，正如我尚为人时，无人懂我一

样。淋湿我这身皮毛的，并非只有浓重的夜露啊。

黑暗已渐渐退去，远处哀婉的晓角之声隐隐传来。

非告别不可了。李征的声音说道——

还有一事相托。我妻儿尚在家乡，对我所道厄运一无所知。君南归后，请告

之我已身死，切勿提起今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥

冻，于我便是莫大的恩德。

言罢，恸哭声起。袁修也热泪盈眶，应允必定如他所愿。

李征的声音最后说道——

倘若我是人，本该先托付妻儿，可是比起冻馁的妻儿，我竟然更念念不忘于

自己的诗作。正因如此，我才像这样沦为兽身吧。就此分别，你到百步外的小丘

再回望此处，我将现出兽形，以打消你重来见我之念，惟恐我已认不得你，将你

吃掉。

袁修洒泪上马，待登上小丘，依言回望。只见一猛虎自草丛跃出，遥遥相望。

随后，猛虎对着银光散尽的残月，咆哮几声，复又跃入草丛，消失了踪影。

1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.李征辞官归乡，闭门作诗，是因为他不屑与庸俗的官员为伍，只想追求诗名。

B.袁像自恃随从众多，在天色未明就出发，体现了他胆大妄为、不顾及他人安

危的性格特点。

C.李征变成老虎后，痛苦的根源在于他难以控制自己的人性与兽性的冲突。

D.李征请求袁像记录他的诗作，是想在彻底失去人性之前，留下自己曾经存在

过的痕迹。

2.对文中重要语句的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“与其屈膝于恶俗不堪的大官面前，不如留诗名于百年之后”，这句话表达了

李征清高孤傲的性格和对名利的追求。

B.“事实上我们原本就一无所知，不知情由地逆来顺受，浑浑噩噩地度过一生，

这便是生灵之宿命”，这句话体现了李征对人生的迷茫和对命运的无奈。

C.“每念及终将忘却此身为人，多么惶恐、悲痛”，这句话表达了李征对失去人

性的恐惧和对自身命运的悲哀，也暗示了他最终的结局。

D.“淋湿我这身皮毛的，并非只有浓重的夜露啊”，这句话运用比喻的修辞手法，

表明李征内心的痛苦不仅来自于兽性，也来自于不被理解的孤独和绝望。

3.理解文中画线句的含义？

4.小说中，李征说“人人皆为驯兽师，性情即是猛兽”，又说“唯有立于山，厉

声咆哮”，这是否矛盾？请结合全文，谈谈你的理解。

5.结合文本，分析李征的形象，谈谈你对李征最终变成老虎的理解。

【参考答案】

1.B

【解析】A项正确。由原文“李征，陇西人士，博学俊才……然自视清高，不

肩厕身于贱吏之流，不久便辞官归乡，闭门作诗，自认为与其屈膝于恶俗不堪的

大官面前，不如留诗名于百年之后”可知，李征辞官是因为他自视清高，不屑与

庸俗的官员为伍，而他的理想和追求是“留诗名于百年之后”。

B项错误。袁修在天色未明就出发，并非“胆大妄为、不顾及他人安危”，而是

因为他“奉命出使岭南”，有要务在身，所以才会在天色未明就出发。“驿卒说前

有食人猛虎出没，不如等到天亮。袁像自恃随从众多，依旧上路了”体现的是袁

管的自信和对完成任务的重视。结合后文可知，袁管对李征的才华和人品表示认

可。

C项正确。由原文“此刻一兔跑过，我一看到它，体内人性瞬间消失；等到人

性恢复，发现嘴上已沾满兔血。……以这样的人心来看自己兽行……唯有无尽的

可悲，恐惧与愤怒”“过去我还为变成老虎而惊诧，最近竟为曾经是人类而纳闷，

真叫人不寒而栗”可知，李征变成老虎后，他的人性与兽性不断交替。他渴望保

持人性，却无法控制兽性的本能。“难以启齿”体现了他内心的痛苦和挣扎。

D项正确。由原文“彻底丧失人性之前，我有一事相求”“我本欲以诗成名，

曾为之执着终生，乃至丧尽家产，心智迷乱……望君为我笔录，使之流传后世”，

李征请求袁像记录他的诗作，是想在彻底失去人性、变成真正的老虎之前，留下

自己曾经是“人”、以及他对诗歌的热爱和追求，这体现了他对自身存在价值的

肯定和对精神的追求，他害怕被遗忘，诗歌是他存在过的证据。

2.B

【解析】A项正确。“与其……不如……”体现了李征的选择，他自视清高，

不屑于与庸俗的官员为伍；“屈膝”体现了他的清高孤傲，“留诗名于百年之后”

则体现了他对名利的追求。

B项错误。“事实上我们原本就一无所知，不知情由地逆来顺受，浑浑噩噩地

度过一生，这便是生灵之宿命”，这句话并非体现了李征对人生的“迷茫”，而是

他对自己变成老虎这种“不知情由”的遭遇的感慨，体现的是他对自己命运的无

奈以及对人生的思考。他认为人生的很多事情都是不可控的，就像他变成老虎一

样，是命运的安排。他对人生的思考是，人应该保持清醒的头脑去探寻，去追问，

去思考，而不是“浑浑噩噩地度过一生”。结合原文“怎么会有这等事？我不明

白”分析可知，李征对自己的遭遇感到困惑，而他认为人应该弄清楚“我是谁，

我从哪里来，要到哪里去”这样的人生终极意义，而不是像许多人一样，浑浑噩

噩过一生，这体现了李征对人生的思考，对命运的抗争，以及他内心深处对“宿

命”的不认同；而并非是“迷茫”。

C项正确。“终将忘却此身为人”“惶恐”“悲痛”，李征对失去人性的恐惧，以

及他对自身命运的悲哀。“彻底丧失人性之前，我有一事相求”也暗示了李征最

终的结局一一彻底变成老虎。他害怕失去“人”的记忆、情感以及作为“人”的

尊严，所以才会请求袁像记录他的诗作，留下他曾经存在过的痕迹。“忘却”是

“失去”的象征。

D项正确。“淋湿我这身皮毛的，并非只有浓重的夜露啊”一句，“皮毛”指

的是老虎的皮毛，“浓重的夜露”指的是自然环境中的露水。“淋湿我这身皮毛”

指的是浸湿皮毛的，除了露水，还有泪水，泪水是痛苦的象征；“夜露”和“泪

水”形成了对比，突出了“我”内心的痛苦。这句话运用比喻的修辞手法，“夜

露”比喻外在的痛苦，即变成老虎的痛苦；而“泪水”则象征内在的痛苦，即不

被理解的孤独、以及对自身命运的无奈和绝望。“无人懂我”“慨叹其人之不幸”

体现了李征的不被理解的孤独和绝望。

3.：这句话运用比喻的手法，揭示了人性和兽性的关系，强调了控制自身欲望

和情绪的重要性。每个人心中都有一只猛兽，需要我们不断地去驯服和控制；

如果放纵自己的欲望和情绪，就会像李征一样，最终被兽性吞噬。

【解析】这句话是理解小说主旨的关键句。“人人皆为驯兽师，性情即是猛兽”

使用了比喻的修辞，“性情”是人的本性、脾气秉性，“猛兽”比喻难以控制的性

情；“驯兽师”是指管理、控制“性情”的人，也就是我们自己。李征将人的“性

情”比作“猛兽”，将人比作“驯兽师”，说明人性与兽性是并存的，每个人心中

都有一只猛兽，每个人都需要学会控制自己的欲望和情绪;如果放纵自己的性情，

就会像李征一样，最终失去人性，变成一头真正的猛兽，被兽性吞噬。“我妄自

尊大的羞耻心就是心中猛虎，既折损自身，施苦妻儿，伤害朋友，最后又将我外

形也变成与内心一致的模样”可以看出，李征就是因为放纵了自己的“性情”，

才导致他最终变成了老虎。

4.不矛盾。

“人人皆为驯兽师，性情即是猛兽”是李征对自身遭遇以及人性的思考和感悟，

他认为人应该控制自己的“性情”，强调的是人要控制自己的欲望和情绪；“唯

有立于山，厉声咆哮”表达的是李征变成老虎后的痛苦和无奈，以及他对人性

的渴望和对理解的渴望。他渴望被理解，渴望保持人性。周围的人只看到他是

一只老虎，却没有人知道他曾经是个人，也没有人能够理解他内心的痛苦和挣

扎。

【解析】“人人皆为驯兽师，性情即是猛兽”是李征对自身遭遇以及人性的思考

和感悟，他认为人应该控制自己的“性情”。结合前文分析可知，正是因为他放

纵了自己的“性情”（清高孤傲、自卑怯懦），才导致他最终变成了老虎，而每个

人心中也都有“猛兽”，所以每个人都要学会控制情绪、管理“性情”。“人人”

也包含李征自己，这也是他对自己人生的反思。“唯有立于山，厉声咆哮”表达

了李征变成老虎后的痛苦和无奈。他渴望被理解，渴望保持人性。“野兽闻之惊

恐跪地，却绝无一人识我内心”，“咆哮”体现了他的痛苦，以及他内心深处对理

解的渴望。周围的人只看到他是一只老虎，却没有人知道他曾经是个人，也没有

人能够理解他内心的痛苦和挣扎。“正如我尚为人时，无人懂我一样”更是突出

了李征的孤独。“咆哮”既是对野兽的警告，也是对自己的警告；既是对命运的

不甘，也是对人生的呐喊。这两句话体现的是李征在不同时期的不同心理状态，

以及他对人性和兽性的不同理解，并不矛盾。“人人皆为驯兽师”是他对人性的

思考，而“唯有咆哮”则是他变成老虎后的无奈之举，也更能体现他内心的痛苦

以及对人性的渴望。

5.李征是一个才华横溢、清高孤傲，但又自卑怯懦、最终沦为猛虎的悲剧人物。

李征变成老虎，是其内在性情的外化。他自视清高，却又自卑怯懦，不愿与人

交往，最终被心中的“猛虎”（妄自尊大的羞耻心）吞噬，走向了自我毁灭。

R

蜻另三

百鸟朝凤

那是我一生中见到的最大的雾，天地都给吃掉了。一眼的白，那白还泛着湿。

我没有见过有这样气势的大雾，呼吸都不顺畅了。

你们两个进来。师傅在里屋喊。师傅说今天雾大下不了地了，正好我有事情

要交代。

师傅从床下拉出一个锈迹斑斑的铁皮箱子，他打开箱子，里面都是喷呐。师

傅弯下腰不停地翻检着箱子里面的家什，挑啊拣啊，终于，他抽出了一支略短一

些的喷呐，把喷呐放进嘴里，喷呐就发出长长的一声鸣。师傅直起腰来，把喷呐

递给我身边的蓝玉，说先把它吹响，我就教你基本的调儿。

蓝玉当时的样子我都没法子形容，接过喷呐的那一刻，我看见蓝玉握着喷呐

的手在轻轻地抖动，然后他笨拙地把喷呐塞进嘴里，腮帮子一鼓，喷呐就放出来

一■个闷屁，又一■鼓，又出来一■个闷屁。

我就定定地盯着师傅的手，希望他能抓住一支长的喷呐不放，再放到嘴里试

一试，然后递给我。师傅是拿出了喷呐，拿出来还不止一支，拿一支出来，他先

是吹吹，然后卷起袖口拭擦一番，又放回去，又捡起一支吹拭一番，照例又放回

去。

，，石平”的一声，师傅合上了他的箱子

我没有吹上喷呐。我走了，我栗回家了。我背着行李边走边哭，我悲伤极了，

我这辈子怕是当不上喷呐匠了。我觉得我最对不起的人就是水庄的游本盛了，他

一心一意的送他的儿子学喷呐，可他的儿子学了差不多半年，连用喷呐放两个闷

屁的机会都没有。

拐过弯，我听见路坎下有说话的声音。踮起脚，我看见老庄叔正领着一群人

在他的新房上夯草。干活的人里还有水庄的游本盛。我悄悄的从火棘树下钻过去，

把身子隐在草丛里。

以前我还没看出天鸣这娃是吹喷呐的料呢！老庄叔说。

天鸣可比我强，我这娃不要平时看他不吭不响的，做起事情来可一点不含糊。

父亲说，前不久回来还气粗的给我和他老娘表态，要吹《百鸟朝凤》呢！

老庄叔觉得父亲在吹牛。就说，《百鸟朝凤》！《百鸟朝凤》！我都好多年没听

过了，上一次听还是十多年前，那场面，至今还记得，焦三爷坐在棺材前的太师

椅上，气定神闲的吹了一场，那个鸟叫声哟！活灵活现的。

等天鸣学回来了，我让他吹给你们听。父亲许愿。

我就是担心，天鸣有没有那个福气，这《百鸟朝凤》一代弟子就传一个人呢。

老庄叔说。

你们可以不相信天鸣，我是相信我的娃的。父亲说。

我蛇样的从草丛里梭出来，我不想回家了，我想吹啧呐，从来没有像此刻这

样想吹喷口内。

回到土庄，师傅正在院子里磨刀。看见我失魂落魄地站在院子边的土墙下，

师傅说：你师娘到地里去了，你也去吧！

晒花节刚过，土庄又热闹了。人们槐花串似的往焦三爷的院子里跑，扛凳子

搬桌子的。遇上闲逛的路人，就有人招呼：“焦三爷传声了！”，路上的人一听，

一张脸就怒放了，随即融入队伍。

无双镇的喷呐班每一代都有一个班主，上一代班主把位置腾给下一代是有仪

式的，这个仪式叫“传声”，不传别的，就传那首无双镇只有少数人有耳福听到

过的《百鸟朝凤》。总之，那不仅仅是一门手艺，更是一种荣耀，它似乎是对一

个喷呐艺人人品和艺品最有力的注脚。

这个仪式最吸引人的还不是他的稀有，而是神秘。在仪式开始之前，没有人

知道谁是下一代的喷呐王。所以，焦家班所有的弟子都是要参加这个仪式的，连

他们的亲人都会四里八乡地赶来参加，因为谁都可能成为新一代的喷呐王。

师傅开腔了：“我这几年收了不少徒弟，大大小小的，没给吹喷呐的丢人。”

顿了顿，师傅接着说：“我们吹喷呐的，好算歹算也是一门匠活，既然是匠活，

就得有把这个活传下去的责任，所以，我今天找的这个人，不是看他的喷呐吹得

多好，而是他有没有把喷呐吹到骨头缝里。”师傅拿出一个黑绸布袋子，小心翼

翼的从里面抽出来一支喷呐。远远的我就感觉到了这支喷呐该有些年龄了，铜碗

虽然亮得耀眼，却薄如蝉翼，杆子是老黄木的，喷呐的杆子一般就是白木，能用

这样色泽的老黄木制成的喷呐，足见它的名贵。

“这支喷呐是我的师傅给我的，它已经有五六代人用过了，这支喷呐只能吹

奏一个曲子，这个曲子就是《百鸟朝凤》。现在我把它传下去，我也希望我们无

双镇的喷呐匠能把它世世代代的传下去。”师傅举着喷呐说。

院子里一点声音都没有，我只听见我的师弟蓝玉的喘息声，所有的眼睛都盯

着师傅手里的那支喷呐。我既紧张又期待,侧目看了看我的师弟蓝玉，他紧缩着

脖子，脑袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉长了，成了一朵盛开的鲜花，花

朵儿正期待着雨露的降临，焦虑、渴望在稚嫩的花瓣间涌动着。蓦然，盛开的鲜

花枯萎了。几乎就在一眨眼间，正准备迎风怒放的花儿无声地凋谢了，花瓣起来

了一层死灰，花杆儿也挫短了半截。这朵刚才还生机蓬勃的花儿，转眼间铺满了

绝望的颜色。

这时候我的父亲，水庄的游本盛在旁边喊我：“你呆了，师傅叫你呢！”

焦家班的传声仪式结束后，蓝玉很是难过。我知道师傅传我《百鸟朝凤》是

因为我老实，不传给蓝玉是觉得蓝玉花花肠子多。其实师傅是不对的，蓝玉天分

比我好，他确实是比我精灵了一些，可人精灵点有什么不好的呢？

蓝玉走了，背着一个包袱，狠狠的转了一个身，留给我一个瘦削的背影。

1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“天地都给吃掉了”一句，运用夸张的手法，突出了雾的浓重，也暗示了“我”

当时忐忑的心情。

B.师傅打开箱子，却并没有把长喷呐传授给我，这表明师傅对“我”的期望值

不高，觉得“我”的天赋不够。

C.“我”偷偷观察老庄叔和父亲等人的谈话，是因为“我”渴望学到《百鸟朝凤》，

但又担心师傅不愿意教“我”。

D.蓝玉脖子和脑袋的比喻描写，突出了蓝玉得知师傅要“传声”时的期待和兴

奋之情。

2.下列对文中重要语句的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“师傅是拿出了项呐，拿出来还不止一支，拿一支出来，他先是吹吹，然后卷

起袖口拭擦一番，又放回去……”这段动作描写，突出了师傅对喷呐的珍爱，以

及他对选择传人的慎重。

B.老庄叔说的“我就是担心，天鸣有没有那个福气，这《百鸟朝凤》一代弟子

就传一个人呢”，体现了人们对《百鸟朝凤》的重视，以及对项呐技艺的敬畏。

C.“晒花节刚过，土庄又热闹了。人们槐花串似的往焦三爷的院子里跑”，这句

话运用比喻的修辞，生动形象地写出了人们参加“传声”仪式的热闹场景，也暗

示了“我”对“传声”的期待。

D.“喷呐的杆子一般就是白木，能用这样色泽的老黄木制成的喷呐，足见它的

名贵”，“我”的这句话，是对喷呐的来历和价值的介绍，也表达了“我”对嗔呐

的喜爱之情。

3.如何理解文中画线句“我既紧张又期待”的含义？结合上下文简要赏析。

4.“我”和父亲对蓝玉的评价，分别体现了两人怎样的性格特点？请结合作品内

容简要分析。

5.小说以“传声”为题，但文章用了较大篇幅来写“我”的经历和感受，“传声”

是小说的线索，也是小说的背景，有人认为应该以“我”为中心来理解小说，

也有人认为应该从“传声”入手来赏析作品。你同意哪种观点？请结合文本，

谈谈你的看法。

【参考答案】

1.B

【解析】A项正确。“天地都给吃掉了”一句，运用夸张的修辞手法，突出了

雾的浓重。“我”对雾的感受“呼吸都不顺畅了”，也暗示了“我”当时忐忑的心

情。联系下文可知，师傅并没有把长喷呐传授给“我”，“我”的忐忑，既有对喷

呐的渴望，也有对结果的担忧，担心自己学不会喷呐，辜负了父亲的期望，也无

法实现自己吹喷呐的愿望。“天地都给吃掉了”也暗示了“我”当时复杂的心理

活动。

B项错误。师傅打开箱子，拿出了好几支喷呐，但最终并没有把长喷呐传授给

“我”，这并非“师傅对‘我'的期望值不高"，也不是觉得“我”天赋不够，而

是另有原因，是为了突出“长嗔呐”的珍贵以及后文“传声”的意义，以及对“我”

的肯定，师傅很了解“我”。小说中的师傅，是一个对嗔呐、对技艺以及对徒弟

都充满爱的人，他对喷呐艺术的传承和发扬有着自己的理解和坚持。

C项正确。“拐过弯……我看见老庄叔正领着一群人在他的新房上夯草。……

我悄悄的从火棘树下钻过去，把身子隐在草丛里。”“我”之所以偷偷观察，以及

躲藏的行为，是因为“我”内心渴望学到《百鸟朝凤》，但又担心师傅会把这首

曲子传授给蓝玉，内心充满矛盾。结合“我悲伤极了，我这辈子怕是当不上项呐

匠了”分析可知，'‘我”的内心是很渴望学到喷呐的，尤其是《百鸟朝凤》这首

曲子。“我”对喷呐的热爱是发自内心的，只是因为性格原因，没有表达出来；

“偷偷”的行为，突出了“我”的胆小、以及对学习喷呐的渴望；“不想回家了”

和“回家了”也形成了对比。

D项正确。“他紧缩着脖子，脑袋花骨朵似的。……成了一朵盛开的鲜花，花

朵儿正期待着雨露的降临，焦虑、渴望在稚嫩的花瓣间涌动着”是比喻和拟人的

修辞手法，把蓝玉的脑袋比作花骨朵，把伸长的脖子比作盛开的花，突出了蓝玉

内心的期待和兴奋；“焦虑”“渴望”则体现了他的紧张心情。

2.D

【解析】A项正确。“师傅从床下拉出一个锈迹斑斑的铁皮箱子……挑啊拣

啊……吹吹……拭擦一番”等一系列动作描写，以及“砰”的一声关上箱子，体

现了师傅对喷呐的珍爱，以及他对选择“传声”弟子的慎重。“锈迹斑斑”和“喷

呐”形成了对比，体现了师傅的珍爱。联系上文可知，师傅并没有把长喷呐传授

给我；他之所以这样做，不是因为“我”的技艺不精，也不是因为“我”的天赋

不够；结合下文师傅在“传声”仪式上的讲述“不是看他的喷呐吹得多好，而是

他有没有把嗔呐吹到骨头缝里”，可知师傅是另有深意。“挑啊拣啊”“吹吹”“拭

擦一番”等细节描写，体现了他对喷呐的珍爱之情。联系下文分析可知，“传声”

仪式上，师傅是经过深思熟虑才将《百鸟朝凤》传授给我的。“砰”关上了箱子，

表明这次只是教我们基本的调儿。

B项正确。“《百鸟朝凤》！《百鸟朝凤》！我都好多年没听过了，上一次听还是

十多年前……焦三爷坐在棺材前的太师椅上，气定神闲的吹了一场”“一代弟子

就传一个人呢”，《百鸟朝凤》在人们心中是神圣的，只有德高望重的人去世，或

是重大节日、重要场合，才能演奏这首曲子。老庄叔说“一代弟子就传一个人呢”

更是突出了这首曲子的珍贵，体现了人们对《百鸟朝凤》的重视和敬畏，也暗示

了后文“传声”仪式的隆重和庄严。对“焦三爷”的回忆是插叙，突出了“百鸟

朝凤”的珍贵，同时也交代了项呐的社会价值和文化意义，也表达了他对这首曲

子的渴望。

C项正确。“晒花节刚过，土庄又热闹了”，交代了“传声”仪式举行的时间；

“人们槐花串似的”运用比喻修辞手法，将参加“传声”仪式的人们比作槐花串，

体现了“传声”仪式的热闹；''往焦三爷的院子里跑”写出了人们参加仪式的热

情和急切，以及对“喷呐王”的敬重；“一张脸就怒放了”则体现了人们对参加

“传声”仪式感到高兴，体现了喷呐以及“传声”在人们心中的地位；这都与我

的“紧张又期待”的心情形成了对比。“扛凳子搬桌子”也是为了这次仪式做的

准备，突出人们对此事的重视，体现了热烈的气氛。“焦三爷传声了”则交代了

“热闹”的原因。

D项错误。“喷呐的杆子一般就是白木，能用这样色泽的老黄木制成的喷呐，

足见它的名贵”，这句话主要是为了突出这支嗔呐的珍贵，也体现了师傅对喷呐

艺术的传承的重视；以及喷呐的文化内涵和价值。“我”对项呐的喜爱之情，主

要体现在“我”渴望得到嗔呐以及“我”认真学习喷呐的行为上，与后文的“花

骨朵”形成了对比；这句话更能突出师傅的选择，因为他最后把项呐给了“我